基于核心素養(yǎng) 經(jīng)歷知識(shí)過(guò)程提高數(shù)學(xué)學(xué)力

劉瑩

【摘要】隨著新課改的不斷推動(dòng)，教育領(lǐng)域的相關(guān)人士也逐漸開(kāi)始了對(duì)教學(xué)的改革工作.傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容大多都是要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，達(dá)到會(huì)做題的程度，但是針對(duì)學(xué)生具體的應(yīng)用能力并沒(méi)有具體的要求，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這種應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合素質(zhì)要求就比較高，因此要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)力.本文就基于核心素養(yǎng)經(jīng)歷知識(shí)過(guò)程提高數(shù)學(xué)學(xué)力展開(kāi)了討論，從實(shí)際的措施出發(fā)提出了一些解決途徑，來(lái)不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);知識(shí)過(guò)程;數(shù)學(xué)學(xué)力

數(shù)學(xué)學(xué)力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的保障.具體內(nèi)容主要就是學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)這些知識(shí)做到聯(lián)系實(shí)際并能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)用，最終能夠?qū)ζ溥M(jìn)行創(chuàng)新.數(shù)學(xué)學(xué)力的養(yǎng)成主要還需要結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)而鍛煉學(xué)生的能力，真正地挖掘?qū)W生的潛力，使其具備更加全面的綜合能力.

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是由教師作為主導(dǎo)者，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師傳播的知識(shí).不管是對(duì)于知識(shí)的思考還是對(duì)內(nèi)容的擴(kuò)展，學(xué)生在其中的思考都比較少，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性開(kāi)發(fā)不到位.現(xiàn)在要做的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造更加適合學(xué)生進(jìn)行思考的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生的綜合能力.

一、參考學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

各年齡段的學(xué)生都會(huì)存在有逆反心理的現(xiàn)象，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)也是.學(xué)生在遇到自己不感興趣的內(nèi)容或是比較困難的內(nèi)容時(shí)就會(huì)存在逆反的心理，表現(xiàn)出他們對(duì)于學(xué)習(xí)的抗拒.進(jìn)行自助課堂教學(xué)就是要使學(xué)生能夠直面這些困難，不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師強(qiáng)制性地要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力完成這些問(wèn)題的解決，從心理上克服這些困難，也就能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心，還能夠使他們明白堅(jiān)持的重要性.為了能夠更好地使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)題目存在一定的難度，為了能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就需要注重對(duì)學(xué)生的抗挫能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的心理承受能力.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)難題時(shí)的抗挫能力，學(xué)生能夠樹立正確的心理理念，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)題的難度而放棄學(xué)習(xí).同時(shí)，在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，不會(huì)輕易放棄，會(huì)積極主動(dòng)地向同伴和教師尋求幫助，更好地進(jìn)行問(wèn)題的探索和解決.同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)抗挫能力，學(xué)生能夠積極面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，從心理上戰(zhàn)勝自己，保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài).同時(shí)，為了能夠更好地對(duì)學(xué)生的抗挫能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理承受能力，教師就要積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生取得的成果給予肯定，從而更好地提高學(xué)生的自信心.學(xué)生在進(jìn)行難題的解決時(shí)，就是要基于教師更好的鼓勵(lì)，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行難題的解決，這樣才能更好地提高學(xué)生的抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生永不言敗的樂(lè)觀精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng).

2.提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的導(dǎo)師.為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，教師就需要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考慮，在布置任務(wù)時(shí)，可以選擇一些難度較低的題目，從而更好地提高學(xué)生的成就感，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).同時(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，為了能夠更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，教師可以將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)在課上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).同時(shí)，提高學(xué)生上課的參與能力，可以更好地對(duì)學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行解決.

二、注意學(xué)生的交流

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使每個(gè)小組的水平都差不多.性格靦腆的學(xué)生要向比較外向、善于表達(dá)的學(xué)生學(xué)習(xí)，那些思維比較活躍的學(xué)生要帶動(dòng)那些穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)生積極進(jìn)行思考.通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠不斷地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，也能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足.尤其是那些思維比較跳躍的學(xué)生能夠?yàn)樾〗M的討論提供很多值得探討的論點(diǎn).彼此之間進(jìn)行交流能夠幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使他們養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣.學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注重對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從而能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解.同時(shí)，通過(guò)掌握數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)，可以積極運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，提高自己的交流能力.學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)范性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行習(xí)題的交流時(shí)，能夠更好地提高自信心，能夠積極與他人進(jìn)行交流.為了更好地提高學(xué)生的交流能力，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo).在上課時(shí)，教師通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，能夠使學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂的參與，同時(shí)，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，可以更好地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，提高學(xué)生的交流能力.通過(guò)加強(qiáng)互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的交流，學(xué)生能夠在交流中獲得提高，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)采取小組的教學(xué)模式，使學(xué)生更好地進(jìn)行問(wèn)題的探究.通過(guò)加強(qiáng)小組之間的溝通和交流，學(xué)生能夠積極地參與到解決問(wèn)題中，這樣在提高學(xué)生交流能力的同時(shí)，能夠更好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).采取小組探究的模式，學(xué)生能夠積極融入小組的交流之中，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而更好地推動(dòng)問(wèn)題的解決.在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)思維的障礙，從而造成學(xué)習(xí)中交流溝通的困難.教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題獲得更好的理解，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的交流，提高學(xué)生的交流能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的解題.例如在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不管是筆算還是口算都應(yīng)該按照基本的要求規(guī)范計(jì)算，逐漸養(yǎng)成格式化的解題過(guò)程.這樣也有利于學(xué)生培養(yǎng)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，做事會(huì)具有比較規(guī)范的條理性.

