核心素養(yǎng)下課堂小組合作學(xué)習(xí)研究

趙應(yīng)陽

【摘?要】隨著年級(jí)的升高，漸漸加重了學(xué)生課業(yè)壓力，使得課堂越來越機(jī)械化，互動(dòng)在師生間也逐漸減少，彼此之間缺少溝通與話題，學(xué)生在這種沉悶之下漸漸不再對(duì)學(xué)習(xí)存在熱情，導(dǎo)致課堂效果不佳，無法達(dá)到教書育人的目的。教學(xué)初中地理將小組互助合作的價(jià)值發(fā)揮出來，不但可以將學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，而且，在此環(huán)節(jié)內(nèi)，讓學(xué)生把控課堂，讓小組成為集成員智慧為一體的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在互助、互幫、團(tuán)結(jié)、鼓勵(lì)中成績(jī)與素質(zhì)共同進(jìn)步。本文對(duì)核心素養(yǎng)下課堂小組合作學(xué)習(xí)做出了相關(guān)的研究。

【關(guān)鍵詞】初中地理;課堂小組合作;學(xué)習(xí)研究

1.地理課堂建立合作小組的重要性

初中地理因其大量晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語、容易混淆的地理數(shù)據(jù)、難以記憶的概念定義，讓地理成為初中生們公認(rèn)的“無聊課”，學(xué)生們只是在初涉地理課時(shí)因新鮮好奇會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間，而在此之后走神、瞌睡、閑聊等現(xiàn)象會(huì)一直存在于課堂上，這種問題存在的根本原因就是課堂缺少互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣沒有被激發(fā)出來，課堂氣氛沉悶。在初中地理課堂建立合作小組是很有必要的，一是能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán);二是因小組在學(xué)習(xí)時(shí)不可避免的要進(jìn)行討論與研究，從而杜絕了上課睡覺、走神等行為;三是學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、友愛、互助等優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;四是小組學(xué)習(xí)中成員可以集思廣益，總結(jié)并分享好的學(xué)習(xí)方法，在相互勉勵(lì)、彼此監(jiān)督的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步，進(jìn)而提升班級(jí)整體成績(jī)。

2.地理課堂對(duì)于小組合作的含義以及特點(diǎn)

2.1小組合作的含義

課堂合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生組成小組群體，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的而在課堂行動(dòng)上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景下以提高學(xué)生地理實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師把學(xué)生合理編排成學(xué)習(xí)小組，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮小團(tuán)體的積極功能，提高各小組成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)形式改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，從而培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐能力，提高地理核心素養(yǎng)。

2.2小組合作的特點(diǎn)

小組合作首先第一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生的主動(dòng)性，在小組合作的地理課堂中，學(xué)生成為真正的主人，能夠在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在小組合作探究的過程中完成對(duì)知識(shí)的獲取。第二個(gè)特點(diǎn)就是老師需要全面的參與，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)老師的要求也是非常嚴(yán)格的，教師需要給學(xué)生提供足夠豐富的素材，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和層次來合理分組。在課堂上教師還要通過語言或者是素材等步步引導(dǎo)學(xué)生探討，全面參與到學(xué)生的合作探求中，并及時(shí)給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，以期更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生形成地理綜合思維。

3.核心素養(yǎng)下地理課堂小組合作學(xué)習(xí)研究

3.1對(duì)小組的編排需合理，必須探討到位

小組合作教學(xué)模式最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是合理編排小組，合理分組，不僅有利于全班學(xué)生的參與，更有利于充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。如果分組不合理，就會(huì)影響合作探究任務(wù)的順利進(jìn)行，使合作任務(wù)流于形式。在上課的時(shí)候，老師可以把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成學(xué)習(xí)小組，每組10 人，按圓形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行小組討論。為了讓每一名學(xué)生都得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，在主發(fā)言人表達(dá)之后，如有遺漏，中心發(fā)言人可以補(bǔ)充。通過這樣的分組，這節(jié)課上完后取得很好的效果，課堂氣氛非?；钴S。

