數(shù)字時(shí)代專業(yè)群建設(shè)的邏輯關(guān)系

黃紹光 熱愛古麗·艾依提木合買提

摘 ?要：數(shù)字時(shí)代商業(yè)模式的改變是專業(yè)群建設(shè)的客觀需求，立足服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的需求是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵所在。專業(yè)群建設(shè)中的內(nèi)部邏輯關(guān)系包括縱向的邏輯關(guān)系和橫向的排列式邏輯關(guān)系。專業(yè)群建設(shè)需要打破院校之間的專業(yè)建設(shè)的封閉性、院內(nèi)專業(yè)建設(shè)的分割性兩個(gè)桎梏。關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;專業(yè)群建設(shè);邏輯關(guān)系

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：2096-3769（2020）06-006-06

隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深化，專業(yè)群建設(shè)越來越得到重視。2019年2月13日，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群），這是“國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案”具體指標(biāo)。這是中國高等職業(yè)教育發(fā)展史上第一次將專業(yè)群建設(shè)提高到如此高的地位，可見專業(yè)群建設(shè)的重要性。實(shí)現(xiàn)高水平高職院校的總體目標(biāo)離不開專業(yè)群建設(shè)的支撐，所以高水平的專業(yè)群建設(shè)是高水平職業(yè)院校建設(shè)的重要內(nèi)容。

然而在現(xiàn)實(shí)的高職院校建設(shè)中，尤其是在開展專業(yè)群建設(shè)和組織“雙高建設(shè)計(jì)劃”申報(bào)過程中，一些院校對專業(yè)群建設(shè)的真實(shí)內(nèi)涵、主要特征、內(nèi)外邏輯關(guān)系把握不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。原因在于對專業(yè)群建設(shè)的背景了解不清晰，與地方產(chǎn)業(yè)的邏輯關(guān)系把握不準(zhǔn)確，所以，在專業(yè)群建設(shè)中，其院校建設(shè)方向與專業(yè)建設(shè)路徑不夠清晰。筆者將從專業(yè)群建設(shè)的外部環(huán)境入手，廓清專業(yè)群建設(shè)的外部邏輯與內(nèi)在邏輯，以此提高專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量。

一、數(shù)字時(shí)代商業(yè)模式的改變是專業(yè)群建設(shè)的客觀需求

中國已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)顛覆著傳統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營模式。數(shù)字時(shí)代帶給企業(yè)帶來的的最大變化就是行業(yè)邊界變得不再清晰，企業(yè)的跨界經(jīng)營已成為必然，新型的市場生態(tài)和行業(yè)競爭格局已興起。商業(yè)行為的單一化已被企業(yè)和行業(yè)的共生業(yè)態(tài)所代替，生態(tài)型的企業(yè)正在蓬勃興起，例如阿里巴巴，已經(jīng)不只是一家電商企業(yè)，它已經(jīng)將零售相關(guān)的所有功能在網(wǎng)絡(luò)上整合，構(gòu)成一個(gè)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大型網(wǎng)絡(luò)，鏈接起消費(fèi)者、營銷者、服務(wù)提供者、物流公司和制造者[1]。從阿里巴巴商業(yè)模式的改變可以清晰的看到以下幾點(diǎn)：一是阿里巴巴強(qiáng)大的數(shù)據(jù)平臺，造就了阿里巴巴涉及諸多行業(yè)與領(lǐng)域的龐大業(yè)務(wù)規(guī)模;二是跨界經(jīng)營已成為數(shù)字化時(shí)代的必然要求。阿里巴巴從電商起家，如今的跨界經(jīng)營超乎想象，具體有網(wǎng)絡(luò)零售，跨境的全球業(yè)務(wù)，批發(fā)業(yè)務(wù)，數(shù)字媒體和娛樂，導(dǎo)航、外賣，金融支付，物流，云計(jì)算等;三是跨界經(jīng)營產(chǎn)生的良好效益來自數(shù)字技術(shù)的不斷完善與廣泛應(yīng)用，其中高度數(shù)字技術(shù)的人工智能廣泛應(yīng)用最為重要。

