新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑分析

劉海燕 王斌麗

【摘要】網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，加快新媒體時代的前進步伐。新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及與應用，為高校思政教育帶來機遇同時也帶來挑戰(zhàn)。為更好發(fā)揮思政教育價值與功能，完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標。本文在分析思政教育現(xiàn)狀，并提出新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代 ?思想政治教育 ?教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0010-02

引言

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為人們生產(chǎn)與生活帶來極大的便利。同時，新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對高校學生思想、行為、價值觀念的形成也帶來重要的影響。為此，必須及時更新新媒體時代高校思政教育理念，利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教育方法，提升思政教育的時效性，以促進高校思政教育在新媒體時代良好的發(fā)展。

一、新媒體時代高校思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育工作的發(fā)展機遇

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，特別是4G、5G移動網(wǎng)絡的出現(xiàn)，改變傳統(tǒng)信息傳遞的方式。以移動互聯(lián)設備為終端，進行線上的實時溝通與交流，成為當代青年學生社交的主要方式。這種技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，能夠突破傳統(tǒng)課堂的限制，為學生獲取知識提供更加豐富的渠道，為高校思政教育帶來良好的發(fā)展前景和機遇。一方面，新媒體技術(shù)具有權(quán)威性。新媒體技術(shù)在繼承傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢之上，進行傳播方法的創(chuàng)新，成為社會中較為重要的輿論宣傳領(lǐng)地。不但是國家政策和重要方針的傳播者，還是社會重大事件的解釋者，奠定新媒體技術(shù)在思政教育工作的政治地位。另一方面，新媒體技術(shù)具有先進性。新媒體擴大傳統(tǒng)媒體的信息傳播功能，使信息接收時效性、準確性、安全性不斷提升。大學生作為社會中最為活躍的群體，樂于接受這種技術(shù)帶來的全新體驗，為思想教育工作創(chuàng)造全新的教育渠道，為思政教育工作水平和質(zhì)量的提升創(chuàng)造更多可能性。

（二）思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時代的到來為高校思政教育工作帶來全新發(fā)展機遇的同時，也帶來一定的挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境中，大部分高校學生認為相較于媒體中包含的大量資源而言，高校教師所掌握的知識較少。且學生與教師存在年紀的差異，溝通方面還存在一定的障礙，使學生更愿意在網(wǎng)絡中查找有關(guān)信息，一定程度上削弱思政教學的主導位置。同時，在學生出現(xiàn)學習困惑與問題時，能夠在新媒體技術(shù)的幫助下完成對問題的搜索，在借鑒他人解決問題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，能夠最大限度縮短問題的解決時間，提升問題的解決效率和質(zhì)量。這種狀況的出現(xiàn)會使學生減少與教師的溝通，教師不能夠及時把握學生的思想動態(tài)，無法根據(jù)學生的反饋來調(diào)整教學難度和進度，導致思政教育內(nèi)容的目的性和針對性日益降低。另外，新媒體時代中手機和電腦成為學生學習的重要工具，在復雜的網(wǎng)絡世界中，學生對于不良信息的辨別能力還較弱，容易受到負面信息的影響，而出現(xiàn)思想偏差。部分學生盲目追求網(wǎng)絡中的異質(zhì)話語，將追求個人利益作為學習的目標，忽視對自身理想的追求。并逐漸淡化對于家庭和社會的責任感，不但不利于高校學生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展，還為高校思想政治教育工作帶來一定的難度。

