如何在小學(xué)道德與法治課程中融入法制教育

王景章

【摘?要】法制教育是作為一名守法公民所必須接受的基本教育。小學(xué)道德與法治課程作為重要的普法教育啟蒙學(xué)科，融入法制教育能從小加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，讓其今后成長(zhǎng)為一名知法守法、依法辦事、有法必依的社會(huì)好公民，加強(qiáng)運(yùn)用法律武器保護(hù)自我的意識(shí)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為維護(hù)社會(huì)發(fā)展秩序的穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;法制教育;融入

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于小學(xué)生缺乏必要的法律素養(yǎng)導(dǎo)致各類悲劇發(fā)生，以及由于公民缺乏必要的知法守法意識(shí)而對(duì)社會(huì)造成危害的事件層出不窮。歸根結(jié)底都是由于自身從小缺乏良好的法制教育，并在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷受到外界的負(fù)面影響所導(dǎo)致的。教育要從娃娃抓起，因此結(jié)合小學(xué)道德與法治課程，融入有效的法制教育，向小學(xué)生普法，引導(dǎo)小學(xué)生樹立知法守法的意識(shí)與行為習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展都有重要作用。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)前法制教育現(xiàn)狀

小學(xué)道德與法治教學(xué)與其他學(xué)科不同，提高學(xué)科成績(jī)這一目標(biāo)并無(wú)發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)重要。但部分教師卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，將其當(dāng)做一個(gè)文化成績(jī)學(xué)科，在教學(xué)中習(xí)慣照本宣科，而缺乏對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的引導(dǎo)和樹立，尤其是在有關(guān)小學(xué)生侵害事件、提高小學(xué)生安全防范意識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段保護(hù)自己、樹立小學(xué)生知法守法理念方面[1]。并且，也有因?yàn)榻處熥陨淼姆ㄖ浦R(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、深入、細(xì)致的法制意識(shí)引導(dǎo)，無(wú)法為學(xué)生樹立健全的法制意識(shí)與行為習(xí)慣。此外，普法是法制教育的重要內(nèi)容，但在具體實(shí)施的過(guò)程中，仍舊有部分教師下意識(shí)以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生灌輸有關(guān)的法律知識(shí)和安全防范技巧，忽略學(xué)生對(duì)于法律術(shù)語(yǔ)、防范技巧中語(yǔ)言的理解障礙，并且內(nèi)容過(guò)于枯燥，缺乏興趣，無(wú)法吸引學(xué)生集中聽(tīng)講，并無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、在小學(xué)道德與法治課程中融入法制教育策略

（一）尊重小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，因材施教

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，在尊重小學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)和開展法制教育活動(dòng)，做到因材施教。不同年齡段的小學(xué)生的認(rèn)知水平不同，并且小學(xué)生天性愛(ài)玩、好動(dòng)、喜鬧，因此教師應(yīng)將法制教育的教學(xué)活動(dòng)與這些特點(diǎn)結(jié)合，穿插在教學(xué)中，讓課堂形式豐富多樣，張弛有度，滿足小學(xué)生的心理預(yù)期，才能取得較好的效果。例如在人教版二年級(jí)下冊(cè)“安全地玩”教學(xué)中涉及到小學(xué)生在玩游戲與游戲過(guò)程中可能存在的安全隱患，要培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力與識(shí)別安全與危險(xiǎn)的能力[2]。教師可先從游戲活動(dòng)向游戲場(chǎng)所、游戲設(shè)施、游戲陪同人員等進(jìn)行引申，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于“安全游戲”的關(guān)注面。然后可引入《未成年人保護(hù)法》中家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)等有關(guān)內(nèi)容改變?yōu)橛嘘P(guān)公共場(chǎng)所成年人監(jiān)護(hù)、公共設(shè)施維護(hù)、公共場(chǎng)所孩童拐賣等不同的事件來(lái)讓學(xué)生知法、懂法，更能強(qiáng)化學(xué)生“安全游戲”的意識(shí)。

（二）采用生活情境開展教學(xué)，傳授經(jīng)驗(yàn)

法制教育的最終用途是服務(wù)于人的生活。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從情境中更真實(shí)地感受法律武器的正確用法，了解到社會(huì)的復(fù)雜性，并適當(dāng)傳授有效的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)與安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。例如在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《心中的“110”》教學(xué)開始，教師首先可提問(wèn)并請(qǐng)學(xué)生回答，他們認(rèn)為自己會(huì)遭受的危險(xiǎn)來(lái)自于哪些方面。由于小學(xué)生普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，回答大多較為籠統(tǒng)，并且缺乏真實(shí)性，此時(shí)教師就可結(jié)合小學(xué)生的回答，來(lái)創(chuàng)設(shè)更細(xì)致、真實(shí)的生活情境：當(dāng)你和父母去游樂(lè)園，父母上廁所離開，留你一人在原地。等了二十分鐘，你沒(méi)有看見(jiàn)父母的身影，此時(shí)有人上前來(lái)。提問(wèn)：根據(jù)以下情況，思考是否應(yīng)該跟這個(gè)人走？

1、來(lái)人是一名你認(rèn)識(shí)的阿姨，是你父母的朋友/來(lái)人你的表叔，說(shuō)你父母臨時(shí)有事離開，拜托她帶你回家。她知道你家地址，開著車，手中拿著你最愛(ài)吃的糕點(diǎn)，此時(shí)你也餓了。

2、來(lái)人穿著正裝（如警服、保安服、西服），說(shuō)是地區(qū)片警，發(fā)現(xiàn)你一個(gè)人站在這里很久，想帶你去警務(wù)室。

然后請(qǐng)學(xué)生先觀看根據(jù)情境設(shè)計(jì)的結(jié)果為未成年人遭受侵害、拐賣的視頻。再將學(xué)生分為小組，請(qǐng)他們結(jié)合視頻內(nèi)容，自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)分析和思考要如何做到安全方法和提高自我保護(hù)能力。在學(xué)生總結(jié)和分析的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的有效方法，例如“我想給父母打個(gè)電話”、“請(qǐng)警察叔叔出示一下您的證件可以嗎？”、“阿姨我不餓，爸爸媽媽說(shuō)當(dāng)我一個(gè)人時(shí)讓我打110，請(qǐng)您把手機(jī)接我一下可以嗎？”尤其是讓學(xué)生對(duì)于熟人保持必要的警惕心，避免熟人性侵等罪行的發(fā)生。并要在傳授學(xué)生自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，融入借助110求助的意識(shí)，以及向?qū)W生同時(shí)普及有關(guān)法律知識(shí)，如拐賣兒童，至少處5年以上十年以下有期徒刑，性侵兒童最高被判處死刑等法律知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)自己即將或已經(jīng)遭受侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維權(quán)和保護(hù)自己的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入法制教育，教師應(yīng)當(dāng)與教學(xué)主題相結(jié)合，融入當(dāng)下真實(shí)發(fā)生的案例及事件，以尊重小學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的方式，采用多媒體、生活情境、問(wèn)題互動(dòng)等形式，來(lái)向?qū)W生傳遞有關(guān)法律知識(shí)，讓學(xué)生知法、懂法、守法，更要樹立起運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭妮.在小學(xué)道德與法治課堂中融入法制教育的方法分析[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（02）：195.

[2]高愛(ài)華.在小學(xué)道德與法治課程中融入心理健康教育[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（05）：24.

（作者單位：黑龍江省五常市長(zhǎng)山鄉(xiāng)中心學(xué)校）