基于區(qū)域高校聯(lián)合開設(shè)女性性教育課程初探

趙騰飛 黃春

【摘要】由于缺乏正確的性知識、性觀念，加上家庭、學(xué)校、社會教育對學(xué)生性教育的缺失，我國高校已淪為艾滋病的重災(zāi)區(qū)。開設(shè)性教育課程已迫在眉睫，然而由于綜合性高校缺乏性健康教育專業(yè)課程，醫(yī)學(xué)院校及附屬醫(yī)院缺乏普適教育主動性，高校性教育面臨教材困境，性教育課程教學(xué)內(nèi)容及模式相對單一，以及大學(xué)輔導(dǎo)員需要更加專業(yè)化的培訓(xùn)等問題限制了目前高校性教育課程的開展。本文初步分析并構(gòu)建重慶大學(xué)城區(qū)域高校聯(lián)合開設(shè)性教育課程的可行性及實施辦法，以期尋找并解決困擾目前高校聯(lián)合開設(shè)性教育課程的問題與方法，為高校提供一個切實有效的參考。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域高校聯(lián)合 ?思政教育 ?性教育課程

【中圖分類號】G642.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0127-02

前言

性教育是指用有關(guān)人類性問題的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)知識來武裝人們的頭腦，使其在性問題上具有高尚的情操，保持正常的兩性交往，有正常的性生理和性心理發(fā)育，懂得戀愛、婚姻的真正意義，實現(xiàn)夫妻性生活的和諧，養(yǎng)育健康正常的下一代。大學(xué)生作為健康的成年人，其性生理發(fā)育日趨成熟，性意識和性心理也處于覺醒狀態(tài)。但是大學(xué)生性心理是幼稚且不成熟的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，如果他們不能得到及時的、正確的性教育，往往會在性好奇的推動下發(fā)生性行為并引發(fā)一系列性問題[1]。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。思想政治教育的根本出發(fā)點和落腳點都是“以人為本， 立德樹人”，大學(xué)生性教育是思想政治教育的重要組成部分，思想政治教育工作要積極主動地關(guān)注所有影響學(xué)生健康、成才的因素[2]。性教育工作的有效開展和實施，將在“培養(yǎng)學(xué)生”“發(fā)展學(xué)生”和“塑造學(xué)生”方面發(fā)揮積極的作用。大學(xué)生思想政治教育工作要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實需要，及時開展性教育工作。

一、各高校在性健康教育中的現(xiàn)實困境

（一）綜合性高校缺乏性健康教育專業(yè)課程

隨著各個高校的融合發(fā)展，以往許多?？茖傩暂^強的高校通過校校合作或合并，逐漸壯大發(fā)展成專業(yè)方向多元化的綜合性大學(xué)。但是由于性健康教育的專業(yè)屬性，即便許多綜合性高校仍無完善的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)或社會學(xué)專業(yè)，以至于其無法開設(shè)具有專業(yè)背景的性健康教育課程。目前開設(shè)針對性的性健康教育課程的高校寥寥無幾，導(dǎo)致廣大的綜合性高校的學(xué)生無法通過專業(yè)的課程學(xué)習(xí)了解、熟悉、掌握相關(guān)的性健康教育知識。

（二）醫(yī)學(xué)院校及附屬醫(yī)院缺乏普適教育主動性

各醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院有全面完善的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育能力，但是限于目前各高校的教育教學(xué)模式，即使醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院具備相關(guān)專業(yè)資質(zhì)的教學(xué)教師，目前跨學(xué)校開設(shè)性健康教育課程的高校仍然較少。各校際之間的聯(lián)合辦學(xué)仍然存在諸多現(xiàn)實問題，具有專業(yè)背景的師資力量對跨高校授課缺乏積極主動性。

