探討歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的融入

高蕾

摘 要：面對(duì)新的教育形勢，各個(gè)學(xué)校紛紛進(jìn)行教育改革，很多教師開始重視學(xué)生的教育主體地位，重視根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于初中歷史來說，在具體的課堂教學(xué)中很多教師將歷史微故事融入其中，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在具體的教學(xué)過程中，要重視歷史微故事的融入策略，運(yùn)用良好的教學(xué)技巧可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且獲得良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；歷史微故事；融入；策略；意義

歷史是由一個(gè)個(gè)歷史人物以及歷史事件組成的，歷史故事主要包括一些真實(shí)的歷史故事以及流傳的歷史傳說等。在教學(xué)的過程中，利用歷史微故事對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行講解可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于教師豐富課堂手段，不斷提升授課質(zhì)量與品質(zhì)。歷史微故事融入歷史教學(xué)中對(duì)于很多初中教師來說是一個(gè)新的教學(xué)手段的嘗試，因此要注意歷史微故事融入策略的運(yùn)用。

一、歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的融入策略

1.課前重視準(zhǔn)備工作

首先，初中歷史教師在課前準(zhǔn)備的過程中，要重視各種歷史微故事的搜集，然后根據(jù)課堂將要講述的歷史知識(shí)進(jìn)行故事的選擇。例如，在準(zhǔn)備中華文化的勃興（二）這堂課時(shí)，要根據(jù)講課內(nèi)容進(jìn)行故事的選擇，該章節(jié)主要向?qū)W生講述了諸子百家的相關(guān)知識(shí)，那么教師就應(yīng)該選擇一些與孔子、孟子等代表人物相關(guān)的歷史微故事，在選擇故事的過程中要重視故事的趣味性，能夠引起學(xué)生的聽課興趣。例如可以選擇曾子殺豬、孔子周游列國等故事為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

同時(shí)，在教師歷史微故事的展示形式方面也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，在一些有條件的學(xué)校，初中教師可以在課前將一些微故事視頻下載下來，然后在課堂上播放。例如，在對(duì)“伐無道，誅暴秦”這節(jié)課進(jìn)行備課的過程中，教師可以將動(dòng)漫《秦時(shí)明月》的部分相關(guān)片段進(jìn)行下載，為接下來的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

2.課中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧

在做好備課準(zhǔn)備以后，具體的課堂教學(xué)過程中更要講求歷史微故事的融入技巧。例如，在向?qū)W生進(jìn)行改革開放相關(guān)知識(shí)的講授過程中，教師在具體知識(shí)講解之前可以用多媒體向?qū)W生播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生講述歌曲中描述的一些歷史小故事，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的課堂學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，歷史教師也可以利用歷史微故事來進(jìn)行知識(shí)的銜接，或者活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講關(guān)于改革開放相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以講述關(guān)于黑貓與白貓的故事，進(jìn)而引入中國經(jīng)濟(jì)體制改革的問題。在這一過程中學(xué)生能夠隨時(shí)跟隨教師的思路，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，使一些歷史知識(shí)在課堂教學(xué)中被學(xué)生掌握。

在課堂接近尾聲的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單的說明，同樣可以通過相關(guān)歷史微故事的講述來吸引學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)完中國的歷史以后就要進(jìn)行世界歷史的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師可以講一些世界各個(gè)國家的小故事，這樣學(xué)生可以快速進(jìn)入世界史的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.開展豐富的課后活動(dòng)

在歷史課結(jié)束以后，教師同樣可以運(yùn)用歷史微故事開展各種形式的課后活動(dòng)。例如，組織學(xué)生開展歷史故事講解比賽，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識(shí)以及相關(guān)歷史故事選擇一個(gè)歷史片段進(jìn)行講述，同時(shí)還可以針對(duì)歷史人物的相關(guān)事跡進(jìn)行辯論，學(xué)生可以辯論秦始皇的功過問題，可以討論美國黑人與白人的相關(guān)問題，這是對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的有效拓展。

二、歷史微故事融入初中歷史教學(xué)中的意義

將歷史微故事融入課堂中去，首先有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于正處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，他們對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，并且一些有趣的故事容易吸引學(xué)生的注意力。在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史微故事，符合學(xué)生的特點(diǎn)，可以有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，教師對(duì)歷史故事的講述，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行思考，可以提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。對(duì)于歷史教師來說，將歷史微故事融入歷史教學(xué)中，有利于教師教學(xué)手段的豐富，并且可以有效提高教師的教學(xué)技能，使教師的教學(xué)活動(dòng)符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)的目的是進(jìn)行知識(shí)的傳授，在初中歷史教學(xué)中，微故事的融入是提升教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

歷史教學(xué)本身比較枯燥，在教學(xué)中融入歷史微故事可以有效改善學(xué)生的課堂聽課狀態(tài)，加之教師的課堂引導(dǎo)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且鍛煉學(xué)生的思維能力與思考方式。歷史教學(xué)有其特有的特點(diǎn)，只有結(jié)合學(xué)科特色與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歷史微故事的融入，才可以有效提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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