高效使用糾錯本挖掘高三學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

孔靈

【摘要】高三階段的學(xué)習(xí)主要以復(fù)習(xí)為主，大量的題型訓(xùn)練是必不可少的.使用糾錯本來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，能幫助學(xué)生走出題海，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這一點毋庸置疑.然而具體在操作過程中也存在一些誤區(qū)和不合理的地方.本文以高三階段如何在有限的時間內(nèi)，高效地使用好糾錯本來提升學(xué)習(xí)效率為命題，通過對糾錯本的使用誤區(qū)、糾錯本的建立和使用以及教師所需要承擔(dān)的作用等幾個方面進(jìn)行闡述，希望能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，給讀者帶來一些有益的啟發(fā).

【關(guān)鍵詞】糾錯本;高三;忌要;高效使用;潛能

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能已是現(xiàn)在課堂教學(xué)中的重要研究課題.使用糾錯本對錯題進(jìn)行不斷的反思，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，能夠最大限度地減少解題的錯誤.高三復(fù)習(xí)需要大量的試題訓(xùn)練，糾錯本的收集、總結(jié)、反思功能不僅能讓學(xué)生從題海中走出來，而且能加強對掌握不足的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)強化，融會貫通.如何高效地發(fā)揮糾錯本的作用，要注意以下三個方面.

一、使用糾錯本要注意三“忌要”

（一）忌貪多求全、有錯必糾，要針對自己的學(xué)習(xí)能力精選試題

高三復(fù)習(xí)階段時間緊迫，有些學(xué)生在整理和改正錯誤的過程中有貪多求全、有錯必糾的思想，結(jié)果花費了大量的時間.成績的提高是一個漸進(jìn)的過程，如果自身學(xué)習(xí)能力有限，就不能要求自己全面掌握所學(xué)的每一個知識點.糾錯本的重要作用就是從題海中選擇一些針對自己不足的試題進(jìn)行總結(jié)、強化，所以選題一定要有針對性，要少而精.錯題的產(chǎn)生原因很多，有的是對知識點掌握不牢，有的是粗心大意，或者是因為一些學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與題目不相適應(yīng).在選題過程中學(xué)生要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，先選擇一些與自己學(xué)習(xí)能力相同或者略高一層的試題，循序漸進(jìn)，切忌選一些偏題、怪題、高難度題.

（二）忌只注重收集，沒有適時消化，要系統(tǒng)地進(jìn)行吸收鞏固

有些學(xué)生在收集試題的過程中，將糾錯本整理得很精美，抄寫得很工整、仔細(xì)，然而學(xué)習(xí)成績并沒有取得明顯的提高.如果學(xué)生只是一味抄錄，不對錯題進(jìn)行思考整理，則使用糾錯本的實際效果會大打折扣.收集錯題的過程不是簡單的抄寫，而是一個對試題在正確的角度進(jìn)行重新思考、重新計算、重新理清思路的過程.在這個過程中伴隨學(xué)生的是對所考查知識點的復(fù)習(xí)鞏固，以及對自己錯誤原因的分析改正.這個環(huán)節(jié)可以說最為重要的一環(huán)，做好這一步，養(yǎng)成良好的錯題反思習(xí)慣，今后對試題的收集和整理將更加得心應(yīng)手.學(xué)生階段性地對錯題集進(jìn)行復(fù)習(xí)，將更為快捷有效，提高復(fù)習(xí)效率.

（三）忌缺乏毅力、虎頭蛇尾，要持之以恒、堅持不懈

學(xué)習(xí)成績的提高，不是朝夕之功，除了正確的指導(dǎo)方法外，還要有堅持不懈的恒心.無數(shù)事例已經(jīng)證明了使用糾錯本能有效提高學(xué)習(xí)成效，為此學(xué)生一旦下定決心就要勇往直前.高三時間緊、任務(wù)重，學(xué)生自主把控的時間不多，因此要制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，擠出合理的糾錯時間，養(yǎng)成每天都要糾錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長久堅持，保持信心.學(xué)生定期對糾錯本進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，對多次復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的內(nèi)容和試題要果斷刪除，隨著水平的提高，逐步向一些難題進(jìn)行攻略.此外，學(xué)生還應(yīng)經(jīng)常向教師請教從而獲得指導(dǎo)和鼓勵，以便得到源源不斷的動力，幫助自己持之以恒，不斷提高.

二、糾錯本的建立和高效使用

（一）錯題來源和本子的選取

高三復(fù)習(xí)階段，每所學(xué)校都會選擇使用一些復(fù)習(xí)參考書、模擬試題，此外還會進(jìn)行周測、月考，參加一些縣市、名校聯(lián)考等，可以說學(xué)生的做題的量很大.短時間內(nèi)僅是各科的測試卷，往往能積攢厚厚一沓.對于以上這些學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以使用糾錯本將每份試題中“有價值”的錯題進(jìn)行收錄，注意摒棄怪題、難題和有?？季V的試題，對于一些僅僅是因計算粗心而丟分的題可以不用收錄，對已摘錄過的試卷和講義可以果斷丟棄，去糟存精，提高效率.在科目的選擇上，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目邏輯性強，無論是題干還是答案相較于文科類的科目都較為簡練，比較適宜使用糾錯本這種學(xué)習(xí)方法.