（三）高校性教育面臨教材困境

由于性醫(yī)學(xué)在整個醫(yī)療體系中的定位不明確，即使在臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)方向上，仍無獨立的學(xué)科發(fā)展。目前女性性醫(yī)學(xué)主要歸屬婦產(chǎn)科教學(xué)實踐，而男性性醫(yī)學(xué)主要歸屬泌尿外科教學(xué)實踐。各綜合性醫(yī)院開設(shè)性醫(yī)學(xué)?？频纳僦稚?。由于性醫(yī)學(xué)教育在我國醫(yī)學(xué)教育史中始終處于邊緣和忽略的地位，性醫(yī)學(xué)教育目前面臨最大的困境是缺乏適應(yīng)現(xiàn)代教育的教材。在大學(xué)開設(shè)性教育課，必須編寫出符合大學(xué)生“兩個特點”（特定年齡和特定環(huán)境）的性教育教材。目前國內(nèi)還缺乏符合廣大高校大學(xué)生的特點，比較適合大學(xué)生閱讀的性教育教材，編寫教材是對大學(xué)生進行性教育的重要環(huán)節(jié)，必須與培養(yǎng)師資一道引起教育部門的重視[3]。

（四）性教育課程教學(xué)內(nèi)容及模式相對單一

在我國開展大學(xué)生性教育課程的高校，在教學(xué)內(nèi)容上偏重生理知識與性啟蒙等性的科學(xué)知識上面，教育內(nèi)容較為單一。實際上，性教育應(yīng)涵蓋性心理學(xué)、性社會學(xué)、性審美學(xué)、兩性關(guān)系以及婚戀及家庭觀念等多項內(nèi)容。此外，高校系統(tǒng)性的性教育課程體系還不完善，國內(nèi)目前還沒有性教育的適宜教材，在課堂上如何授課，如何互動，如何考核，全都是老師自由發(fā)揮[4]。

（五）大學(xué)輔導(dǎo)員需要更加專業(yè)化的培訓(xùn)

當(dāng)代輔導(dǎo)員要重視大學(xué)生的戀愛行為，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)擁有和感知幸福的能力。輔導(dǎo)員應(yīng)加強大學(xué)生性教育方面思想政治教育工作的著力點[5]。由于目前各高校政治思想輔導(dǎo)員多數(shù)無醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景，一些輔導(dǎo)員覺得難以使用專業(yè)知識勝任對大學(xué)生的性教育的工作;有的輔導(dǎo)員認為大學(xué)生是成年人了，無需進行性教育。

二、現(xiàn)階段開設(shè)女性性教育課程的有利條件

中國的城市化進程持續(xù)加快、城市的教育和科研功能空前強化，學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型社會的口號日益響亮，再加上中國政府在高等教育中所扮演的角色的轉(zhuǎn)換、企業(yè)與高校的聯(lián)姻等社會因素的共同作用，大學(xué)城開始在中國蓬勃發(fā)展。其中重慶大學(xué)城于2003年4月4日經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn)建設(shè)，位于重慶市沙坪壩區(qū)西部，是重慶西部新城的中心區(qū)，占地約20平方公里，目前入駐大學(xué)14所。

（一）重慶大學(xué)城的地理優(yōu)勢

重慶大學(xué)城突出以人為本，強調(diào)功能分區(qū)、資源共享。主要包括城市資源共享區(qū)、大學(xué)校園區(qū)、學(xué)生居住區(qū)、教師居住區(qū)、集中研發(fā)孵化區(qū)。重慶大學(xué)城背倚縉云山秀峰，遠眺歌樂美景，地勢平坦，林木蔥籠，依山傍水，交通便捷。重慶大學(xué)城城區(qū)內(nèi)的高校地理位置緊密相鄰，為聯(lián)合開展教學(xué)活動創(chuàng)造了地理便利。

