淺析如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

摘?要：在初中學(xué)齡段的學(xué)生，處于三觀形成的重要階段，作為一項(xiàng)重要的課程，道德與法治能夠不斷強(qiáng)化初中生的思想道德水平，確保其健康茁壯成長。因此我們在執(zhí)教道德與法治課程的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)化滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，因此探究強(qiáng)化初中思政教學(xué)中學(xué)生愛國情感培養(yǎng)的路徑具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?？v觀目前初中道德與法治教學(xué)，還存在一定的不足，愛國主義教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對此文章首先研究了目前初中道德與法治教學(xué)存在的不足，然后探討了如何在該課程中對學(xué)生的愛國情感進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教學(xué);愛國情感

對國家和社會(huì)來講，青少年是關(guān)鍵所在，其思想道德水平直接關(guān)系到今后整個(gè)國家的素質(zhì)高低。初中生正處于人生的關(guān)鍵階段，他們的思想意識(shí)尚未成熟，外部環(huán)境對他們的影響非常大，因此在該階段通過道德與法治教學(xué)不斷培養(yǎng)他們的愛國情感，提高其思想水平和道德與法治覺悟，對國家愛國主義教育具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 初中道德與法治課程教學(xué)存在的不足

（一）學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育背景下，我們老師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用全面發(fā)揮。從實(shí)際情況來看，很多學(xué)校進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候，老師依然主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)比較被動(dòng)，這在很大程度上影響了學(xué)生對思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，壓制了學(xué)生們創(chuàng)造性的想法，嚴(yán)重影響著初中道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）內(nèi)容與實(shí)際不符

很多學(xué)校在對道德與法治課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師們一般根據(jù)教材內(nèi)容講解知識(shí)，沒有向?qū)W生展示其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的掌握還停留在課本上和理論上，無法通過理論指導(dǎo)實(shí)際問題的解決，這也就是為什么出現(xiàn)很多學(xué)生思想理論知識(shí)豐富，但是自身思想品德的水平堪憂的原因。

（三）重視程度有待提升

在一些學(xué)校中還存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想，學(xué)校把語文、數(shù)學(xué)、英語等課程作為重點(diǎn)課程在組織教學(xué)活動(dòng)，沒有對道德與法治課程的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在很多情況下思想品德課程課時(shí)不夠，要求不嚴(yán)，嚴(yán)重影響著學(xué)生對思想品德知識(shí)的充分學(xué)習(xí)和吸收。不僅如此，還有一些老師不夠重視道德與法治的教學(xué)活動(dòng)，在開展教學(xué)的時(shí)候，一般根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃和教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不重視教學(xué)實(shí)際情況，不能夠根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)方式，這些情況的存在都嚴(yán)重侵蝕著中學(xué)生思想品德水平的提升。

二、 初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要意義

對初中生開展良好的愛國情懷教育，能夠讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己和國家的聯(lián)系，明白沒有國家就沒有小家的道理，對當(dāng)下來之不易的和平生活更加珍惜。作為富有激情的一代，初中生具有充沛的精力、較強(qiáng)的可塑性，把愛國情懷教育科學(xué)地融入初中道德與法治教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生在情感上更加充分地認(rèn)識(shí)國家，促進(jìn)學(xué)生三觀正確，茁壯成長。在學(xué)習(xí)中學(xué)生投入更多的情感，保障學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的端正性，最大化學(xué)習(xí)效果。在相應(yīng)思想的引導(dǎo)下，從小奮發(fā)有為，樹立“為中華崛起而讀書”的崇高理想和目標(biāo)，為國家發(fā)展、民族富強(qiáng)積極貢獻(xiàn)力量。

