小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

劉海峰

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，人們愈加認(rèn)識到了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不但能夠幫助小學(xué)生開發(fā)其智力，讓其更好地理解和運用語言，還能夠切實提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生年齡比較小，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對其將來的成長非常重要。所以在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師必須根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展情況及心理發(fā)展特點，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）02-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.062

新課改要求教師教學(xué)的時候必須提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程中不斷根據(jù)實際情況和需要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在切實提高自身教學(xué)能力的同時，幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要科目，其和學(xué)生的語言表達(dá)以及日常生活有著直接關(guān)系，其創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)素材也比較豐富。教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，必須將小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生心理特點結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，切實提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展，為學(xué)生將來更好地成長奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀

（一）學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新本身便是一種開創(chuàng)意義較強(qiáng)的思維活動，能夠幫助人類認(rèn)識新事物，更好地開辟新的領(lǐng)域。小學(xué)生創(chuàng)新思維指的是學(xué)習(xí)的時候呈現(xiàn)出的求異思維、探索精神、非常規(guī)想象力以及通過所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。創(chuàng)新思維對于小學(xué)生的成長非常重要，小學(xué)生的創(chuàng)造能力會給其將來更好地成長帶來非常大的影響。

在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，便是要讓小學(xué)生敢于去創(chuàng)造，也具備創(chuàng)造的能力。小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)符合當(dāng)前教育的需要，教師也必須認(rèn)識到其重要性。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的進(jìn)行，社會對于人才的要求不斷提高，不但要求人才的理論知識扎實、專業(yè)技能熟練，還要求人才具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，在這個階段培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維，對于小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高非常重要[1]。教師教學(xué)的時候必須更新自己的教學(xué)觀念，根據(jù)實際情況和需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，切實提高小學(xué)生創(chuàng)新能力。這不但符合人才培養(yǎng)的需要，也符合新課改對于教育的要求。對于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，若是小學(xué)生能夠?qū)φZ文產(chǎn)生比較濃厚的興趣，那么小學(xué)生會愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，其成績提高也會比較快。所以，在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠讓學(xué)生獲得多種學(xué)習(xí)體驗，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而更加主動積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學(xué)生的感性思維非?；钴S，但是其理性思維存在一定的缺陷，所以小學(xué)生學(xué)習(xí)生動具象的知識的能力比較強(qiáng)。語文本身便是一門具有人文性和工具性的學(xué)科，在教學(xué)實踐的時候，教師可以通過多樣的語言和文字來鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不但能夠積累知識，還能夠啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。但是小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還不夠明顯，很多教師教學(xué)的時候還是比較重視學(xué)生的具體知識掌握，而對學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)不夠重視。隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有了一定的改變，這便要求小學(xué)語文教師教學(xué)的時候從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展及綜合發(fā)展出發(fā)，在幫助學(xué)生掌握知識的情況下，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

在小學(xué)語文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，要求教師根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，切實提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（一）進(jìn)行文本內(nèi)容挖掘，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生若是思維創(chuàng)新能力比較出色，便能夠通過問題的表面看到問題的本質(zhì)。小學(xué)生的邏輯思維能力往往比較差，特別是在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候，無論是學(xué)習(xí)課文還是寫作文，教師和學(xué)生更重視情感方面的表達(dá)，對于學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)不夠重視[2]。

比如在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的時候，教師往往比較重視學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生根據(jù)自己的靈感來進(jìn)行創(chuàng)造。教師的這種教學(xué)方法會讓學(xué)生進(jìn)入思考誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)作表達(dá)的時候感性比較重要。但是語文本質(zhì)是一門語言，是人們進(jìn)行溝通和交流的工具，無論平時表達(dá)還是作文寫作，邏輯思維都是非常重要的，若是學(xué)生邏輯較差，很難清晰地表達(dá)一件事情或者自己的想法，聽眾往往會不知所云。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師必須合理地使用文本材料，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)思維。