（二）重慶大學(xué)城區(qū)域內(nèi)高校教學(xué)資源豐富

重慶大學(xué)城目前共入駐14家高校，其中重點醫(yī)學(xué)院校包括陸軍軍醫(yī)大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)以及重慶大學(xué)，高職醫(yī)學(xué)院校包括重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、重慶護理職業(yè)學(xué)院。各醫(yī)學(xué)院校均有多所附屬三級甲等教學(xué)醫(yī)院，擁有雄厚的教學(xué)師資實力。而且重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)等高校在心理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)建設(shè)在區(qū)域內(nèi)實力較強，能夠提供足夠的師資力量。各高校圖書館資源豐富，具有完善的多媒體教學(xué)場所及配套的實訓(xùn)基地。如果各高校能夠聯(lián)合開設(shè)性教育課程，將解決目前高校面臨的師資缺乏的窘迫境地，極大地促進性教育課程在高校的開展。

三、重慶大學(xué)城區(qū)域高校聯(lián)合開設(shè)女性性教育課程規(guī)劃

（一）整合教育資源，組建師資隊伍

以重慶醫(yī)科大學(xué)附屬大學(xué)城醫(yī)院婦產(chǎn)科為教學(xué)師資主體，通過聯(lián)系重慶大學(xué)城各高校教務(wù)科，確定有意向開設(shè)性教育課程的高校，可以先由幾所高校聯(lián)合開設(shè)課程。對各個參與共同開設(shè)課程的高校進行教育資源梳理，進行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一調(diào)配，組建課程師資隊伍，確定課程開設(shè)的具體形式。在開設(shè)課程之前，先對師資隊伍進行課程教學(xué)培訓(xùn)，達到教學(xué)同質(zhì)化、一體化。

由于各高校的輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常管理的主力，在師資隊伍建設(shè)中仍可以把他們作為性教育的后備力量，經(jīng)過規(guī)范的培訓(xùn)，使他們掌握大學(xué)生相關(guān)生理知識及心理狀態(tài)，為大學(xué)期間學(xué)生的健康保駕護航。

（二）組織編寫教材，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

針對性教育教材的編寫，組建的師資隊伍需查詢目前全國范圍內(nèi)與性教育相關(guān)的參考書籍，選出適合大學(xué)生階段的教學(xué)內(nèi)容進行薈萃分析，組織師資編寫針對性的教案及相關(guān)教材。目前可供參考的書籍包括：《性醫(yī)學(xué)》、《性心理學(xué)》、《性社會學(xué)》、《大學(xué)生性健康教育》、《性科學(xué)概論》、《性科學(xué)與性教育》、《艾滋病與性健康教育》、《人類的性存在》、《海蒂性學(xué)報告》、《性學(xué)觀止》、《性學(xué)三論》等中外相關(guān)書籍。除了相關(guān)書籍，各高校圖書館數(shù)據(jù)庫中可以查閱大量的已發(fā)表的中外關(guān)于性醫(yī)學(xué)、性教育、女性性健康教育等方面的文章，包含性醫(yī)學(xué)基本理論、性教育教學(xué)課程實施、教學(xué)內(nèi)容改革、最新的研究結(jié)果等，為編寫適宜的大學(xué)教材和豐富教學(xué)內(nèi)容提供了有力支持。

在編寫教材的同時，以組織團隊討論的形式確定適合大學(xué)生女性性教育的內(nèi)容，匯總成冊并統(tǒng)一制定教學(xué)課件。規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容，能夠盡量減少不同授課老師教學(xué)質(zhì)量的差異，在開設(shè)課程的過程中通過授課教師參與教學(xué)聽課、課后討論教學(xué)質(zhì)量與改進等形式，逐步做到教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)化。

（三）豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

改進性教育教學(xué)方法，可以通過采取基本理論課堂講授、經(jīng)典案例組織討論、重點問題專題講座、分組角色扮演、同伴教育等相結(jié)合的形式，課后通過建立QQ群、微信群進行相關(guān)小課題討論，積極組織學(xué)生共同建設(shè)專業(yè)的性教育網(wǎng)站或微信公眾號，加強移動互聯(lián)網(wǎng)的引用。另外，針對現(xiàn)實中關(guān)于女性性教育的突出問題，如人工流產(chǎn)的危害、人流術(shù)后關(guān)愛、避孕知識、艾滋病的預(yù)防、女性生殖道炎癥的預(yù)防與治療、性病防治等相關(guān)知識，可以組織學(xué)生分批次到醫(yī)院進行專業(yè)了解與學(xué)習(xí)。醫(yī)院的授課老師可以通過視頻播放、現(xiàn)場病例模擬治療以及病例討論等形式進行授課，通過這種形式的講授，能夠加深學(xué)生對重點知識的掌握，并對其樹立正確的性觀念起到促進作用。

