高職數(shù)學(xué)課程融入“課程思政”教育的路徑探究

趙珈崎

摘?要：為全面貫徹全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，各高校已經(jīng)開啟了“課程思政”的教學(xué)改革，高職數(shù)學(xué)作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，是入學(xué)新生第一學(xué)期就要開設(shè)的，如何進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)改革呢？本文就高職數(shù)學(xué)課程如何融入“課程思政”教育進(jìn)行了路徑探究。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)?課程思政?路徑探究?教學(xué)改革

2019年3月18日，全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)在京召開，會(huì)議強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。各高校積極響應(yīng)建設(shè)號(hào)召，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，開啟“課程思政”建設(shè)。高職數(shù)學(xué)作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，是入學(xué)新生第一學(xué)期就要開設(shè)的，課程教學(xué)成效不僅影響著高職學(xué)生今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而且更強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)課的“育人”責(zé)任。因此，高職數(shù)學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起“課程思政”育人的責(zé)任。高職數(shù)學(xué)教學(xué)由此也要改變單一的知識(shí)傳授，要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人導(dǎo)向功能。

那么如何在高職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)融入“思政教育”，本作者認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)在將思政教育融入高職數(shù)學(xué)課堂中起著重要的作用，通過這三個(gè)方面的努力將“思政教育”融入高職數(shù)學(xué)課程中。通過探索明確價(jià)值塑造目標(biāo)、以課堂教學(xué)為抓手融入思政教育、利用第二課堂這三個(gè)方面，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思政元素并投入到教學(xué)實(shí)踐中。

一、如何進(jìn)行高職數(shù)學(xué)“課程思政”教學(xué)改革

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，重新修改課程標(biāo)準(zhǔn)

在之前的高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，只是含有高職數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并沒有關(guān)于德育方面的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，所以我們得對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新修改。具體做法就是：挖掘數(shù)學(xué)課程中的德育元素，明確數(shù)學(xué)課程的思政教學(xué)目標(biāo)，將思政教育的課程目標(biāo)寫入數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，在課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)文化自信、民族自豪感。

（二）挖掘核心素養(yǎng)、調(diào)整數(shù)學(xué)內(nèi)容

對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整和整合，數(shù)學(xué)內(nèi)容不再是單純的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而是將每個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容利用數(shù)學(xué)文化、核心素養(yǎng)、應(yīng)用創(chuàng)新進(jìn)行重新整合。不是讓學(xué)生單純的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而是先讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，這樣不僅能很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能夠從中體會(huì)數(shù)學(xué)家們的勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的思想品質(zhì)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成變抽象為具體、基本運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。

（三）充分利用線上、線下，拓寬教學(xué)環(huán)節(jié)

以往的數(shù)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，強(qiáng)調(diào)課上環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我們可以改變這種教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用線上和線下，拓寬教學(xué)環(huán)節(jié)。課前，我們可以建立數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需要，制作一些微課視頻和動(dòng)畫視頻推送給學(xué)生進(jìn)行觀看，并且可以把一些數(shù)學(xué)著作推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀，比如《九章算術(shù)》《幾何原本》等著作，學(xué)生可以讀到有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)史，了解所學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)背景，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在閱讀的過程中感受數(shù)學(xué)家的魅力，增加民族自豪感。

二、“課程思政”融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究

（一）價(jià)值塑造目標(biāo)需進(jìn)一步明確

若要將思政教育融入教學(xué)中，必須要明確價(jià)值塑造目標(biāo)，以往的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然也存在價(jià)值塑造目標(biāo)，但比較模糊，沒有具體到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高職數(shù)學(xué)課程的價(jià)值塑造目標(biāo)可設(shè)計(jì)如下：培養(yǎng)學(xué)生追求美好生活的、積極健康向上的良好心態(tài);培養(yǎng)學(xué)生在工作事業(yè)中遵章守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞，具有探索新技術(shù)成果的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)等優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí);增強(qiáng)文化自信、激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

（二）課堂教學(xué)是進(jìn)行“課程思政”的關(guān)鍵

高職課堂教學(xué)始終都是“課程思政”教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂教學(xué)中，課程內(nèi)容是關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)手段是教學(xué)方法，保障是教學(xué)評(píng)價(jià)。時(shí)間保證、組織保證、精力保證是課堂教學(xué)的三個(gè)保證;目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性強(qiáng);具有信息交流的多向性、多樣性、交互性和導(dǎo)向性;具有知識(shí)、能力、思想、情感發(fā)展的綜合性等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

（三）開展“第二課堂”思政教育平臺(tái)

課堂教學(xué)是“課程思政”教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們也要發(fā)掘“課程思政”教育的分戰(zhàn)場(chǎng)——第二課堂。第二課堂的形式可以多種多樣，比如選修課程、數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)應(yīng)用協(xié)會(huì)等。我們可以通過選修課程，給學(xué)生講授數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)建模課程，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的背景;第二課堂是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中接受思政教育。還可以把數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽納入院級(jí)職業(yè)技能大賽中，通過組織競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);利用數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)開展數(shù)學(xué)趣味游戲活動(dòng)，除了能在游戲中鍛煉學(xué)生的思維外，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí);也可以開展一些名人講座，可激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情、創(chuàng)新精神等意識(shí)。

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