從傳統(tǒng)制造企業(yè)海爾集團(tuán)的商業(yè)行為變化來看，海爾集團(tuán)是當(dāng)今世界白色家電制造品牌排名較前的企業(yè)之一，年?duì)I業(yè)額達(dá)350億美元，在全球各地?fù)碛袉T工7.5萬人。[2]即使世界知名的傳統(tǒng)制造企業(yè)在數(shù)字時(shí)代來臨的初期，例如海爾集團(tuán)也面臨巨大的危機(jī)，市場開拓能力減弱，庫存積壓嚴(yán)重，企業(yè)經(jīng)營舉步維艱。經(jīng)過實(shí)施數(shù)字化改造，重新塑造了一個(gè)新的商業(yè)模式，成為傳統(tǒng)制造企業(yè)與數(shù)字化結(jié)合的典范：一是用互聯(lián)網(wǎng)思維打破傳統(tǒng)的封閉的“科層制”管理模式，以企業(yè)平臺作為連接點(diǎn)，成立獨(dú)立運(yùn)營的小微公司。目前，海爾集團(tuán)已成立了4000多個(gè)獨(dú)立運(yùn)營的小微公司，每個(gè)小微公司，占海爾集團(tuán)市值10%以上;二是建立了開放的跨界經(jīng)營生態(tài)系統(tǒng)。有網(wǎng)絡(luò)遍及整個(gè)中國的海爾物流，有為中小企業(yè)（特別是海爾集團(tuán)供應(yīng)商與經(jīng)銷商）提供信貸服務(wù)的金融科技公司“海融易”，有為一萬個(gè)社區(qū)提供本地農(nóng)產(chǎn)品直供快遞柜“日日順樂家”;三是實(shí)現(xiàn)了三個(gè)大轉(zhuǎn)變：從整體式大企業(yè)轉(zhuǎn)為小微公司、從嚴(yán)格界限到開放創(chuàng)新、從恐懼創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模創(chuàng)業(yè)。

上述兩種典型企業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，充分說明，無論是新型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，還是傳統(tǒng)的制造企業(yè)，都在數(shù)字化時(shí)代迎接挑戰(zhàn)中發(fā)生了翻天覆地的變化。面對這些變化，高職院校教育教學(xué)的管理者和實(shí)踐者，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究，無論從知識儲備或?qū)嵺`技能的掌握上都要盡快跟上數(shù)字化時(shí)代的步伐。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)被社會(huì)與企業(yè)唾棄，被時(shí)代淘汰。無論是新型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還是傳統(tǒng)的制造企業(yè)，都有一個(gè)共性的現(xiàn)象：數(shù)字時(shí)代的企業(yè)越來越開放，跨界經(jīng)營越來越普遍。這就需要我們在組建專業(yè)群，力求通過專業(yè)群的力量，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、思想意識開放，多種技能型的高水平復(fù)合型人才。這是數(shù)字時(shí)代外部環(huán)境發(fā)生變化的客觀事實(shí)，也是高職院校廣泛開展專業(yè)群建設(shè)的外在邏輯。

二、立足服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)需求是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵

高等職業(yè)教育的初衷與根本目的是緊密服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)。2019年4月16日，教育部、財(cái)政部印發(fā)的《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》第十二條提出專業(yè)群須具備以下基本條件：專業(yè)群定位準(zhǔn)確，對接國家和區(qū)域的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域。地方產(chǎn)業(yè)與專業(yè)群建設(shè)的邏輯關(guān)系，在教育部的“雙高建設(shè)計(jì)劃”中的“三個(gè)要求”已經(jīng)明確：當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國際可交流。

（一）如何使“當(dāng)?shù)仉x不開”？

當(dāng)?shù)仉x不開是從內(nèi)涵上界定了高職院校辦學(xué)定位。即地方社會(huì)許多行業(yè)與企業(yè)的人才供給離不開本地高職院校。而一些高職院校喜歡盲目求大，忽視地方產(chǎn)業(yè)特色，在辦學(xué)定位上，忽略服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)這一根本性的目的，盲目提倡“服務(wù)全國，沖出亞洲，走向世界”是一種不合時(shí)宜的“規(guī)模沖動(dòng)”。