二、新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新現(xiàn)狀

在新媒體背景下，高校思想政治教育內(nèi)容實現(xiàn)全面升級與創(chuàng)新，使得教學質(zhì)量和效果得到全面提升，也有利于高校學生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展。但同時高校思政教育創(chuàng)新工作依然面對很多瓶頸與問題。一是思想政治教育理念相對落后。在落實立德樹人根本任務的過程中，高校忽略對思想政治教育工作的創(chuàng)新，未能結(jié)合立德樹人的根本任務，完善與改進思政教育工作，開發(fā)具有內(nèi)涵式的靈魂課程和內(nèi)容。而且，在通過新媒體平臺，進行全方位、寬領(lǐng)域的挖掘教學資源方面存在不足，過于將思政課教育理念停留在傳統(tǒng)方面。在思政教育工作中，缺乏對新媒體時代全時空育人、全媒體育人功能的挖掘，在合理傳播思政教育知識方面存在問題，進而使很多學生更希望于通過網(wǎng)絡獲取思政教育知識，對于高校所傳授的思想政治教育內(nèi)容存在不認同態(tài)度和缺乏學習積極性。二是思政教育方式缺乏創(chuàng)新性。在網(wǎng)絡新媒體環(huán)境下，學校思想政治教育依然存在傳統(tǒng)媒體思維，采用傳統(tǒng)課堂傳授的方式，對學生進行知識的灌輸，未能將傳統(tǒng)教學方式轉(zhuǎn)為主動媒體搜索的方式，吸引學生學習注意力，同時，在根據(jù)網(wǎng)絡主流意識形態(tài)，加強學生網(wǎng)絡意識形態(tài)教育方面存在不足，所講授的課程知識過于枯燥，進而很難引發(fā)學生對于知識的學習積極性，導致思政教育效果大打折扣。而且在新媒體時代下，學生更加喜愛互動和交流的課堂教學，當前思政教育在教學當中，仍然讓學生以傳統(tǒng)被動式接受知識為主，在通過翻轉(zhuǎn)課堂、新媒體平臺等授課方面缺乏創(chuàng)新力度，進而很難將理論知識與學生接受度結(jié)合起來調(diào)動學生學習興趣，從而造成很多學生開始從網(wǎng)絡輿論中尋找知識，認同錯誤的意識形態(tài)和思想觀念。三是思政教育內(nèi)容創(chuàng)新動力缺乏。在新媒體環(huán)境下，為提升人才培養(yǎng)效果，必須加強多元化教學內(nèi)容的創(chuàng)新，還要讓思政教學與現(xiàn)實相聯(lián)系，目前，學校思政課教學，在挖掘網(wǎng)絡新教育知識方面缺乏力度，未能根據(jù)網(wǎng)絡化的思想政治理論成果或教育內(nèi)容，對學生進行正確的價值觀引導，這對培養(yǎng)學生有效的理論自信、文化自信產(chǎn)生不利影響，也很難提升思政教學質(zhì)量。新媒體環(huán)境下，傳播內(nèi)容的升華，也有助于提升思政教學效果。現(xiàn)階段，在思想政治教育工作宣傳方面，未能通過網(wǎng)絡化和新媒體平臺的傳播方式，合理傳播思想政治教育內(nèi)容，過于將思想政治教育內(nèi)容的傳授停留在課本和理論知識方面。另外，在信息高速發(fā)展背景下，思想政治教育還需要與微信群、微博等公眾平臺相結(jié)合，進而才能達到豐富思想課知識的目標，從目前情況來看，高校在合理把握思政教育時代性、進步性方面缺乏創(chuàng)新力度，從而導致很多思想政治教育知識多為課本教材的翻版，不利于幫助學生了解更多新媒體時代的網(wǎng)絡思政教育內(nèi)容。

