針對小學數(shù)學教學中學生潛能的挖掘初探

劉寅

摘要：一個人的潛力是無限的，尤其是針對小學生而言更是如此，小學生的潛力是需要老師來挖掘的。小學數(shù)學的教學過程中，教師需要多多關注學生潛能的挖掘，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的興趣，提升學生的學習積極性，讓學生熱愛學習，喜歡學習，為以后的學習打下扎實的基礎。下面該文主要分析了挖掘?qū)W生潛能的方法，希望能夠提升小學數(shù)學的教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；潛能；挖掘

一、充分發(fā)揮實踐活動的作用挖掘?qū)W生潛能

新形勢下的小學數(shù)學教學模式也需要不斷創(chuàng)新，教師應該一改以往滿堂灌的教學模式，引導學生積極思考和不斷探究問題。在課堂上，教師需要為學生營造一個寬松的學習氛圍，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，盡量挖掘出學生的最大潛能，這種教學模式滿足新課程標準下的新要求。通常情況下，如果學生能夠理解掌握教材中的例題，就可以舉一反三，下次遇到同類型的題材就能輕松應對，但這并不是絕對的，還需要學生能夠進一步舉一反三，觸類旁通，這就需要學生在思考中提高能力，提升水平，有時學生必須在經(jīng)過多次的錯誤或者分析以后，才能達到熟練的程度。為此，教師要引導學生積極探究，逐漸將數(shù)學教材中的內(nèi)容內(nèi)化為學生自己的知識。在具體的教學中，教師要結合具體的教材內(nèi)容，為學生提供良好的思考機會，讓學生有充分的時間去探究，便于學生結合自己的知識水平，提出自我的看法。在此過程中，也許會出現(xiàn)不同的認知水平，表面上看起來缺乏一致性，但數(shù)學教師可以在學生不同認知中去了解學生的情感，掌握學生的思想動態(tài)，哪些學生的的基礎知識比較牢固，哪些學生的理解不夠深刻等，從而在下一步的教學過程中，進一步調(diào)整教學方法，做到教學的針對性和目的性，實現(xiàn)因材施教。在這樣的教學過程中，學生鍛煉了思維能力，提高了解決問題的能力，這對于他們學習新知識、研究新問題具有重要的意義。相反，如果教師單純講授，不給學生充分研究的機會，讓學生一味地跟著教師的思路去展開，雖然可以順利完成教學任務，但長此下去，會抑制學生的天然的個性思維，養(yǎng)成學生的思想惰性，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要積極為學生提供良好的學習平臺，引導學生積極思考，激發(fā)學習潛能，讓學生在不斷探究和思考中，學習知識，提高能力。

二、運用學生情感提升教學效率

要想達到較高境界的數(shù)學教學情境，就需要教師與學生之間豐富的情感交流，換句話說就是營造融洽的師生關系，這樣可以給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生快樂學習。學生的情感狀況從一定程度上會影響學生的思維活動強度，學生的情緒不同，學習的效果也會不同，愉悅的心境可以讓學生的思維處于活躍興奮狀態(tài)，而煩惱恐懼的心緒將阻礙學生的正常發(fā)展，所以教師在教給學生數(shù)學知識的同時，要注意學生情感的發(fā)展。

1、積極培養(yǎng)學生的學習興趣。目前困擾著所有教師的問題就是如何提升學生的學習興趣，身為教師需要積極培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓學生真正體會到學習的快樂，讓學生由要我學變成我要學，讓孩子在玩中學，從不同的角度激發(fā)孩子學習的興趣，只有這樣才能讓孩子主動學習，積極參與活動，主動思考，從而達到事半功倍的學習效果。比如在學習《長方形、正方形》這一節(jié)時，通過動手、動腦、動口讓學生摸、想、猜、比、評，充分感受學習的樂趣，挖掘?qū)W習潛能，增強自信，如此學生便能興趣盎然地學習數(shù)學。

2、巧妙激勵學生提升其自信心。從孩子的角度思考，他們是需要不斷的表揚及鼓勵的，這樣才能讓孩子進步，才能健康快樂的成長。另外，在教學過程中，教師需要與學生之間保持平等的關系，嘗試與學生做好朋友，不能嘲笑學習成績差或者身體有缺陷的學生，反而應該給予他們更多的關注，讓每一個學生都健康快樂的成長。所以，教師要關愛和尊重每一個學生，創(chuàng)造機會讓他們快樂學習，尤其要關注后進生的發(fā)展，多給他們表現(xiàn)的機會，當他們出現(xiàn)錯誤的時候，不能指責，要適度鼓勵，多給他們時間進行思考和實踐，這種點滴鼓勵會打開學生的心靈之門，讓學生滿懷激情地投入到學習中去。

3、創(chuàng)造環(huán)境讓學生嘗試成功的滋味。當一個學生體驗到成功的喜悅時，學生的自信心會不斷增強，學生會督促自己做到更好。每個人都想做成功者，所以，身為教師，我們需要不斷創(chuàng)造機會爭取讓每一個學生依靠自己的努力體驗到成功的滋味。學生在寬松的環(huán)境中獲得成功，會進一步去努力，求得進一步成功，所以，教師要關注全體，給每一個學生成功的機會，運用多種教學手段引導學生主動學習，使學生不斷體驗到成功的喜悅，這樣學生的潛力才能被充分挖掘出來。

三、提升學生的自學能力

學生學習的目的不僅僅是了解掌握知識，更重要的是提升學生的思維能力。例如，學生在課前預習過程中記下不明白的地方，上課時認真聽講，弄清楚課前的遺留問題，比較一下自己的預習成果與老師的講解有什么不同，找到兩者之間的差距，看教師的解題思路和看問題的角度有什么不同，如果有不同，分析哪一種更好；在復習的時候，先讓學生回憶一下課堂上學到的知識，然后進行歸納，同時教師要不斷推敲例題，把例題的原理反映出來，引導學生從不同角度去提問題，用不同的方法和思路求解。

綜上所述，在新時期，小學數(shù)學教育需要大膽摒棄以往落后的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，改善教學模式，充分發(fā)揮新教學思路的作用，讓課堂教學更加豐富多彩，積極為學生營造一個健康愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠做到舉一反三。當然，教師還要積極創(chuàng)造機會讓學生學會思考與實踐，讓學生依靠自己的努力完成學習任務，增加學生的自信心，針對每一個學生不同的特征挖掘?qū)W生的潛能。