教育部在如何做到“當(dāng)?shù)仉x不開”這一問題有清晰的論述，必須緊扣區(qū)域發(fā)展、精準(zhǔn)對接區(qū)域人才需求，創(chuàng)新高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運(yùn)行模式，建成一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，成為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不可替代的人才支撐。這段話內(nèi)涵豐富，歸納起來的邏輯很清晰。定位要緊扣區(qū)域，只有緊扣地方產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)，才能獲得地方政府與企業(yè)的支持，才能獲得企業(yè)與行業(yè)的認(rèn)可，就業(yè)才能有良好的前景。途徑就是要與產(chǎn)業(yè)高度融合。教育部提出一個(gè)非常形象的比喻，要使企業(yè)與高校成為“命運(yùn)共同體”。這就充分說明，企業(yè)與高校只有高度融合，人才培養(yǎng)方案才能符合企業(yè)的需求，當(dāng)高校培養(yǎng)的人才成為企業(yè)的骨干組成部分時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了“當(dāng)?shù)仉x不開”。平臺是指培訓(xùn)基地，培訓(xùn)基地奠定了企業(yè)與高?！半p主體”育人的基礎(chǔ)，企業(yè)是雙師型教師的培養(yǎng)基地，也是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)完成和檢驗(yàn)技能的基地。同時(shí)，高校也是企業(yè)工人與技師提升基礎(chǔ)知識和理論水平的基地。實(shí)現(xiàn)了上述的幾點(diǎn)其結(jié)果就實(shí)現(xiàn)了“當(dāng)?shù)仉x不開”。

（二）如何使“業(yè)內(nèi)都認(rèn)同”？

緊貼行業(yè)、企業(yè)，以應(yīng)用技術(shù)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，切實(shí)提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)，讓行業(yè)企業(yè)都認(rèn)同。教育部在“雙高建設(shè)計(jì)劃”中的這段解釋，字句不多，內(nèi)涵卻很豐富。首先，進(jìn)一步明確高職科研的對象是“行業(yè)、企業(yè)中的實(shí)際問題，這與高職院校辦學(xué)定位高度一致。其次，科研的類型應(yīng)該與高職院校的辦學(xué)宗旨相一致。原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究不是高職院校的強(qiáng)項(xiàng)，應(yīng)用型研究與高職院校所培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的高技能人才的目標(biāo)是相一致的。再次，提出了檢驗(yàn)研究成果的方法就是行業(yè)企業(yè)都“認(rèn)可”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要多方面的合作與創(chuàng)新：（1）高職院校要提高對應(yīng)用技術(shù)研究的重視，提高服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的意識;（2）行業(yè)與企業(yè)要對高職院校充滿信心，主動(dòng)與院校交流行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)需要、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用，并給予資金和設(shè)備上的支持;（3）創(chuàng)新合作的模式。校企合作引進(jìn)院外有關(guān)專家，協(xié)同創(chuàng)新，開展科技攻關(guān);（4）雙方要建立對應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新的政策激勵(lì)機(jī)制，使教師在提供智力支持的同時(shí)，可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬。

（三）如何實(shí)現(xiàn)“國際可交流”？

國際可交流是教育部在“雙高建設(shè)規(guī)劃”中第一次提出的重大戰(zhàn)略要求。首先，這是教育界落實(shí)國家“一帶一路”倡議的重要舉措，是高職院校在國家實(shí)施“一帶一路”倡議過程中提供高素質(zhì)、高技能的具有國際化視野的人才支撐;其次，是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)的延伸和提高。延伸是指隨著地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)也是世界經(jīng)濟(jì)的組成部分，數(shù)字時(shí)代的世界格局已經(jīng)使地方、國家與世界緊密的鏈接在一起了?！疤岣摺笔侵傅胤疆a(chǎn)業(yè)鏈延伸到國外，行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)必然是國際化的標(biāo)準(zhǔn)。因此，服務(wù)“一帶一路”倡議是服務(wù)區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)化。

如何實(shí)現(xiàn)國際交流？一是國際院校合作。院校之間的合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化與整合，更好的滿足國際化人才的需求;二是校企合作。院校與那些將產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)輸出國外的企業(yè)合作，以獲得服務(wù)于國際市場的技術(shù)與技能;三是模式與內(nèi)容的交流。將中國高職教育成功的人才培養(yǎng)模式、制度與標(biāo)準(zhǔn)與國外進(jìn)行合作、交流。

