網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡正飛

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已成為教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中必不可少的一種教學(xué)手段。生物課是一門具有探索性和趣味性的學(xué)科，高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)任何事物都有好奇心，教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的生物知識(shí)理解能力、思考能力以及動(dòng)手能力，有利于提升高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率，為今后的生物學(xué)習(xí)乃至生物學(xué)科研究奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.051

當(dāng)下新課程改革不斷深化，高中生物課堂教學(xué)中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。生物是一門以科研探究為主的自然學(xué)科，高中生物教學(xué)是生物教育的啟發(fā)階段，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。隨著素質(zhì)教育理念的提出與推崇，作為高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，生物課程受到更多地關(guān)注與重視。教師可在高中生物教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)圖文、動(dòng)畫和視頻等信息將生物抽象知識(shí)具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高生物課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前高中生物課堂存在的教學(xué)問(wèn)題

素質(zhì)教育的目的不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和能力。隨著新課程的不斷深入，高中生物課堂教學(xué)已有改善和提高，但還是存在一些教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師往往在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行填鴨式灌輸教學(xué)。課堂上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)的時(shí)間很少，主要以教師為主講解知識(shí)點(diǎn)，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背來(lái)應(yīng)試，而忽略學(xué)生的主體性。這樣既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，又讓學(xué)生感覺(jué)生物課堂枯燥乏味。這種傳統(tǒng)教育方式不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)方面缺乏學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在掌握和深刻理解生物學(xué)科的真正意義方面存在巨大困難，對(duì)高中生物教學(xué)產(chǎn)生消極影響，無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目的。同時(shí)有一部分教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不夠透徹，教師在實(shí)際教學(xué)中不能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容及要求，教學(xué)目標(biāo)也不明確，在教學(xué)中依舊采用老套的教學(xué)方式和教學(xué)資源，不去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致高中生物課堂教學(xué)存在斷層現(xiàn)象。還有一些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在偏見(jiàn)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可取，網(wǎng)上的資源良莠不齊，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源容易將課堂主旋律帶偏。以上這幾種情況都是當(dāng)下高中生物課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們應(yīng)對(duì)此高度重視并進(jìn)行改善。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)高中生物課堂教學(xué)的重要意義

生物作為一門自然學(xué)科，有很多課本知識(shí)都表現(xiàn)得比較抽象。學(xué)生需從現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)驗(yàn)來(lái)了解和掌握抽象知識(shí)。為此高中生物要求學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要熟練實(shí)驗(yàn)操作。受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師的教學(xué)觀念比較落后，通過(guò)讓學(xué)生死記硬背來(lái)提高生物成績(jī)。這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，導(dǎo)致高中生物教學(xué)不能取得良好的教學(xué)效果。近年來(lái)隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)生物學(xué)科引起高度重視。受新課程改革的要求，教師一改傳統(tǒng)的生物傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)始不斷探究新的課堂教學(xué)措施并借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以喚醒學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，拓展知識(shí)。通過(guò)豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率提升，從而全面提升高中生物教學(xué)質(zhì)量。在生物教學(xué)課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握教材的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力，而且有助于學(xué)生發(fā)揮自主思維能力對(duì)課本內(nèi)容加以理解。課堂教學(xué)中增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段可以增加師生間的互動(dòng)和溝通，規(guī)避了以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的不良影響，還能增進(jìn)師生間情感，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

高中生物教學(xué)最難的就是讓學(xué)生避免死記硬背，將學(xué)習(xí)內(nèi)容理解透徹并內(nèi)化為自己的知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源恰恰能有效地解決這個(gè)難題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。為此針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在具體教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾方面入手。

