讓工業(yè)強(qiáng)國(guó)的理想萌生在中學(xué)歷史課堂

康桂萍?唐何芳

【摘要】18世紀(jì)前后的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家大衛(wèi)·休謨、亞當(dāng)·斯密和大衛(wèi)·李嘉圖等人認(rèn)為，一國(guó)的財(cái)富最終取決于一國(guó)可以用來(lái)和他國(guó)進(jìn)行交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，國(guó)家的生產(chǎn)能力才是一國(guó)取之不盡的財(cái)富源泉。要增加一國(guó)的財(cái)富總量，就必須發(fā)展本國(guó)的生產(chǎn)，增強(qiáng)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。這些理論自誕生之日起就深刻影響著世界，在近代化的征途中，各國(guó)在原有國(guó)力的基礎(chǔ)上追求民主化、法制化、工業(yè)化和科學(xué)化等時(shí)代精神，以期在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中雄起。本文筆者嘗試在三次工業(yè)革命教學(xué)過(guò)程中凸顯“工業(yè)強(qiáng)國(guó)”的理念，讓工業(yè)強(qiáng)國(guó)的理想萌生在中學(xué)歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)革命;中學(xué)歷史

【基金項(xiàng)目】廣東省教育研究院教育研究課題：《初級(jí)中學(xué)科技史校本課程教材開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐》結(jié)題。立項(xiàng)編號(hào)：GDJY-2015-A-b524。順德區(qū)教育科研指導(dǎo)委員會(huì)課題：《歷史科技史教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》結(jié)題。立項(xiàng)編號(hào)：SDJK2015009。

一、第一次工業(yè)革命

上“第一次工業(yè)革命”這節(jié)課時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了整合，也改變了傳統(tǒng)的授課方式，采用小組展示和辯論的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

上課伊始，我用PPT展示第一個(gè)問(wèn)題：工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的原因是什么？

第三組的陳浩同學(xué)高高舉起了手，我示意他回答。

陳浩說(shuō)：“我們小組總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因：（1）英國(guó)是第一個(gè)發(fā)生具有世界級(jí)影響力的資產(chǎn)階級(jí)革命的國(guó)家，掃除了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要障礙;（2）15-16世紀(jì)英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)為工業(yè)革命提供了勞動(dòng)力;（3）新航路開(kāi)辟之后，英國(guó)殖民掠奪及奴隸貿(mào)易為工業(yè)發(fā)展提供了原始資本積累，英國(guó)海外市場(chǎng)空前擴(kuò)大刺激了技術(shù)革新和對(duì)工業(yè)投資的增加;（4）自然科學(xué)的發(fā)展和科學(xué)意識(shí)的增強(qiáng)，提高了英國(guó)人普遍的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn);（5）另外，英國(guó)本土宗教文化重視‘將個(gè)人奮斗、發(fā)財(cái)致富與創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合起來(lái)！”第三組的總結(jié)非常專(zhuān)業(yè)，可以拿到滿(mǎn)分！

這套史無(wú)前例的大工業(yè)體系一建成，就按照自身的邏輯加速推進(jìn)歷史的發(fā)展，從而改變大國(guó)間力量的對(duì)比，大國(guó)爭(zhēng)霸的游戲規(guī)則也將因此而改變。大國(guó)爭(zhēng)霸的游戲規(guī)則是什么？到底是什么力量決定了大國(guó)的興衰？這些問(wèn)題給學(xué)生留下思索的空間！

二、第二次工業(yè)革命

我以一張PPT導(dǎo)入新課，維多利亞女王參觀倫敦世博會(huì)時(shí)激動(dòng)地說(shuō)道：“榮光，榮光，真是無(wú)盡的榮光！”緊接著展示一段話：當(dāng)英國(guó)人從陶醉中驚醒，猛然看見(jiàn)帝國(guó)上空夕陽(yáng)西下，新的一輪太陽(yáng)已經(jīng)在大西洋另一端的美洲大陸上升起！

師：為什么會(huì)這樣呢？

生：因?yàn)榈诙喂I(yè)革命時(shí)美國(guó)和德國(guó)率先使用了新科技革命的成果！

師：第二次工業(yè)革命的主要成就表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

生：電力、內(nèi)燃機(jī)和化學(xué)工業(yè)！

師：下面找一位同學(xué)具體談?wù)勲姛舭l(fā)明的情況。（我們提前兩周布置了這項(xiàng)作業(yè)。）

生：愛(ài)迪生先選擇硼、釘、鉻等金屬做燈絲試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不理想，又選擇碳精絲、銥、白金等合金來(lái)做燈絲，由于電流太強(qiáng)燈絲很快又被燒斷了。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)、失敗，愛(ài)迪生認(rèn)識(shí)到要想使燈絲耐用，一要避免燈絲過(guò)快氧化，二要選用合適材料。為了避免燈絲被過(guò)快氧化，他設(shè)計(jì)出真空泵，將燈泡里的空氣抽成真空，另一方面在燈絲上繼續(xù)試驗(yàn)。偶然的靈感和機(jī)緣他抽取自己圍巾上的棉線加以碳化，把碳化棉絲裝進(jìn)了玻璃泡，它燃燒了45個(gè)小時(shí)，愛(ài)迪生離成功又近了一步！