三、專業(yè)群建設(shè)中的內(nèi)部邏輯關(guān)系

中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶有明顯的區(qū)域性特征，從總體上看，東部發(fā)達(dá)，中部次之，西部較落后。發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)集群比較多，產(chǎn)業(yè)鏈配套比較完善，落后地區(qū)產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)或者配套不完善。但是，不管是發(fā)達(dá)還是欠發(fā)達(dá)，專業(yè)群建設(shè)的邏輯起點(diǎn)都應(yīng)或者必須緊密服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)。支柱產(chǎn)業(yè)就是在地方經(jīng)濟(jì)中占有重要位置的產(chǎn)業(yè)，無論是發(fā)達(dá)地區(qū)還是落后地區(qū)都會(huì)有支柱產(chǎn)業(yè)。然而，在現(xiàn)實(shí)的專業(yè)群建設(shè)中，往往出現(xiàn)了一些偏差甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）誤把新專業(yè)當(dāng)作重點(diǎn)專業(yè)

例如，在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在連傳統(tǒng)制造工業(yè)都沒有情況下，卻將人工智能制造專業(yè)當(dāng)成主要建設(shè)專業(yè)，投入了大量的人力物力財(cái)力，其理由是當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)有些崗位在使用機(jī)器人。這種把個(gè)別現(xiàn)象當(dāng)成普遍現(xiàn)象的行為是不符合實(shí)際的。智能制造的核心是制造，制造的工具是人工智能機(jī)器。制造產(chǎn)業(yè)都沒有，何談人工智能制造，用機(jī)器人制造設(shè)備或者制造機(jī)器人。脫離了當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，即使投入再多，也很難培養(yǎng)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展高水平、高素質(zhì)的人才，更無法建設(shè)高水平的專業(yè)群。

（二）忽略自身特色或優(yōu)勢專業(yè)

一些地方，由于所在地區(qū)地理結(jié)構(gòu)的原因，使得某些產(chǎn)業(yè)具有天然的優(yōu)勢。例如，在一些偏遠(yuǎn)貧困的山區(qū)，礦產(chǎn)資源十分豐富，冶金產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)。但由于社會(huì)和家長的誤解與偏見，對涉及冶金行業(yè)的專業(yè)不感興趣，學(xué)生報(bào)考人數(shù)較少。由于當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｔ谶@些特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改造方面投入嚴(yán)重不足，特別是專業(yè)團(tuán)隊(duì)對產(chǎn)業(yè)的延伸領(lǐng)域缺乏研究，使得專業(yè)單一，長期都沒有任何變化。于是出現(xiàn)了專業(yè)師資力量雄厚，科研水平高，為地方企業(yè)創(chuàng)造了很多效益，企業(yè)需要大量人才，但該類專業(yè)卻是門庭冷落的現(xiàn)象。這個(gè)問題的根本在于辦學(xué)的指導(dǎo)思想與辦學(xué)定位偏差。

在過分注重不具備地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)，也不重視地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，甚至對地方政府關(guān)注的行業(yè)充耳不聞，感覺地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)不夠先進(jìn)與時(shí)尚，便放棄了服務(wù)這些優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)。如一個(gè)地區(qū)，政府將城市定位為旅游城市，政府工作報(bào)告已經(jīng)將健康旅游和民族風(fēng)情文化建設(shè)作為未來的發(fā)展重點(diǎn)，但當(dāng)?shù)馗呗氃盒?，不注重開設(shè)與之相關(guān)的專業(yè)，卻投入大量資金開設(shè)了人工智能、大數(shù)據(jù)、民航管理等最前沿的專業(yè)。

（三）錯(cuò)把專業(yè)堆積認(rèn)作專業(yè)群建設(shè)

專業(yè)堆積往往是從專業(yè)的相近或相似度來考慮的，并沒有與地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合。例如，某院校，在申報(bào)專業(yè)群建設(shè)時(shí)，把一些專業(yè)堆積在一起。例如，市場營銷專業(yè)、工商企業(yè)管理專業(yè)、連鎖經(jīng)營專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)。這種專業(yè)堆積的原因是未看到專業(yè)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。以上五個(gè)不同專業(yè)基本上都屬于銷售的范疇，只是銷售的方式和側(cè)重點(diǎn)不同。專業(yè)之間缺乏內(nèi)在的互補(bǔ)性，最關(guān)鍵的是，這個(gè)專業(yè)群的落腳點(diǎn)缺乏扎根于地方產(chǎn)業(yè)的深厚土壤。因?yàn)檫@所高校所在的地區(qū)，商品經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)。