（二）舉一反三，幫助學(xué)生養(yǎng)成靈活的思維

思維靈活指的是學(xué)生思考問題的時候可以從多個方面出發(fā)，能夠很好地遷移知識和情感，能夠更加理性地思考問題。小學(xué)生年齡較小，其思維往往比較活躍，想象力非常豐富，學(xué)生往往可以從某個角度出發(fā)想出一些比較有趣的創(chuàng)意[3]。但是教學(xué)的時候，有些教師對于學(xué)生的靈活思考不夠尊重，甚至?xí)X得小學(xué)生思維不靠譜，長此以往小學(xué)生靈活思考興趣很容易喪失。還有些學(xué)生思考的時候太過于發(fā)散，上課的時候很容易出現(xiàn)走神的情況。對于這些問題，教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該合理使用教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生遷移和總結(jié)知識和情感。比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》以及《觀潮》的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀，在閱讀的過程中，學(xué)生可以根據(jù)同一個主題來遷移不同文章的情感表達(dá)，并且還可以比較不同文章的表達(dá)技巧，真正做到舉一反三，了解不同的景物描寫手段。

（三）鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，重視學(xué)生思維獨創(chuàng)性的培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于人才的要求不斷提高，要求人才必須具備創(chuàng)新能力。但是受到應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)的時候?qū)τ趯W(xué)生創(chuàng)新思維不夠重視，甚至有時候會抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維[4]。在這種模式下，學(xué)生僅僅能夠?qū)W習(xí)到前人的經(jīng)驗和已經(jīng)形成的知識，沒有很好地認(rèn)識到自身存在的價值，自己的知識發(fā)現(xiàn)、探索以及創(chuàng)造能力也沒有很好的發(fā)揮。

創(chuàng)新思維能力對于學(xué)生非常重要，是當(dāng)前教育中必須培養(yǎng)的一種能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，必須打破以往教學(xué)模式給學(xué)生思維造成的桎梏，給學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行思考，尊重學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意，讓學(xué)生感受到探索和創(chuàng)新的樂趣。比如，在進(jìn)行作文寫作的時候，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作的模式，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的情感，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新觀點，提出不同的想法。創(chuàng)新表達(dá)的方式，探索文字可行性，這樣不但能夠切實提高學(xué)生創(chuàng)新能力，還能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

（四）進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成批判思維

學(xué)生的思維要想得到較好的發(fā)展，必須學(xué)會提問，只有提出問題，學(xué)生才能夠根據(jù)問題進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，因此我們必須認(rèn)識到提出問題才是一切的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中提出問題的是教師，教師需要在備課的時候預(yù)設(shè)相關(guān)的問題，并提問學(xué)生，學(xué)生在教師引導(dǎo)下機(jī)械的思考，并進(jìn)行問題的回答[5]。這種交流過程非常的單一，長此以往，學(xué)生即便有問題也不愿意提出，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好奇心會喪失。這種思考方式對于學(xué)生綜合能力提高是非常不利的。這便要求教師要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的情況進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生提出問題，給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生更好地思考問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)該鼓勵，這樣學(xué)生的批判思維才能夠得到較好的培養(yǎng)，這對于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提高非常重要。

（五）通過知識應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)性思維

系統(tǒng)性思維指的是學(xué)生能夠根據(jù)知識內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行知識歸納和總結(jié)方面的能力。語文本身的工具性較強(qiáng)，其在學(xué)生生活中的應(yīng)用也非常廣泛。在進(jìn)行小學(xué)語文實踐的時候，教師也必須認(rèn)識到生活化的重要性，從生活中找到合適的語文教學(xué)素材，讓學(xué)生更好地應(yīng)用，并在這個過程中歸納和總結(jié)知識[6]。比如，教師在講到《爬山虎的腳》的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入大自然中，讓學(xué)生在自然中觀察各種動物和植物的生長情況，讓學(xué)生根據(jù)課文中的表達(dá)技巧來進(jìn)行表達(dá)。這樣不但能夠幫助學(xué)生掌握表達(dá)的手段，還能夠幫助學(xué)生更好地感受自然。此外，教師還可以讓學(xué)生寫一些觀察大自然時遇到的有趣的事情，這也能夠幫助學(xué)生更好地遷移和總結(jié)知識，學(xué)生知識運用能力也會有明顯的提高，在寫作的時候也能夠更好地運用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握語文知識已經(jīng)不再是教學(xué)的唯一目的。教師教學(xué)的時候必須重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。只有學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高，學(xué)生才能夠更加獨立地思考，在將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行探索，提出問題并找到問題解決的方法。所以，教師必須認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性，合理利用當(dāng)前的教學(xué)資源，做好教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，給學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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