糾錯本的尺寸以A5紙大小為宜，厚度最好不要超過10毫米，過大或過厚不利于書寫和保存，復(fù)習(xí)時也容易給學(xué)生帶來心理壓力.如果本子是活頁的話會更方便，一方面可以對錯誤的地方進(jìn)行更正，另一方面復(fù)習(xí)時可以在不損壞本子的前提下，把已確實掌握的試題頁拿掉，讓糾錯本越翻越薄.

（二）錯題的錄入要對癥下藥，做到簡明扼要

高三的學(xué)習(xí)時間十分寶貴，能夠在這些學(xué)習(xí)任務(wù)之余擠出時間用于自我糾錯已實屬不易.學(xué)生在課后反思錄入錯題時，可以對精選的錯題進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和修改，以節(jié)約時間.例如，對一些選擇題可以只抄寫題目主干，改為填空題;對一些多問的解答題只保留錯誤的問點，一些無關(guān)的論述可以刪除，如果確實有些題目過長，可以從講義或試卷中直接裁剪出來，貼在糾錯本上（解題過程手寫），既清晰明了，也節(jié)省時間.

學(xué)生在書寫解答過程時，對于一些因為沒有掌握課本內(nèi)容而不會做的試題，可以用紅筆注明所考查的章節(jié)及知識點，重新學(xué)習(xí)掌握課本內(nèi)容;對于一些常見的“陷阱題”要特別加以標(biāo)識，避免習(xí)慣性犯錯，必要時可以在相關(guān)試題旁進(jìn)行一些文字性的反思總結(jié)，加深印象;對于一些有代表性的題型，要力求吃透知識點，注意“一題多解”等;對于一些蒙對或者糊里糊涂答對的試題，也屬于未能完全掌握之列，也應(yīng)加以重視，收錄在糾錯本中，重新思考分析不足.另外，建議不要把錯誤的過程寫入，既浪費了大量的時間和精力，又變相地加深了大腦這種錯誤的解題思路的記憶.最好的做法就是在題目的下方，標(biāo)注答錯的類型，如“知識點掌握不透” “思路出錯” “審題馬虎” 等.學(xué)生在理清解題的思路后，再不看答案認(rèn)真地重新做一遍（注意不是簡單地對正確答案的抄寫），并有意識在其旁留下一些空白，用紅色的筆在空白處用箭頭、方框、下劃線進(jìn)行簡單而明顯的標(biāo)注，提醒易出現(xiàn)的錯誤點和試題陷阱等.以一道數(shù)學(xué)題為例：求數(shù)列1，x2，x4，…，x2n的前n項和Sn.學(xué)生看到這個題目，易錯認(rèn)為這是一個等比數(shù)列，運用等比數(shù)列前n項和公式Sn=a1（1-qn）1-q，直接得出Sn=1-x2n1-x，完全忘記了等比數(shù)列的定義與前n項和的推導(dǎo)過程.首先，在等比數(shù)列中，公比q≠0，且等比數(shù)列中每一項都不能等于0;其次，要應(yīng)用等比數(shù)列的這個求和公式，公比q必須不等于1，才能使得分母有意義.因此，糾錯內(nèi)容應(yīng)在此題下方標(biāo)注：公比q=x2，是個未知數(shù)，必須要分類討論.

簡而言之，對錯題的收錄要避免大而全，整個頁面要做到簡明扼要，有層次感，能對錯誤點和遺忘的知識點一目了然.

（三）對沒有完全掌握的知識點，進(jìn)行有針對性的錯題收集與整理

當(dāng)前的高考考查內(nèi)容，注重系統(tǒng)而全面地對學(xué)生進(jìn)行評價.很多學(xué)生由于各種原因，對某部分知識點存在著掌握不牢甚至是一知半解的情況.在高三復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵時刻，學(xué)生再回頭重新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)已不太現(xiàn)實.為此，學(xué)生可以在糾錯本上開辟出一塊地方，用于專門收集此類未掌握的知識點的錯題，主動從歷年的高考真題、近幾年的名校模擬題以及最新的各階段模考試題中搜集關(guān)于該知識點的題型，分析考查方向、解題策略、易錯原因、出題類型等.學(xué)生應(yīng)總結(jié)解題技巧，把相關(guān)知識點深入、熟練地掌握.此外，糾錯本不僅僅局限于整理錯題，有時教師上課講的知識點，學(xué)生聽懂了，覺得很有收獲，課后可以把這個知識點整理一下，也把相關(guān)題型收集并梳理一下，進(jìn)行反思總結(jié)，對自己也是大有益處的.