再看江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)。這個(gè)電子商務(wù)專業(yè)群由五個(gè)專業(yè)組成，分別是電子商務(wù)、移動(dòng)商務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)。這個(gè)專業(yè)群的科學(xué)性在于以下幾點(diǎn)：一是專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)之間有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，業(yè)務(wù)上有關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，有側(cè)重于電子商務(wù)的軟件技術(shù)，有的側(cè)重于硬件技術(shù)，還有一個(gè)專業(yè)的連接線就是萬物互聯(lián);二是各個(gè)專業(yè)的專業(yè)技能和對應(yīng)的崗位不同，專業(yè)畢業(yè)所取得的職業(yè)資格證書也不同;三是這個(gè)專業(yè)群體現(xiàn)了專業(yè)的深度和廣度以及開放度。最重要的是，這個(gè)專業(yè)群符合地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。在當(dāng)?shù)卣墓ぷ鲌?bào)告與愿景規(guī)劃中，十分明確大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)。

（四）專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)在邏輯

專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)是高職院校興辦之初衷，隨著數(shù)字時(shí)代商業(yè)模式的變革，特別是行業(yè)與企業(yè)生態(tài)環(huán)境的變化，急需專業(yè)群合力來滿足產(chǎn)業(yè)人才的需求。專業(yè)群在合力滿足地方產(chǎn)業(yè)需求的過程中，其內(nèi)在的邏輯形式應(yīng)該有以下兩種：

1.縱向的邏輯關(guān)系

這是地方產(chǎn)業(yè)帶的客觀需要所產(chǎn)生的一種現(xiàn)狀。在這個(gè)產(chǎn)業(yè)帶或者產(chǎn)業(yè)鏈上，涉及產(chǎn)業(yè)的上游、中游與下游。產(chǎn)業(yè)之間存在上下之間的依存關(guān)系，與此相對應(yīng)的就是滿足這個(gè)產(chǎn)業(yè)帶的不同專業(yè)有機(jī)組合的專業(yè)群。例如，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處廣西河池市，是該市唯一的一所高職院校。河池市是廣西著名冶金礦藏之鄉(xiāng)，冶金行業(yè)占居河池的GDP和財(cái)政收入的重要地位。該院在申報(bào)專業(yè)群建設(shè)時(shí)，緊密圍繞這個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)做文章。申報(bào)的“冶金與機(jī)械制造專業(yè)群”就充分體現(xiàn)了縱向產(chǎn)業(yè)群的邏輯關(guān)系。在這個(gè)專業(yè)群中，冶金與化工分析專業(yè)是專業(yè)群中的龍頭專業(yè)，實(shí)力雄厚，科研能力強(qiáng)，曾為地方冶金行業(yè)創(chuàng)造出很高的經(jīng)濟(jì)效益。冶金與化工專業(yè)對應(yīng)的是產(chǎn)業(yè)上游，滿足冶金行業(yè)的礦石原材料的化學(xué)分析與冶金的提煉技術(shù)，這是該產(chǎn)業(yè)鏈的第一環(huán)。機(jī)械制造與維修專業(yè)對應(yīng)的是冶金行業(yè)中礦石產(chǎn)品的加工與機(jī)械設(shè)備的制造、應(yīng)用與維護(hù)。這些機(jī)械設(shè)備使用量大，具有地方礦上使用的獨(dú)特性，屬于產(chǎn)業(yè)鏈的中游，這個(gè)專業(yè)屬于該院的機(jī)電工程系。物流管理專業(yè)對應(yīng)的是冶金產(chǎn)品（初級產(chǎn)品）的倉儲、運(yùn)輸與管理，屬于產(chǎn)業(yè)鏈的下游，物流專業(yè)屬于財(cái)經(jīng)與商貿(mào)系。這個(gè)專業(yè)群，橫跨了該院的三個(gè)系，幾乎整合了三個(gè)系相關(guān)的最優(yōu)質(zhì)的資源來服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)鏈的需求，呈現(xiàn)出比較科學(xué)完整的邏輯關(guān)系。