三、新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑

（一）借助新媒體技術(shù)搭建線上教育平臺，創(chuàng)新思政教育工作方式

線上教育平臺是高校思政教育發(fā)揮自身思想引領(lǐng)作用的主要渠道，為增強思政教育工作的有效性和吸引力，鞏固思政教育主導的地位。高校應借助新媒體技術(shù)搭建線上思政教育平臺，利用這種創(chuàng)新型的教育方式，激發(fā)學生學習的主動性和興趣，解決新媒體時代高校思政教育工作的問題，化挑戰(zhàn)為機遇，促進思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展。首先高校可在網(wǎng)絡中建立思政教育專欄，并將課堂所使用的課件或資料上傳到學習平臺中，引導學生開展自主學習活動，完成對思政理論知識的深入理解。在學生自主學習過程中，教師還可利用網(wǎng)絡端口觀察學生學習狀況，分析學生存在的學習困惑和問題，為學生制定解決的方案，幫助學生更高效率地解決問題。其次教師還可利用微信、QQ、微博等社交軟件，來與學生保持溝通和交流，并為學生推動思政教學內(nèi)容和熱點新聞，潛移默化地影響學生的思想與行為，使學生能夠逐漸認識到學習思政知識的重要性，并自覺規(guī)范自己，使思政教育走出課堂走進學生生活，為學生健康成長和發(fā)展提供助力。

（二）加強對新媒體信息的監(jiān)管，營造良好思政教育環(huán)境

營造良好思政教育環(huán)境，是提升思政教育有效性的基礎(chǔ)保障。在具體工作中高校應積極發(fā)揮自身的引導和管理作用，加強新媒體陣地的建設，減少新媒體文化平臺中不良信息對學生的影響。第一，高校可實行設立實名制的上網(wǎng)制度，并規(guī)定學生的使用范圍。利用有效手段來剔除掉多媒體文化平臺中所產(chǎn)生的不良信息，使學生能夠健康地使用新媒體技術(shù)，保障學生思政學習的安全性和有效性。第二，高校要主動占領(lǐng)新媒體宣傳的主要領(lǐng)地，可通過建設形式多樣且具有趣味性的網(wǎng)站，比如：“紅色思想網(wǎng)站”、“校園文化網(wǎng)站”等，來吸引學生的學習注意力。并利用我國所取得的主要發(fā)展成就來激勵學生，幫助學生樹立學習的信心。還可在網(wǎng)站中設立專欄，利用真實案例的講解啟發(fā)學生，為學生樹立學習的榜樣，并利用負面的信息去警示學生，為學生營造良好的學習環(huán)境，增強思政教育的說服力和感染力。

（三）提升思政教育工作者的新媒體素養(yǎng)，解決學生思想問題

思政教師作為思政知識和正確思想觀念的傳遞者，其自身的一言一行都會對學生產(chǎn)生重要的影響。為此，要想更高質(zhì)量地完成思政教育工作目標，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，高校要重視對思政教育工作者的培養(yǎng)，不斷提升思政教育工作者的新媒體素養(yǎng)，更好地解決當代學生存在的思想和行為問題。首先高校思政教師要認識到新媒體時代所帶來的變化，并認識到提升自身新媒體素養(yǎng)的緊迫性，可在日常工作中加強對新媒體技術(shù)的應用，不斷積累教學經(jīng)驗和教訓。還應利用課余時間完成自我充電，不但掌握更多思政知識，還應學習心理學、社會學、人際交往學等理論內(nèi)容，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，為學生提供更好的學習幫助。其次高校應定期開展教師培訓活動，聘請具備較高新媒體技術(shù)應用技能的專家，進入到校園中為教師提供指導，并解決教師在教學實踐中存在的問題，提升教師自身的學識魅力，為學生樹立良好的榜樣和示范。只有學生認可并信任教師，才能夠配合教師完成思政教育工作，進而提升思政教育工作的水平和質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，面對教育環(huán)境所發(fā)生的改變，高校思政教育應適應時代發(fā)展要求，完成教育范式的轉(zhuǎn)型。更好地凸顯思政教育的先進性和實用性，指導學生思想和行為保持在正確的發(fā)展方向中，發(fā)揮思政教育價值，彰顯思政教育魅力，實現(xiàn)思政教育效果和質(zhì)量的提升。

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作者簡介：

劉海燕（1983.5-），女，漢族，河北石家莊人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。