自主學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

劉爭(zhēng)輝

摘 要 在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非?？粗?，尤其是在信息技術(shù)課程上。信息技術(shù)課程是目前一門(mén)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨向的一門(mén)課程，它非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在本篇文章當(dāng)中，主要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了研究和分析，研究了其的必要性，自主學(xué)習(xí)能力在初中信息技術(shù)課程當(dāng)中的運(yùn)用，等等，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和措施。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí);初中;信息技術(shù)課程;應(yīng)用研究

事實(shí)上，在學(xué)習(xí)中，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是必經(jīng)的學(xué)習(xí)之路，自主學(xué)習(xí)是十分必要的。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己能夠有意識(shí)的主動(dòng)去進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，不需要教師的布置和安排，自己主動(dòng)的進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行獨(dú)立的思考和認(rèn)知。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是非常重要的，對(duì)于初中生在往后等我學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有很大的作用。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中自己提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及解決問(wèn)題等等，能夠鍛煉學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究思想和意識(shí)，也能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1自主學(xué)習(xí)能力在信息技術(shù)課上的應(yīng)用

在初中的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，可從上課前安排，課堂中講解 和課后的復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)境來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。第一，在課前，專(zhuān)業(yè)教師要布置好課堂上要講的有關(guān)內(nèi)容，并且叮囑學(xué)生在上課之前提早的做好預(yù)習(xí)工作。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，學(xué)生會(huì)了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義。在課堂上，主要的是教師們建立學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生們參與到小組討論中，可以一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，也能營(yíng)造良好的課堂氛圍，從而能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于分組的要求 就是教師按照學(xué)生的水平去選擇分成不同的組合，一個(gè)組中有各種各樣水平的學(xué)生，這樣不僅可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們都競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，尋找并解決問(wèn)題。最后，在課后，學(xué)生一定要注重去復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。

2學(xué)生自主學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 重視教師的教學(xué)模式

探尋先學(xué)，后講的自主學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。初中信息技術(shù)這門(mén)課程要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的吸收關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，去掌握信息技術(shù)的形成規(guī)律，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)思維模式。與此同時(shí)，先學(xué)后講就是一種非常好的方式去進(jìn)行課堂當(dāng)中的教學(xué)，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的注意力。其實(shí)先學(xué)后講，就是指教師在課堂當(dāng)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，其中包含著課前的自主預(yù)習(xí)階段，課堂當(dāng)中的自我發(fā)言提出問(wèn)題階段，以及課下的自我學(xué)習(xí)階段，這種自主思考，自我感悟，自我理解，是一種非常好的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性具有很大的作用。而且這種教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健康良好的學(xué)習(xí)能力，更有助于課堂效率的提升以及學(xué)生的信息技術(shù)水平提高。其實(shí)初中生就已經(jīng)擁有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，有一定的知識(shí)思考能力，所以，在一些基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生解決一部分簡(jiǎn)單的信息技術(shù)問(wèn)題，而且還能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 建設(shè)民生課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在新課改的背景之下，新課堂教育的基本理念是指，以學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)為本，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主要的向?qū)?，能夠充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)。教師如果想要幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，就一定要有自己的獨(dú)立思想，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，把這種思想和意識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這種思想的影響下，自己就會(huì)主動(dòng)的改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，能夠自主的進(jìn)行培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)模式。因?yàn)檫@個(gè)，初中的信息技術(shù)任課教師要在自己的現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念和教學(xué)模式，在新課改之后，要按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行，一切以學(xué)生為主體，注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在課堂當(dāng)中要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，教授知識(shí)的時(shí)候要注意學(xué)生的變化，是否能夠切實(shí)的理解和領(lǐng)悟，要給學(xué)生提供一個(gè)公平民主的課堂環(huán)境，提供一個(gè)和諧美好注重交流和溝通的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠通過(guò)小組討論合作，情境教學(xué)的模式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，并且能夠在課堂當(dāng)中敢于提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽地提出自己的疑問(wèn)。在這種民主課堂之上，教師不僅僅是為了教學(xué)而教學(xué)，更多的是為了學(xué)生能夠掌握好的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重學(xué)生對(duì)教授知識(shí)的掌握理解程度，要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言，注重學(xué)生之間的互動(dòng)交流溝通能力，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)[2]。

3自主學(xué)習(xí)在初中的信息技術(shù)課堂當(dāng)中的強(qiáng)化理解

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)能力，除了上述的部分教學(xué)實(shí)踐之外，教師還有對(duì)其教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以此用來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)實(shí)表明，教師進(jìn)行課堂的精心設(shè)計(jì)，所展示的情境能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。所以在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師要對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供適宜的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)自我學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。初中的信息技術(shù)教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力重要性，加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)，思維模式的改善。注重自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的重要程度以及進(jìn)行課堂當(dāng)中教學(xué)的意義，要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷的探索和分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 圣紅輝.提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究[J].中國(guó)教育信息化，2013（9）：53-54.

[2] 馬永剛.談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（2）：24.