又如，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)群建設(shè)。該學(xué)院以服務(wù)第一產(chǎn)業(yè)聞名，申報(bào)的專業(yè)群中有一個(gè)是“茶葉與旅游策劃專業(yè)群”。該專業(yè)群有茶葉種植專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品包裝專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、旅游管理專業(yè)。在這個(gè)專業(yè)群中，核心服務(wù)的主線是圍繞著茶葉產(chǎn)業(yè)開展的建設(shè)。茶葉的種植在該院歷史悠久，該院前身是廣西熱帶作物和茶葉研究所，科研實(shí)力雄厚，在廣西內(nèi)知名度很高。茶葉是廣西首府南寧積極發(fā)展的特色產(chǎn)業(yè)，為了做大做強(qiáng)茶產(chǎn)業(yè)，這個(gè)專業(yè)群的設(shè)計(jì)很獨(dú)到：茶葉種植專業(yè)是產(chǎn)業(yè)的上游，要實(shí)現(xiàn)的是如何選育、種植和茶葉的加工;藝術(shù)設(shè)計(jì)與包裝專業(yè)要實(shí)現(xiàn)是對茶葉產(chǎn)品的精美設(shè)計(jì)與包裝，以提高產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀的吸引力，電子商務(wù)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)的是如何在互聯(lián)網(wǎng)上擴(kuò)大茶葉產(chǎn)品的銷售，這兩個(gè)專業(yè)屬于茶葉產(chǎn)業(yè)鏈的中游;旅游策劃專業(yè)是要解決如何把眾多茶園策劃成旅游景點(diǎn)，滿足觀光者的更多需求，這個(gè)專業(yè)是茶產(chǎn)業(yè)鏈的下游或茶葉產(chǎn)業(yè)的延伸產(chǎn)業(yè)。

上述兩個(gè)專業(yè)群雖然服務(wù)的專業(yè)鏈各不相同，但是縱向邏輯關(guān)系的特點(diǎn)十分顯著。一是服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈具有顯著的上下游的產(chǎn)業(yè)區(qū)分，但是產(chǎn)業(yè)鏈之間的關(guān)系十分緊密（有些產(chǎn)業(yè)鏈并不十分緊密，但也具有上下游之間的關(guān)系，即使這種關(guān)系屬于松散型的）;二是專業(yè)群之間的關(guān)系因?yàn)闈M足服務(wù)的對象而構(gòu)成了緊密的關(guān)系，這種原本封閉的專業(yè)之間因?yàn)榉?wù)對象的原因而連成了一條線，這條線上的專業(yè)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)資源的整合與優(yōu)化;三是專業(yè)群的專業(yè)設(shè)計(jì)改變了過去的單打獨(dú)斗，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)鏈，尋找技術(shù)相關(guān)的、專業(yè)基礎(chǔ)課程相近的、職業(yè)崗位相連的思路，重構(gòu)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、專業(yè)開放、服務(wù)能力增強(qiáng)的目的。

2.橫向排列式邏輯關(guān)系

橫向排列式邏輯關(guān)系服務(wù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)與縱向式邏輯關(guān)系有明顯的不同?？v向邏輯關(guān)系服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈比較長，帶有比較明顯的上下游關(guān)系特征;而橫向排列式的邏輯關(guān)系服務(wù)的產(chǎn)業(yè)往往是產(chǎn)業(yè)比較集中，換句話說，產(chǎn)業(yè)帶不長但是產(chǎn)業(yè)“很厚”，只要集中在科技含量比較集中的制造業(yè)。

