體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用研究

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【摘要】本文簡要闡述了當(dāng)前體驗式教學(xué)的基本概念，分析了初中體育與健康課程教學(xué)中存在的問題，探討了體驗式教學(xué)在初中體育與健康課教學(xué)中的應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中體育;健康課

一、體驗式教學(xué)的基本概念

體驗式教學(xué)是以對學(xué)生主體認(rèn)知的特征體驗為主要教學(xué)基礎(chǔ)，通過學(xué)生創(chuàng)造性的實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng)造性的感知，讓教師和學(xué)生在自己的體驗中充分獲取知識和增加主觀創(chuàng)造性的行為。因此學(xué)生們在課后可以通過分析、總結(jié)自己的經(jīng)驗和感受，不斷地促進(jìn)對體育教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。這種體驗式的教學(xué)模式比其他傳統(tǒng)的教育形式更注重教師和學(xué)生的主觀運(yùn)動體驗。在一個注重體育和健康的教育課堂中，采用這種體驗式的教學(xué)方式，可以更好地讓教師和學(xué)生在體育課堂上親身體驗和深刻感受到體育對教育的重要性和魅力，讓教師和學(xué)生盡可能地養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動生活習(xí)慣和把握生活的規(guī)律。

二、初中體育與健康課程教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)新課改的教育要求

隨著新課程教育體制改革的進(jìn)一步深入，初中體育學(xué)科教師積極響應(yīng)國家新課程教學(xué)改革的號召和要求，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。然而，在建設(shè)初中體育與健康的課程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍是主要的手段。在初中課堂上，體育教師仍然占據(jù)著教學(xué)主體的地位，完全忽視了學(xué)生作為初中體育學(xué)習(xí)活動主體的重要地位和作用。

（二）體育課時比例失調(diào)

由于中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較大，學(xué)校和教師對體育的重視程度不高，初中體育逐漸被考試科目所占據(jù)。這種情況在初三更加突出。許多教師注重文化課程，完全忽視了心理健康和身體健康課程，這不利于培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于簡單

隨著我國體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和體育在我國中考中所占教學(xué)比重的進(jìn)一步提高，人們對于體育教學(xué)的重視程度越來越高。然而，在我國體育教學(xué)中，體育教師只是注重中考的內(nèi)容，體育教學(xué)越來越趨向機(jī)械化，表明了我國體育教學(xué)普遍存在的系統(tǒng)性問題，這與我國對體育教育的科學(xué)性要求是截然相反的。

（四）體育老師的德育水平參差不齊

目前，一些學(xué)校體育教師的道德教育理念和思想比較落后，教學(xué)方法比較保守，不能接受體育教學(xué)與時俱進(jìn)的思想道德教育理念，這對教師和學(xué)生的道德教育發(fā)展是非常不利的。

三、體驗式教學(xué)在初中體育與健康課教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）營造和諧教學(xué)和諧氛圍，與全體學(xué)生共同構(gòu)建和諧平等的學(xué)校師生關(guān)系

良好的體育教學(xué)實(shí)踐活動氛圍能有效地提高教師和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動積極性，這也是有效保證體驗式教學(xué)實(shí)踐活動順利開展的一個基本前提。此外，在我國傳統(tǒng)的初中體育與健康課程教學(xué)中，教師在課堂上處于權(quán)威的地位，高高在上，師生不能平等地進(jìn)行溝通。學(xué)生如果害怕老師，會逐漸失去學(xué)習(xí)的積極動力和興趣。為了有效改變這一現(xiàn)象，應(yīng)優(yōu)化措施提高體驗式教學(xué)的質(zhì)量和效果。初中的體育與健康課程的教師應(yīng)徹底摒棄我國傳統(tǒng)的體驗式教學(xué)理念，建立平等、和諧的體驗式師生關(guān)系。教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)心學(xué)生。這樣，學(xué)生就有機(jī)會充分傾吐他們的思想和情感。當(dāng)他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時，他們就會首先向老師尋求心理上的幫助。同時學(xué)校應(yīng)積極為遇到困難的教師和學(xué)生解決問題，鼓勵他們積極參與教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。雖然目前體驗式教學(xué)已被部分小學(xué)和初中的教師廣泛采用，但由于其實(shí)施的時間短，仍然存在許多的不足，需要初中教師加以研究改進(jìn)和努力解決。

（二）尊重不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和差異性，滿足不同年齡層次學(xué)生的發(fā)展需求

體育教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生開展初中體育教學(xué)，必須充分尊重每個學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體性和地位，充分認(rèn)識到每個學(xué)生身體發(fā)展的重要性和差異。因此，初中的體育教師應(yīng)充分幫助學(xué)生正確定位自己，將初中的分層體育教學(xué)融入初中的體驗式教學(xué)，針對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行不同的體驗教學(xué)，使得學(xué)生得到個性化的發(fā)展。

初中體育不同于一般的體育知識教學(xué)科目。體育在男孩和女孩之間、不同年級之間有很大的差異。因此，教師在設(shè)計體驗式教學(xué)情境時，必須充分考慮到不同的層次學(xué)生發(fā)展與需求，從而引導(dǎo)和促進(jìn)各層次學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。例如，在年級接力賽的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)差異特點(diǎn)進(jìn)行分組訓(xùn)練，針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生設(shè)置不同的訓(xùn)練水平和難度，促進(jìn)低年級學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)步。在一堂關(guān)于籃球的體育課上，大多數(shù)的男孩都喜歡籃球，打得很好，而大多數(shù)的女孩很少知道自己其實(shí)也喜歡籃球。在教育和學(xué)習(xí)的整個過程中，教師可以在課堂教學(xué)中明確區(qū)分男孩和女孩。其中男生以游戲訓(xùn)練為主，女生以有趣的籃球游戲訓(xùn)練體育活動為主，使得全班同學(xué)都能積極參與和主動體驗籃球活動，提高了教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

體驗式教學(xué)能夠直接使學(xué)生獲得真實(shí)的運(yùn)動體驗感。因此，教師可以通過主動創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)過程中的情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動中充分發(fā)揮主動性。教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與體育課堂教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，根據(jù)體育運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個推動運(yùn)動發(fā)展的情境。

（四）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，建立多層次教學(xué)方案

課程教學(xué)改革的核心理念是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。因此，要想發(fā)揮課堂體驗式教學(xué)在初中體育與健康個性化教學(xué)過程中的重要作用，就必須以初中學(xué)生為教學(xué)的主體和核心，充分尊重初中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主體性和地位。因此教師可以針對不同的年級、不同的班級或不同年齡層次的初中學(xué)生的特點(diǎn)，制定一套相應(yīng)的課堂體育教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。例如，根據(jù)學(xué)生的年級劃分，在初一、初二、初三年級設(shè)置不同的體育課堂教學(xué)方法和情境，設(shè)置不同的體育課堂教學(xué)目標(biāo);根據(jù)性別劃分，初中的男生和女生都同處于一個身體發(fā)育的時期，生理結(jié)構(gòu)的差異在不斷增大，因此初中教師可以以此特點(diǎn)為教學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行不同學(xué)生的體育與健康教育，等等。

四、結(jié)語

與其他的教學(xué)方法相比，體驗式教學(xué)更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)感和學(xué)生的體驗感，更符合當(dāng)前的初中體育教學(xué)理念。作為初中的體育教師應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生解決當(dāng)前在初中體育與健康課程中普遍存在的困難，改正其不足，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)在推進(jìn)初中體育與健康課程發(fā)展中的作用。

參考文獻(xiàn)

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