（四）使用糾錯本要有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、整理提煉

所謂有計劃，是指學(xué)生要分時間段對糾錯本內(nèi)的試題進(jìn)行復(fù)習(xí)，時間間隔可以根據(jù)每名學(xué)生的自身情況來制訂.比如成績處于中游的學(xué)生可能收錄的題目較多，以五天至一周一次為宜;成績中上等的學(xué)生可以兩周一次，在一些大型考試前也可以及時拿出進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.也有一些學(xué)生擔(dān)心，這樣日積月累地收錄題量會太大，無法全面復(fù)習(xí).其實通過每次的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以對錯題進(jìn)行整理歸類加以提煉，對于一些已經(jīng)能熟練掌握的試題可以果斷刪除（在題旁做個標(biāo)記）.如果糾錯本是活頁的，那么也可以直接拿下相應(yīng)的頁面.由于糾錯本所摘錄的都是之前因犯錯而重新整理思考的題目，因此再次復(fù)習(xí)起來應(yīng)當(dāng)比較容易理解和掌握.總之，按照正確的方法使用，糾錯本不會越寫越多，相反有時會越來越薄.

（五）堅持記錄，堅持思考，收獲心得與體會

做任何一件事，沒有恒心去堅持都是不可能成功的.高中學(xué)習(xí)是一項繁重的腦力勞動，需要長時間的積累.使用糾錯本的學(xué)習(xí)方法也是如此，不可能一蹴而就.最開始的時候，有同學(xué)可能會覺得沒什么用，甚至覺得是浪費時間.當(dāng)你默默堅持下來后，某一天你會在做題時驚奇地發(fā)現(xiàn)有些原本你很怕的題型，在你收錄的糾錯本上有類似的出現(xiàn)，查看糾錯本進(jìn)行對比、思考之后，答案已近在咫尺了.當(dāng)然，最重要的不是答案，而是在這個過程中，你進(jìn)行了有針對性的思考，提高了對此類題型的解題能力.隨著時間的推移，不斷地思考、總結(jié)、反思，整理糾錯本會成為你喜歡的一個習(xí)慣，你必將會收獲更多的心得與體會，也會體驗到使用糾錯本的好處.

（六）同學(xué)之間可以相互切磋，從同伴中吸取教訓(xùn)

由于每名學(xué)生的基礎(chǔ)不同，“糾錯”的內(nèi)容自然也有所不同.有些學(xué)生的糾錯本可能收錄了一些課外輔導(dǎo)資料中優(yōu)秀的“好題”或者是好的方法，這些都可以在課后互相交流和討論.分享筆記的內(nèi)容，從其他學(xué)生的錯誤中吸取教訓(xùn)，提醒自己不要犯同樣的錯誤，從而提高解決問題的準(zhǔn)確性.同學(xué)之間交換糾錯本，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，在解決“錯題”中共同提高.通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的糾錯本，可以讓做得不夠好的同學(xué)得到借鑒，及時改進(jìn).通過交流和切磋，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，也可以互相幫助提醒.學(xué)習(xí)上互相鼓勵，共同進(jìn)步，有利于班級形成良好的學(xué)習(xí)氣氛.

三、糾錯本的使用，教師要起指導(dǎo)和督促作用

對大多數(shù)學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的指導(dǎo)和督促.作為教師，教會學(xué)生使用糾錯本、用好糾錯本尤為重要，為此主要做好以下兩方面工作：一方面是要讓每個同學(xué)明白使用糾錯本的好處，對如何使用糾錯本做詳細(xì)的指導(dǎo).教師可以收集一些以前學(xué)生做得比較好的糾錯本，給學(xué)生做展示，并通過具體成功事例，證明使用糾錯本的好處.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立信心，持之以恒.在教學(xué)過程中，教師也可以有意識地對前階段學(xué)生易出現(xiàn)的錯題進(jìn)行重復(fù)出題測試，讓學(xué)生自我感知糾錯和沒有糾錯的區(qū)別，讓學(xué)生明白一次理解更正并不能保證下次出現(xiàn)能正確掌握.

另一方面，鑒于很多學(xué)生自我約束能力較弱，教師可以先用命令的方式要求學(xué)生必須建立自己的糾錯本，分階段地收回檢查和批閱.與批改作業(yè)不同的是，教師只需要在旁備注不足之處、改進(jìn)方法等，以便學(xué)生及時改進(jìn)，只要不影響學(xué)生復(fù)習(xí)和下次的記錄使用即可.對于做得比較好的同學(xué)，教師可以給予表揚和展示.通過教師的檢查和督促，讓全體同學(xué)養(yǎng)成良好的糾錯習(xí)慣，有利于同學(xué)之間相互借鑒，共同進(jìn)步，有利于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成.

總之，對于高三的學(xué)生來說，高效使用糾錯本，對于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著非常重要的意義.雖然在實施過程中不需要太多的教學(xué)資源，但好習(xí)慣的養(yǎng)成，從來都是不容易的.對于學(xué)情不好的學(xué)校，更需要教師合理地、強有力地引導(dǎo)，一旦讓學(xué)生養(yǎng)成良好的使用糾錯本的習(xí)慣，會極大地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成效也是非常明顯的.

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