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“軌道交通裝備智能制造專業(yè)群”由以下專業(yè)組成：軌道機(jī)車車輛制造與維護(hù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、制冷與空調(diào)技術(shù)、電機(jī)與電氣技術(shù)[3]。這個(gè)專業(yè)群的顯著特點(diǎn)是：一是集中服務(wù)于地方最有實(shí)力的第二產(chǎn)業(yè)——制造業(yè)，進(jìn)而服務(wù)“軌道交通裝備”這一細(xì)分市場。雖然產(chǎn)業(yè)鏈的長度不長，但產(chǎn)業(yè)的“厚度”很厚;二是專業(yè)群中的各個(gè)專業(yè)的服務(wù)地方主次分明、分工明確、條理清晰。作為龍頭專業(yè)的鐵道機(jī)車制造與維修專業(yè)，服務(wù)的對象是軌道交通的主體產(chǎn)業(yè)，主要包括：機(jī)車、動(dòng)車、地鐵生產(chǎn)制造，這些都是該產(chǎn)業(yè)群的核心部分;作為骨干專業(yè)的數(shù)控技術(shù)是核心產(chǎn)業(yè)群的配套部分，使用數(shù)控技術(shù)對上述產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)與加工;作為支撐專業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、制冷與空調(diào)技術(shù)、電機(jī)與電器技術(shù)，主要服務(wù)于核心產(chǎn)業(yè)群的外圍：主要是通用機(jī)電設(shè)備、電器設(shè)備和其他配件的生產(chǎn)制造;三是專業(yè)群的密切聯(lián)系的主線就是軌道交通設(shè)備的制造，在完成這個(gè)整體制造的過程中，客觀上存在著主要設(shè)備、次要設(shè)備和外圍設(shè)備。這種專業(yè)群是橫向排列式的邏輯關(guān)系，不存在產(chǎn)業(yè)的上下游，而是圍繞核心設(shè)備形成圈層狀態(tài)。

橫向排列式專業(yè)群的專業(yè)實(shí)力往往具有專業(yè)的深度，技術(shù)含量高，這與產(chǎn)業(yè)自身的特點(diǎn)相吻合。軌道交通是科技含量比較高的產(chǎn)業(yè)，也是湖南株洲最大支柱產(chǎn)業(yè)。軌道交通裝備制造業(yè)占株洲市GDP的70%以上，2018年產(chǎn)值就突破1000億，2020年產(chǎn)值將突破2000億元，株洲市未來的規(guī)劃是創(chuàng)建國家先進(jìn)軌道交通裝備制造業(yè)創(chuàng)新中心。

四、專業(yè)群建設(shè)需要打破兩個(gè)桎梏

雖然專業(yè)群的建設(shè)已提高到戰(zhàn)略的高度，但從專業(yè)群建設(shè)的外部宏觀環(huán)境看，與數(shù)字時(shí)代的要求差距甚遠(yuǎn)，仍然處于微觀層面的創(chuàng)新與改革，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢和新商業(yè)模式下企業(yè)對人才的剛性需求，因此，專業(yè)群的建設(shè)還需打破兩個(gè)桎梏：

（一）打破院校之間專業(yè)建設(shè)的封閉性

院校間的封閉是目前專業(yè)群建設(shè)的盲點(diǎn)。數(shù)字時(shí)代的商業(yè)生態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)開放性、共生性和跨界經(jīng)營，這種新的商業(yè)生態(tài)環(huán)境要與之相對應(yīng)的高職院校專業(yè)也呈開放性、共生性和跨院校辦學(xué)。如不進(jìn)一步開放辦學(xué)、開放辦專業(yè)，整合社會(huì)與院校多種資源培養(yǎng)人才，教育與教學(xué)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，更滿足不了開放環(huán)境下的企業(yè)人才需求。

在打破院校間專業(yè)建設(shè)封閉性方面，已有成功的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。《中國教育報(bào)》在2019年4月1日刊登了一篇題為《5所高職院校組團(tuán)試點(diǎn)協(xié)同行業(yè)企業(yè)“走出去”》[4]的文章，介紹了陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所高職院校分別合作整合了機(jī)械制造與自動(dòng)化、信息與自動(dòng)化、機(jī)電一體化、金屬與非金屬礦開采、機(jī)電設(shè)備維修與管理等5個(gè)專業(yè)，組團(tuán)前往非洲的贊比亞，以中國教育理念、教學(xué)模式和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合贊比亞國家實(shí)際，研發(fā)、制定相關(guān)專業(yè)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合作籌建了“中國—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，實(shí)現(xiàn)了1+1大于2的作用，形成了成功的“整合國內(nèi)優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源，合力服務(wù)國外職業(yè)教育”的開放合作模式。

以下模式在國內(nèi)同樣切實(shí)可行。例如，國內(nèi)一個(gè)區(qū)域在實(shí)施某項(xiàng)重大工程時(shí)，本地一所或若干所院校不能滿足重大項(xiàng)目人力與技術(shù)支撐的現(xiàn)象越來越多，需要啟用這種模式快速培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。要推廣這種模式，必須做到如下幾點(diǎn)：一是考評機(jī)制的創(chuàng)新，將這種模式的實(shí)施與校園的整體考核相掛鉤;二是與下?lián)芸蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持相掛鉤;三是與招生的指標(biāo)相掛鉤;四是院校之間互認(rèn)學(xué)分，教師互動(dòng)互用，資源共享。

