激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的思考

李海英

【摘? 要】動機是使學(xué)生更好學(xué)習(xí)的理由，而學(xué)習(xí)動機主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為個人的心理需求而達到對應(yīng)目的的一種動因，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)動機，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的作用，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以奠基活動為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生目的;學(xué)習(xí)動機;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0185-02

【Abstract】Motivation is a reason for students to learn better， and learning motivation mainly refers to a motivation for students to achieve corresponding goals due to their personal psychological needs in the learning process. Students only study hard if they have the motivation to learn. Learning motivation plays a very important role in the learning process. Teachers should pay attention to cultivating students' learning motivation， based on ground-breaking activities， and stimulate students' learning motivation. Only in this way can students' learning effects be multiplied.

【Keywords】Student purpose; Learning motivation; Learning ability

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在開展教學(xué)活動時，要能選擇適合學(xué)生心理發(fā)展水平以及差異化個性的教學(xué)方法。只有生動并且能讓學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去探究。其次，教師還要在教學(xué)活動中著重陳述課堂教學(xué)的目的，具體說明每一次課堂教學(xué)內(nèi)容在實際教學(xué)過程中的意義和地位，這樣可以引起學(xué)生的重視，那么他們就會以更認(rèn)真的態(tài)度來對待。但學(xué)生具有強烈的求知欲和探索心理，那么他們在學(xué)習(xí)上的積極性也就會被調(diào)動起來。所以教師可以在課堂開始之前設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣就表明學(xué)生這一學(xué)習(xí)過程是有明確目標(biāo)的，能主動探究相關(guān)的知識，對問題進行自主思考。當(dāng)學(xué)生能在探究過程中厘清任務(wù)的重要性，那么他們就會有更加強烈的學(xué)習(xí)動機，想要完成任務(wù)的愿望也就會更加強烈。這時候?qū)W生就能具有強大的學(xué)習(xí)動機，能通過發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一般情況下，教師要針對學(xué)生的預(yù)習(xí)，著重講解他們發(fā)現(xiàn)的重點問題，如果有條件還可以通過親自動手去演示，這樣也可以鞏固學(xué)生的知識，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及觀察能力。比如在學(xué)習(xí)公因數(shù)公倍數(shù)的有關(guān)知識時，教師就可以利用數(shù)學(xué)奠基活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，首先要準(zhǔn)備好活動器材，比如圓形的算子，若是沒有這樣的道具，也可以用一元硬幣來代替，還需要彩色鉛筆記分表學(xué)習(xí)單以及學(xué)習(xí)的回饋單。當(dāng)準(zhǔn)備好這些器材之后，教師要在活動開始之前說明這一活動的主題：是有關(guān)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，在給定整數(shù)的基礎(chǔ)之下解決長方形數(shù)排列方式這一問題。在活動過程中，可以讓學(xué)生利用圓形算子排出長方形排列方式。利用算子的組合就可以讓學(xué)生明白長方形和正方形的定義，也就會知道正方形其實是一種特殊的長方形。

通過這樣的奠基活動，再加上教師適時的引導(dǎo)，就能讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生通過自主的排列計算學(xué)生的分?jǐn)?shù)，予以獎勵，這種措施也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在活動中能以認(rèn)真的態(tài)度去對待。

二、因材施教，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動機

教師在教學(xué)過程中，要通過引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而要想做到這一點，就必須遵循因材施教的原則，因為每一個學(xué)生的性格是有差異的，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及采取的學(xué)習(xí)方法都不會相同，教師要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況以及學(xué)習(xí)的特點提出合適的學(xué)習(xí)要求。比如成績較好的學(xué)生，教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，但是也要積極鼓勵，這樣才能讓這一部分成績好的學(xué)生更上一層樓。

成績中等的學(xué)生分為兩類，有一類是由于各種因素使自己的學(xué)習(xí)成績始終無法提高，而另一部分則是因為學(xué)習(xí)不用功，所以學(xué)習(xí)成績不理想。所以教師在實際教學(xué)過程中，對前者要通過言語和行動上的鼓勵減輕他們的心理壓力，讓他們能以更輕松的情緒面對學(xué)習(xí)，而對后者就要施以一定的壓力，不斷督促他們，讓他們能具有強烈的上進心。一般在一個班級中學(xué)習(xí)中等的學(xué)生往往是被教師忽略的對象，所以一旦他們得到教師的關(guān)注，他們的學(xué)習(xí)成績就會進步得很快，學(xué)習(xí)動機也會非常強烈。

簡而言之，教師在教學(xué)過程中，一定要關(guān)注所有的學(xué)生，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平進行特殊的指導(dǎo)，對于學(xué)困生更要耐心一點，要照顧好他們的情緒，畢竟學(xué)生的情緒是很敏感的，所以教師要能通過和他們心與心的交流，打開他們的心扉，讓他們能心無旁騖地去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中提問的時候，也不要只挑好的學(xué)生去回答，也可以設(shè)置一些比較簡單的問題，鼓勵學(xué)困生回答，久而久之學(xué)困生也能主動去回答教師的提問，并且會更加輕易答對，所以當(dāng)他們能體會到教師給予的鼓勵以及成績上升帶來的快樂，就能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機。

三、適當(dāng)學(xué)習(xí)的競賽，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有時候在教學(xué)過程中舉辦競賽，也能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機更加明朗。當(dāng)然舉辦線下的形式可以多種多樣，這樣可以讓每個學(xué)生都能有參與的機會，但是教師也要注意競賽的重點是要激勵學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中更加努力。競賽的形式有很多，比如雙人或小組合作，但無論形式如何都能激勵到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，畢竟比賽性質(zhì)還是和專項訓(xùn)練不同的。在競賽過程中，學(xué)生的興趣會大幅度增加，所以他們會有更大的毅力去抵抗困難，進而就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。所以教師要適當(dāng)開展競賽活動，按照能力進行分組，這樣所有的學(xué)生都能享受到成功給他們帶來的喜悅感。比如在學(xué)習(xí)圓形重組這相關(guān)知識點的時候，教師就可以舉行教學(xué)活動七巧板大拼排。通過七巧板之間的拼排和重組，能讓學(xué)生更好地了解一些簡單的圖形，比如三角形、梯形和平行四邊形等。在活動開始之前，要讓學(xué)生能了解這類圖形的面積公式。同時對七巧板的各種圖形都能有較為清晰的了解，這樣在進行重組的時候才能更加容易。在活動開始之后，教師可以給出一定的圖形，讓學(xué)生將七巧板組成這樣的圖形，通過小組的合作就能更容易地解決教師布置的任務(wù)。完成任務(wù)之后再進行探討，七巧板上每個圖形的名稱以及各要素之間的關(guān)系。接下來還可以讓學(xué)生進行競賽，通過競賽的方式，讓學(xué)生能及時了解自己獲得成果究竟是怎樣的。當(dāng)學(xué)生能獲得教師給予的評價反饋信息，那么他們在這類活動中就學(xué)到了更多的知識。

四、結(jié)語

通過全文的分析可以知道，成功的教學(xué)是離不開教師精心的教學(xué)設(shè)計，所以要遵循教學(xué)的規(guī)律激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，要能通過奠基活動開啟學(xué)生的認(rèn)知。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，讓教和學(xué)都能有明顯上升。同時也要注意，在傳授知識的基礎(chǔ)之上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，做到因材施教，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在奠基活動中更好體驗到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）