他繼續(xù)搜集六千多種植物纖維來(lái)做試驗(yàn)，最終確定以鎢絲作為燈絲，他由此成為世界公認(rèn)的電燈發(fā)明者。

師：同學(xué)們，愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程，充滿(mǎn)了毅力和智慧！他的做事風(fēng)格和鉆研精神，也是我們必須學(xué)習(xí)的品格！愛(ài)迪生后來(lái)在美國(guó)設(shè)立發(fā)電站和輸電網(wǎng)等相應(yīng)設(shè)施，推廣一整套電氣系統(tǒng)。電給美國(guó)工業(yè)發(fā)展提供了方便而廉價(jià)的新動(dòng)力，為工業(yè)騰飛插上了翅膀，使之以閃電的速度發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)中，美國(guó)取代了英法，以領(lǐng)頭羊的姿態(tài)走在了世界的前列。

突然，張小明同學(xué)舉手發(fā)問(wèn)：“老師，愛(ài)迪生一生有兩千多項(xiàng)發(fā)明，他最重要的發(fā)明究竟是什么呢？”

我笑而不答，用眼睛環(huán)視整個(gè)教室，等待學(xué)生的反應(yīng)。

李偉同學(xué)說(shuō)：“發(fā)明燈泡是一項(xiàng)影響歷史進(jìn)程的成就，所以最重要的發(fā)明當(dāng)屬電燈！”

同學(xué)們，看來(lái)團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的！我們要養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的精神！

突然一位女生高高舉起了手！“老師，我們小組也收集到了一些關(guān)于德國(guó)第二次工業(yè)革命的資料，并且我們還精心制作了PPT！”

下面請(qǐng)李妍同學(xué)用PPT展示她們收集的德國(guó)第二次工業(yè)革命時(shí)期的成果。20世紀(jì)末英國(guó)人驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們身上穿的衣服是德國(guó)縫制的，少女們周末穿的漂亮披風(fēng)和上衣均來(lái)自德國(guó)。生活中許多東西都產(chǎn)自德國(guó)，如孩子們的玩具、童話書(shū)、廚房用具、收音機(jī)，甚至周末歌劇院里上演的歌劇也是德國(guó)人創(chuàng)作的，演員無(wú)一例外都是德國(guó)人。

三、不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)

在學(xué)習(xí)部編教材《不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)》這一課時(shí)，我采用了復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課的方法。

第三次科技革命主要表現(xiàn)在哪些方面？

生1：表現(xiàn)在電子計(jì)算機(jī)、原子能、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域。

突然有同學(xué)說(shuō)：“老師，現(xiàn)在都第六次科技革命了！”

我說(shuō)：“不錯(cuò)啊，你可以給大家詳細(xì)講講嗎？”

生1：信息技術(shù)、3D打印、克隆和基因等技術(shù)！納米技術(shù)、智能機(jī)器人和清潔能源技術(shù)！

其他同學(xué)邊笑邊鼓掌，老師也表達(dá)了深深的贊許！

突然一位學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)：“老師，以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家的再工業(yè)化是怎么回事？”

我解釋說(shuō)：“新工業(yè)革命以機(jī)器人技術(shù)、人工智能、3D打印和納米科技、新能源、新材料為核心，催生出了新的生產(chǎn)模式，大大降低了制造業(yè)對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力的依賴(lài)。單純以勞動(dòng)力低成本獲得的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越不明顯。新的技術(shù)變革，將會(huì)使制造業(yè)工廠建在靠近原材料或市場(chǎng)的地區(qū)，美歐等西方國(guó)家率先掌握了一些新工業(yè)革命的‘秘訣，想舍棄過(guò)去制造外包的戰(zhàn)略，紛紛將生產(chǎn)線轉(zhuǎn)移回國(guó)內(nèi)，導(dǎo)致制造業(yè)大量‘回流西方，使西方實(shí)現(xiàn)‘再工業(yè)化！目前制造業(yè)從一些新興國(guó)家‘回遷美歐日正是這一轉(zhuǎn)變的前兆?！?/p>

“第三次工業(yè)革命”如前兩次工業(yè)革命一樣，將引起國(guó)際政治與國(guó)際格局的重大變遷。新工業(yè)浪潮對(duì)中國(guó)既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。

我們歷史老師應(yīng)使學(xué)生能夠從歷史的角度關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)，關(guān)心世界的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和社會(huì)責(zé)任感。使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)緊密相連，踐行歷史學(xué)科的育人價(jià)值，使學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家、時(shí)代發(fā)展融為一體，是我們歷史學(xué)人義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！基于此我在教學(xué)實(shí)踐中撰寫(xiě)此文，期待同行的批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)

[1]相天.青年不可不知的科學(xué)歷程[M].海潮出版社，2009.

[2]任學(xué)安，陳晉，等.《大國(guó)崛起·德國(guó)》系列叢書(shū)[M].中國(guó)民主法治出版社，2007.

[3]林利民.“第三次工業(yè)革命浪潮”及其國(guó)際政治影響[J].現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系，2013（5）.