（四）教研緊密結(jié)合，提高教學(xué)激情

教學(xué)與科研緊密結(jié)合是促進教學(xué)質(zhì)量進步的有效途徑。在積極開展性教育課程的同時，可以鼓勵師資積極進行科研活動，以問卷調(diào)查、實驗設(shè)計等方式，進行教學(xué)內(nèi)容的社會效應(yīng)評價，通過統(tǒng)計學(xué)分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為更新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容提供科學(xué)依據(jù)，為高校教育教學(xué)改革提供方向。

由于性教育宣傳還不夠完善，校內(nèi)各職能部門缺乏整體配合，授課教師存在單打獨斗的情況，學(xué)生參與度較低，宣傳效果也不夠理想。高校對性教育保障措施還不到位，在認識水平、經(jīng)費投入、師資建設(shè)方面，離健全、完善的性教育模式有較大差距。提高授課教師教學(xué)激情是保證教學(xué)質(zhì)量的重要力量。

結(jié)語

性教育尤其是女性性健康教育在我國高等教育中越來越受到有識之士的理解和重視，世界衛(wèi)生組織對“性健康”作了如下界定：“通過豐富和提高人格、人際交往和愛情的方式，達到性行為在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿和協(xié)調(diào)?！爆F(xiàn)階段對大學(xué)生普及性教育的另一個重要意義是防止艾滋病的進一步蔓延。國務(wù)院頒發(fā)的《中國預(yù)防與控制艾滋病中長期規(guī)劃》明確指出：各類高等和中等學(xué)校要將預(yù)防艾滋病、性病知識列為學(xué)校健康教育或人口與青春期教育的重要內(nèi)容[6]。這項課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的組成部分，是高校思政建設(shè)的重要補充。通過建設(shè)區(qū)域大學(xué)聯(lián)合開設(shè)性教育課程，能夠充分利用各高校的教育教學(xué)資源，為性教育課程的推廣與發(fā)展提供參考。

參考文獻：

[1]何璐，蘭震，談思祎，黃抒晴.當(dāng)代大學(xué)生性教育現(xiàn)狀及對策研究——基于全國25個省市自治區(qū)的調(diào)查分析[J].農(nóng)家參謀.2019（4）.

[2]周玉.“大思政”視閾下高校思政教育實踐育人模式及其價值探索[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報.2019（02）：104-107.

[3]李金蓮.論當(dāng)代中國高校大學(xué)生性教育面臨的“教材”難題[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報.2019（04）：138-143.

[4]吳麗敏.關(guān)于大學(xué)生性教育課程資源開發(fā)與利用分析[J].長江叢刊·理論研究.2017（01）：186-187.

[5]袁青蘭.輔導(dǎo)員應(yīng)重視和加強大學(xué)生性教育[J].當(dāng)代教育理論與實踐.2016（07）：172-175.

[6]梁海旭，惲朝暉，張瑩.我國大學(xué)生對艾滋病認知現(xiàn)狀及校園干預(yù)研究進展[J].沈陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報.2018（03）：277-281.

作者簡介：

趙騰飛（1986-），男，漢族，河南人，重慶醫(yī)科大學(xué)附屬大學(xué)城醫(yī)院婦產(chǎn)科主治醫(yī)師，重慶醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)博士在讀;研究方向：婦科腫瘤、女性性功能障礙。

黃春（1985-），女，漢族，重慶人，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院講師，韓國啟明大學(xué)融合音樂學(xué)博士在讀;研究方向：合唱指揮、音樂治療。