（二）打破院內(nèi)專業(yè)建設(shè)的分割性

雖然各院校高度重視“雙高建設(shè)”，投入了大量的人力物力財(cái)力。但專業(yè)群建設(shè)還存在許多問題，主要表現(xiàn)在：一是申報(bào)的時(shí)候重視，申報(bào)結(jié)束依然是老樣子;二是材料上的內(nèi)容寫得富有創(chuàng)新與改革，但落實(shí)起來困難重重，甚至申報(bào)結(jié)束就忘記了材料上所寫的改革與創(chuàng)新內(nèi)容;三是申報(bào)時(shí)候的重點(diǎn)專業(yè)，申報(bào)結(jié)束就重新恢復(fù)到了非重點(diǎn)，材料上報(bào)的各種財(cái)力支持，事后很多都打了水漂。

要做大做強(qiáng)專業(yè)群，必須克服上述問題，從以下幾個(gè)方面入手抓好專業(yè)群建設(shè)：（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的巨大轉(zhuǎn)變，尤其是數(shù)字時(shí)代的商業(yè)模式和企業(yè)行為已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的改變。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)新知識，掌握新的商業(yè)生態(tài)的基本規(guī)律，深入行業(yè)與企業(yè)，全面了解生產(chǎn)一線崗位的變化與需求。（2）成立專業(yè)群建設(shè)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究專業(yè)群建設(shè)中出現(xiàn)的各種問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將成熟的經(jīng)驗(yàn)推廣到全院的其他專業(yè)中，最終實(shí)現(xiàn)全院專業(yè)群的建設(shè)比重越來越多。（3）深入改革與創(chuàng)新。首先是改革傳統(tǒng)的二級學(xué)院管理的模式，按照專業(yè)群的結(jié)構(gòu)需求劃分學(xué)院，打破過去傳統(tǒng)的條塊分割的二級學(xué)院管理體制，將有產(chǎn)業(yè)鏈接關(guān)系的專業(yè)劃分到一個(gè)大的二級學(xué)院。（4）師資隊(duì)伍按照專業(yè)群進(jìn)行組織與配備，不再按照各個(gè)專業(yè)劃分與使用教育資源，同時(shí)把行業(yè)與企業(yè)的專家、技術(shù)能手聘請擔(dān)任專業(yè)群教師。（5）重新編排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地等各項(xiàng)硬件與軟件資源，同時(shí)按專業(yè)群的規(guī)模配備學(xué)生管理干部。（6）深化學(xué)分制。采取第一學(xué)年不分專業(yè)，然后將專業(yè)群中公共基礎(chǔ)知識課統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的更有效更有針對性，以達(dá)到寬基礎(chǔ)的目的。不同專業(yè)之間的學(xué)分要互認(rèn)。（7）成立校企共建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期研究專業(yè)專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位設(shè)置和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)專業(yè)群在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)中的成功經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的各類問題。

總之，高職的改革方興未艾，高職的改革必須緊密圍繞數(shù)字時(shí)代所帶來的一切變化，才能培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)和社會(huì)、國家需要的高素質(zhì)、高技能的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾明.阿里巴巴與未來商業(yè)[M]//哈佛商業(yè)評論.蔣薈蓉，譯.杭州浙江出版集團(tuán)數(shù)字傳媒有限公司，2018：70.

[2]加里.哈梅爾. 終結(jié)科層制——海爾為適應(yīng)數(shù)字時(shí)代重塑管理[M].//米歇爾.扎尼尼，哈佛商業(yè)評論.蔣薈蓉，譯.浙江出版集團(tuán)數(shù)字傳媒有限公司，2018：102.

[3]李忠華.高職院校一流專業(yè)群建設(shè)——維度原則與創(chuàng)新視角[EB/OL].（2019-1-2）.https：//m.sohu.com/a/288502475_ 97872.

[4]5所高職院校組團(tuán)試點(diǎn)協(xié)同行業(yè)企業(yè)“走出去”[N].中國教育報(bào)，2019-03-30（5）.