三、 初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的路徑

（一）通過教材深挖愛國情感

在對道德與法治教學(xué)加以重視的時(shí)候，教材內(nèi)容中有很多愛國主義教育的相關(guān)內(nèi)容。所以，教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該對教材內(nèi)容充分挖掘，把其中的愛國主義教育內(nèi)容充分向?qū)W生展示，以便于更好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教學(xué)。教學(xué)的時(shí)候，我們要注意有效地融合學(xué)生的思想價(jià)值、情感價(jià)值等，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國主義思想的提高?？v觀以往的教學(xué)活動(dòng)，有很多需要改進(jìn)的地方，學(xué)生不能充分地了解教材的內(nèi)容知識(shí)，其實(shí)自身對一些大道理也能明白，但是卻不知道自身如何進(jìn)行思想行為。一些學(xué)生在吸收相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，采用的方式方法比較單一，僅僅通過教材、課堂教學(xué)活動(dòng)中獲取。因此，老師對這些問題應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)和了解，通過有效措施的應(yīng)用，深挖教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國主義情操的有效培養(yǎng)。

（二）通過國情提升愛國情感

進(jìn)入新世紀(jì)后，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，在信息化技術(shù)的幫助下，各行各業(yè)均取得很好的發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也更是如此。目前很多課程教學(xué)中老師都引入了信息化教學(xué)工具，在初中道德與法治教學(xué)中引入多媒體教學(xué)對愛國主義的滲透有很大的助力。在小學(xué)道德與法治教學(xué)之中，愛國主義教育內(nèi)容非常多，會(huì)有很多的案例、故事等，書本上也會(huì)通過圖文的形式把這些案例、故事等很好的表現(xiàn)，在多媒體技術(shù)的幫助下，我們可以借助音頻、視頻、動(dòng)漫等多種方式向?qū)W生更加形象地展示。初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候需要對一些事物具體化，這對其更好的理解知識(shí)有很大的促進(jìn)作用，而多媒體教學(xué)工具就可以把這一問題很好地解決。也就意味著，在信息化技術(shù)的幫助下，可以把良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營造，更好地實(shí)現(xiàn)愛國主義滲透。

比如我們在執(zhí)教和交通有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，要是僅僅對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生難以在情感上產(chǎn)生共鳴。老師則可以通過多媒體教學(xué)，展示國內(nèi)完善的高鐵網(wǎng)絡(luò)、四通八達(dá)的高速公路網(wǎng)絡(luò)等，然后進(jìn)行與改革開放之前國內(nèi)情況的對比，讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到國內(nèi)四通八達(dá)的交通網(wǎng)，認(rèn)識(shí)到“基建狂魔”的偉大，了解到我國完善的交通，甚至可以對比外國的相關(guān)情況。通過數(shù)據(jù)、圖片、圖表等形式進(jìn)行鮮明的對比，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情，為自己身為中國人感到自豪和驕傲，實(shí)現(xiàn)更好地愛國主義教育。

（三）通過精神引領(lǐng)愛國情感

開展課堂教學(xué)的過程中，老師不僅要對知識(shí)、思想等進(jìn)行講解，還應(yīng)該更加重視學(xué)生的人格發(fā)展和思想教育，在精神的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國情懷的提高。在精神層面對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，更好地改變學(xué)生的思想性格。對初中道德與法治教學(xué)來講，作為老師需要對教學(xué)內(nèi)容加以思考和研究，把其中的愛國主義精神教育的內(nèi)容充分地發(fā)現(xiàn)和挖掘，更好地講解和闡述給學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下受到熏陶。把愛國主義深層次的內(nèi)涵和精神向?qū)W生展示，借此有效地發(fā)展和提升學(xué)生的愛國主義精神和情懷。

四、 多途徑優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)，全面滲透愛國情感

（一）豐富教學(xué)模式

我們在開展初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候，老師可以引入討論教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把愛國情感融入其中，確保班級內(nèi)學(xué)生討論得更加深刻，敢于講出自己的想法、看法和觀點(diǎn)，老師應(yīng)該對班級內(nèi)學(xué)生的回答情況及時(shí)的歸納總結(jié)，借此保障有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)以此為基礎(chǔ)，對案例教學(xué)法老師可以引入教學(xué)過程之中，結(jié)合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，依托他們的實(shí)際情況，選擇出趣味性的案例，在課堂教學(xué)中有效融合。我們在對道德與法治教學(xué)理論內(nèi)容進(jìn)行講解的同時(shí)，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行很好的優(yōu)化引導(dǎo)，讓其明白背后的愛國情感，積極培養(yǎng)他們的愛國主義思想，提升愛國主義意識(shí)，借此實(shí)現(xiàn)更好的愛國主義情感滲透效果。