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.不管是對(duì)教師所舉出例子的正向還是反向，學(xué)生都可以進(jìn)行大膽的猜測(cè).例如，6、9、12都是3的倍數(shù)，那么什么樣的數(shù)字會(huì)是3的倍數(shù).這種例子就可以讓學(xué)生先進(jìn)行大膽的猜測(cè)，不管是學(xué)生自己思考還是小組內(nèi)討論都可以大膽說(shuō)出自己的看法，同學(xué)之間也可以彼此質(zhì)疑，最后總結(jié)出一個(gè)最合理的答案，教師再對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠有很多自己思考的機(jī)會(huì)和空間，能夠鍛煉推理能力和思維能力.還有就是加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念.學(xué)生對(duì)于比較直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受起來(lái)比較容易也比較善于理解，因此就應(yīng)該不斷地加強(qiáng)他們對(duì)于空間觀念的培養(yǎng).例如在講解平行線時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在教室里找平行線，或是展開(kāi)自己的想象回憶哪些地方會(huì)有平行線的存在，使學(xué)生對(duì)空間有更加明確的認(rèn)知.在主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，教師需要注重對(duì)新課程的預(yù)習(xí).通過(guò)采取自主預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ξ磳W(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的理解，從而更好地對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，提高成就感.自主預(yù)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié).為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要注重?cái)?shù)學(xué)任務(wù)的布置.由于數(shù)學(xué)題存在其自身的規(guī)律性，具有獨(dú)特的解題方式，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)任務(wù)的布置時(shí)，可以將具有相同解法的題目一同布置，從而使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性，積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力.由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要有大量的計(jì)算，計(jì)算往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦感.為了能夠更好地提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找計(jì)算中的規(guī)律，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié).教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以傳授一部分的其他方法進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算方法的探索，積極總結(jié)計(jì)算規(guī)律.

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

核心素養(yǎng)是新課程改革的產(chǎn)物，它要求教師在教學(xué)中要遵循以學(xué)生為本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.為此，教師可以采用小組合作的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和實(shí)踐能力，而且還能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，便于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中最主要的就是要使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用技能之后，讓他們能夠有創(chuàng)新性的思維.創(chuàng)新性的思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最主要的核心素養(yǎng)，這能夠使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到更大程度上的拓展.教師首先要營(yíng)造一個(gè)輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型思維的學(xué)習(xí)氛圍，要使學(xué)生能夠明確地認(rèn)識(shí)到新穎的思維方式在數(shù)學(xué)的探索過(guò)程中是多么重要，這樣他們才能敢于在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新.不管是對(duì)教師或是其他學(xué)生的方法提出質(zhì)疑還是自己有新的思考方式，利用自己的經(jīng)驗(yàn)也好，自己突發(fā)的靈感也好，所產(chǎn)生的新的思路都是應(yīng)該在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的.既能夠使學(xué)生更加投入到課堂中，又能夠進(jìn)一步使學(xué)生的思考得到鍛煉.例如，在講解一道有多種解決方案的問(wèn)題之后，教師可以詢問(wèn)是否還有同學(xué)利用其他的方法進(jìn)行解答，如果有就讓學(xué)生進(jìn)行展示，如果沒(méi)有教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆部梢宰约褐v解一種更加簡(jiǎn)單的方法，使學(xué)生逐漸地適應(yīng)創(chuàng)新性思考.為了能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生樹立創(chuàng)新思維.

采用小組教學(xué)，可以使學(xué)生更加積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在討論的過(guò)程中樹立創(chuàng)新意識(shí).在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來(lái).在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建具有數(shù)學(xué)特色的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.同時(shí)，為了能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師可以積極開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，從而使學(xué)生能夠更好地參與到數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)賽，可以更好地鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

五、總結(jié)

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，不管是他們的空間觀念、交流能力、學(xué)習(xí)能力還是創(chuàng)新能力都能夠得到鍛煉.教師要做的就是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

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