3.2運(yùn)動(dòng)電教媒體進(jìn)行教學(xué)

電教媒體可以將文字、聲音、影像、動(dòng)畫、視頻等多種信息融為一體，使師生能夠見其人、聞其聲、臨其境，充分調(diào)動(dòng)各種感官。教師可以利用多媒體給學(xué)生提供足夠豐富的素材，學(xué)生也可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上搜索跟小組合作探究的內(nèi)容相關(guān)的素材來完善補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)的利用，既提高了學(xué)生的地理實(shí)踐能力，又開闊了師生的視野和知識(shí)面。比如在《探索德國(guó)魯爾區(qū)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展》這一節(jié)課中，老師可以通過多媒體給學(xué)生提供了德國(guó)魯爾區(qū)的地理位置圖，還有關(guān)于德國(guó)魯爾區(qū)工業(yè)蓬勃發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件、發(fā)展過程中遇到的問題以及解決措施的相關(guān)素材資料，讓小組分組討論課后問題并總結(jié)回答。

3.3小組發(fā)言中，老師發(fā)揮引導(dǎo)作用

小組討論完成后，由指定的中心發(fā)言人上臺(tái)展示自己小組的討論成果，展示完成后，其他組員可以補(bǔ)充，其他小組的成員可以提問。在組與組的提問和回答中碰撞思維的火花。當(dāng)小組討論過程中出現(xiàn)解決不了的問題時(shí)，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。在這一過程中，師生之間能夠碰撞出思維的火花，點(diǎn)亮整個(gè)課堂。

3.4適當(dāng)進(jìn)行課堂小測(cè)5分鐘

初中地理課時(shí)較少，課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容很容易遺忘，這就要求我們重視課后復(fù)習(xí)。孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)到的東西要時(shí)常復(fù)習(xí)、實(shí)踐。在初中地理教學(xué)中復(fù)習(xí)就更重要。在地理教學(xué)中采用課堂五分鐘小測(cè)是一種非常好的方式?！靶y(cè)”能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，極大地提高學(xué)生的地理素質(zhì)，能較大程度地減輕教師的負(fù)擔(dān)。每次課堂小測(cè)必須及時(shí)批改，可以課后改或課堂上讓學(xué)生交換改，但都必須及時(shí)。另外，要有針對(duì)性地評(píng)講。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生立即記住;對(duì)于一些易錯(cuò)題或難題，及時(shí)向?qū)W生分析說明。中下游學(xué)生是課堂小測(cè)的主要對(duì)象，可以在測(cè)試過程中，巡視輔導(dǎo)，有時(shí)候在課堂上的這一指點(diǎn)，更能使學(xué)生用心跟著老師學(xué)。這是一種有效提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。在課堂教學(xué)中適時(shí)適度靈活地運(yùn)用課堂小測(cè)這一教學(xué)方法，既能有效利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，又能狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)化教學(xué)效果，從而大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

總之，地理中適于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，我們要處理好傳統(tǒng)教學(xué)形式和小組合作學(xué)習(xí)之間、獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，才能更有效提升學(xué)生發(fā)展能力，也是教學(xué)工作事半功倍。除此之外，想要讓學(xué)習(xí)小組在初中地理課堂上真正發(fā)揮其作用，從而將課堂授課質(zhì)量提升，讓學(xué)生以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該把學(xué)生思想打開，將陳舊的授課模式打破，緊抓學(xué)習(xí)小組組建的方式與要點(diǎn)，在必要時(shí)對(duì)小組的學(xué)習(xí)方向加以引導(dǎo)，同時(shí)做好課堂小測(cè)驗(yàn)，讓初中地理課堂從此變得豐富多彩，課堂氛圍變得和諧友愛。

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（作者單位：福建省閩侯縣上街實(shí)驗(yàn)學(xué)校）