（二）優(yōu)化課外實(shí)踐教學(xué)

從優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式的角度而言，老師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的實(shí)際情況，全面了解道德與法治理論課程實(shí)踐教學(xué)的要求，對課外實(shí)踐要高度重視，不僅僅只局限于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。老師還應(yīng)該嘗試著改變校園文化，借此實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。依托教授學(xué)生的情況，根據(jù)將要執(zhí)教的內(nèi)容，把教學(xué)實(shí)踐的課題予以明確，在學(xué)校舉辦各種活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，比如愛國主義主題演講、解放軍進(jìn)校園活動(dòng)等，在其中很好地融入愛國主義情懷內(nèi)容，很好地在課堂內(nèi)開展調(diào)查活動(dòng)，充分科學(xué)地挖掘?qū)W生多方面的愛國思想，全面提升學(xué)生們的愛國情懷，實(shí)現(xiàn)更好的效果和質(zhì)量。不僅如此，就實(shí)踐教學(xué)來講，我們還可以借助寒暑假時(shí)間，對各年級、各專業(yè)的學(xué)生科學(xué)的組織，圍繞愛國主義主題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生對愛國主義更深一步的了解。

（三）產(chǎn)生情感共鳴

外部環(huán)境對中學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的影響，在道德與法治課堂上，要想把良好的學(xué)習(xí)氛圍營造，老師需要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，在課堂上和藹可親，和煦春風(fēng)地面對學(xué)生。老師的情緒對學(xué)生的影響非常大，不同的氛圍對教學(xué)的結(jié)果有不同的影響。尤其是道德與法治課程，在課堂上需要進(jìn)行情感上的交流，老師的態(tài)度、情感等對學(xué)生吸收內(nèi)化道德與法治內(nèi)容有決定性的作用。對此，作為中學(xué)道德與法治老師可以在有效方式的作用下進(jìn)行良好氛圍的營造。

比如我們在執(zhí)教相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候地，首先我們可以把全班同學(xué)分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，自由地討論課題，在小組內(nèi)講述自己身邊發(fā)生的愛國主義故事，或者自己觀看愛國主義教育片后的感想。然后每個(gè)小組推舉一名講述最好的同學(xué)在全班范圍內(nèi)講述。通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生能夠通過良好的語言組織，講述自己對愛國主義情感的認(rèn)識(shí)和了解，體會(huì)愛國之情感。老師則有效地引導(dǎo)，提出諸如：同學(xué)們，父母在你們眼中是什么樣的？我們?nèi)w中國人都有一個(gè)共同的母親，那就是祖國。那么，我們?nèi)绾慰创鎳鴭寢屇兀客ㄟ^良好的互通，深刻的反思，讓學(xué)生突破課文的局限，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，實(shí)現(xiàn)有效的情感體驗(yàn)，最終升華主題。

五、 結(jié)束語

當(dāng)代青少年最應(yīng)該具備的精神就是愛國主義精神，這不僅和青少年以后自身的發(fā)展有很大的關(guān)系，還對國家今后的發(fā)展息息相關(guān)。對初中愛國主義教育來講，道德與法治課堂是主要陣地，因此我們在執(zhí)教的時(shí)候，作為老師應(yīng)該科學(xué)地滲透愛國主義教育，對教材內(nèi)容深挖細(xì)尋，更好地強(qiáng)化引導(dǎo)，通過信息化教學(xué)手段，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)生的愛國主義精神充分提升和培養(yǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生，確保學(xué)生茁壯成長。

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作者簡介：李洋，吉林省長春市，吉林省長春市榆樹市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校。