（一）樹(shù)立新課改教學(xué)理念，正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

高中階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物知識(shí)有一定的積累，為了更好地開(kāi)展生物教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中教師在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變以教師為主的課堂模式，樹(shù)立新課改教學(xué)理念。新課標(biāo)潮流下教師逐漸認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，研究具有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性的課堂教學(xué)方法對(duì)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。生物教師利用合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，規(guī)避生物教學(xué)內(nèi)容的抽象性，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。生物教學(xué)中教師了解教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)效率的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)的重要手段。教師要依照新課程改革的要求優(yōu)化生物教學(xué)方式和教學(xué)方法，正確看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在生物教學(xué)中的應(yīng)用，探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融入課堂教學(xué)的方式和方法。在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)選擇合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段融入學(xué)生的日常授課中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的生物理解能力和創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的生物學(xué)科能力。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，課堂注意力就會(huì)集中，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)十足，隨之學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。為此高中生物教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作首要教學(xué)任務(wù)，把激發(fā)學(xué)生興趣作為提升教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑。良好的開(kāi)端是成功的基礎(chǔ)，這句話也適用于高中生物教學(xué)。課堂教學(xué)情境對(duì)實(shí)施有效教學(xué)具有特殊意義，設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)課堂的記憶。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。當(dāng)下教學(xué)手段越來(lái)越豐富，教師可利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生打造一個(gè)趣味的課堂教學(xué)氛圍。針對(duì)高中生物知識(shí)的抽象性，僅僅通過(guò)教師講解是很難理解課本上的抽象生物知識(shí)的。所以在這種情況下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就是解決該問(wèn)題的最好工具。教師在備課時(shí)可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源準(zhǔn)備課件，在生物課堂上以課程導(dǎo)入方式呈現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行課程導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

（三）利用多媒體直觀呈現(xiàn)生物知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果

高中生物的教學(xué)內(nèi)容中，有很多知識(shí)點(diǎn)是比較抽象、難于理解的，而高中學(xué)生本身受高考應(yīng)試影響，這些抽象知識(shí)給他們留下的都是枯燥乏味的印象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰是比較貼近生活并且生動(dòng)形象的，能很好地減輕高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中最具特色的應(yīng)用方式之一就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是可以用圖片、音頻或視頻真實(shí)、直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)化為趣味性課堂。為此生物教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中借助多媒體手段將原本抽象的化學(xué)知識(shí)具體化、生活化，不僅有助于學(xué)生接受生物知識(shí)難點(diǎn)，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師可以借助多媒體動(dòng)畫演示生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生透過(guò)大屏幕了解生物科學(xué)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。

（四）搜集網(wǎng)絡(luò)資料豐富課堂教學(xué)形式

生物學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多生物知識(shí)需依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和證明，為此高中生物教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展為生物教學(xué)帶來(lái)了大量的信息資源。在這些信息資源中有無(wú)數(shù)的生物實(shí)驗(yàn)操作視頻和實(shí)驗(yàn)資料。高中生物中有一些實(shí)驗(yàn)出于安全性考慮無(wú)法讓學(xué)生親身參與，這時(shí)教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)建虛擬生物實(shí)驗(yàn)以豐富課堂教學(xué)形式。教學(xué)中教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)驗(yàn)資料幫助學(xué)生提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)操作流程，提高生物教學(xué)效果。同時(shí)在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)形式上時(shí)，教師要考慮教學(xué)的實(shí)際情況，選擇科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)資源提高生物教學(xué)效率。

（五）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生情感

課堂互動(dòng)是升華知識(shí)點(diǎn)、加深知識(shí)記憶的最好途徑。在現(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)注重課堂合作學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)不僅能帶給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，還能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生之間的溝通交流和合作學(xué)習(xí)。教師在生物課堂教學(xué)中可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)辯論，學(xué)科實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人人平等參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的思維和自學(xué)能力。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅可以讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握生物的基本知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用，還可以增進(jìn)師生間的交流和情感，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

（六）利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外實(shí)踐

拓展課外實(shí)踐是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的最佳方式。所謂實(shí)踐出真知，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，有助于學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。生物教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生將所學(xué)的課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)代教師不但要重視生物課堂教學(xué)，還要研究利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，使學(xué)生將生物理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中獲得新知識(shí)，感受生物領(lǐng)域的神奇奧秘，有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野。教師應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改下的高中生物教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的生物課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中可將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助高中學(xué)生掌握抽象的生物知識(shí)，理解生物難點(diǎn)。同時(shí)需要不斷鉆研和探索，通過(guò)運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)展課堂教學(xué)和課外教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固深化課本知識(shí)，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，提升生物教學(xué)質(zhì)量。

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