基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究

徐佳

摘 要：基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究對實(shí)踐教學(xué)的提高具有重要意義。文章從高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)意義入手，分析了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;提升策略

近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)難問題日趨突出，究其原因主要在于高職學(xué)生核心競爭力不足。文章通過探討高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的對策，以期借此提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力，緩解就業(yè)壓力，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供人才供給。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)意義

（1）有助于高職畢業(yè)生核心職業(yè)競爭力的提升。黨的十八大以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念和發(fā)展方式發(fā)生深刻變革，從過去的“速度規(guī)模型”逐步向“質(zhì)量效益型”轉(zhuǎn)變，這也促使社會各行各業(yè)都在積極尋求提升發(fā)展質(zhì)量的方法與途徑。在這一時代背景下，企業(yè)和用人單位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，具備良好的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高職學(xué)生能夠更加受到企業(yè)的青睞，獲得更多的就業(yè)機(jī)會。因此，培養(yǎng)強(qiáng)化高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（2）有助于緩解高職院校就業(yè)工作壓力。就業(yè)既關(guān)系到高職院校的教育質(zhì)量，也是社會民生問題，因此，著力解決高職學(xué)生就業(yè)難問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前，高職畢業(yè)生就業(yè)情況存在整體格局不合理、被動就業(yè)畢業(yè)生所占比例過高、自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生占比較低的情況。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)顯示，在發(fā)達(dá)國家，高職學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率約占20%左右，而在我國，僅為3%左右。究其原因，一方面是受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，另一方面是高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力還較為匱乏。因此，培養(yǎng)強(qiáng)化高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于緩解高職院校的就業(yè)工作壓力，同時，對于高職畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量的提升也起著積極的推動作用。

（3）有助于實(shí)現(xiàn)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)。近年來，我國的經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二，在世界經(jīng)濟(jì)舞臺上發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，在高科技領(lǐng)域，很多核心技術(shù)依然依賴于發(fā)達(dá)國家，科技創(chuàng)新能力亟待提升。創(chuàng)新型人才是國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)強(qiáng)化高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，儲備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，有助于實(shí)現(xiàn)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)，增強(qiáng)我國的核心競爭力。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教育理念存在偏差

高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校一項(xiàng)長期而又系統(tǒng)化的教育工程，沒有捷徑可尋。然而，當(dāng)前許多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念存在一定的偏差，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅以一門課程的形式在畢業(yè)班級中開設(shè)，教學(xué)時數(shù)較短，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)明顯不足，這必然導(dǎo)致高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，造成學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力匱乏的情況，影響學(xué)生的就業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展。

（二）專職機(jī)構(gòu)缺乏

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及部門較多，教育內(nèi)容覆蓋面較廣，在實(shí)際的教育過程中，往往需要多部門合力來完成，如學(xué)校教務(wù)處、學(xué)工處、招就處以及二級學(xué)院等，因此，高職院校應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)相關(guān)工作。但是，由于受經(jīng)費(fèi)和人員編制等因素的制約，大部分高職院校都未設(shè)置相關(guān)的專職機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力不足，造成工作進(jìn)展遲緩的情況。

（三）專業(yè)師資隊(duì)伍力量不足

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此對師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)要求也較高。從目前來看，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍主要是來自團(tuán)委、輔導(dǎo)員隊(duì)伍以及就業(yè)指導(dǎo)等教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識和實(shí)踐能力參差不齊，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師所占比例較低，專業(yè)師資人才還較為匱乏。除此之外，高職院校也較少制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門人才的師資引進(jìn)計(jì)劃，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)造成了不利的影響。

（四）實(shí)踐教育平臺短缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基于其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對實(shí)踐教育平臺的要求較高。大部分高職院校的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件都較為完善，雖然有部分高職院校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園或創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，但是專門用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐場所還較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及設(shè)施配備明顯不足，在加之經(jīng)費(fèi)等原因，目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺存在運(yùn)行不暢，實(shí)踐效果不理想等問題，這嚴(yán)重影響了高職學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，制約了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思想

高職院校應(yīng)樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思想，在學(xué)校創(chuàng)新教育資源的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)和利用社會教育資源，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要充分激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由被動型就業(yè)向主動型自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，同時，還應(yīng)注重學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生將個人職業(yè)生涯發(fā)展與國家的發(fā)展相結(jié)合，將自身的創(chuàng)業(yè)夢與偉大的中國夢緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的教育創(chuàng)新。

（二）重組課程模塊，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

科學(xué)系統(tǒng)的課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展與取得實(shí)效的重要保障。首先，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循理論與實(shí)踐并重的原則，在學(xué)生掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的知識體系。具體來說，可以適當(dāng)增加如法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等方面的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的理論知識，完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)競爭力。其次，“新”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的最大特點(diǎn)，也是最大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐過程中往往會遇到許多不可預(yù)期的新問題、新情況，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在設(shè)置上要靈活多變，緊跟社會與時代的要求。此外，高職院校還應(yīng)積極關(guān)注社會新技術(shù)、新成果，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿理論和實(shí)踐知識融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容之中，增加學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生應(yīng)對未來創(chuàng)業(yè)過程中各種困難的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

首先，應(yīng)適當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課時比例。高職生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，不僅僅是通過理論知識的教授就可以完成的。實(shí)踐活動是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識只有通過實(shí)踐鍛煉才能轉(zhuǎn)化為寶貴的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校應(yīng)積極開展社會調(diào)查、企業(yè)調(diào)研、實(shí)習(xí)等各類實(shí)踐活動，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，為學(xué)生提供更多的接觸社會、行業(yè)和企業(yè)的機(jī)會，豐富學(xué)生的專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)提升學(xué)生的動手能力與創(chuàng)業(yè)技能，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有內(nèi)容涉及范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)方式上應(yīng)鼓勵教師采用如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動。通過課堂討論、案例展示、任務(wù)驅(qū)動等方式，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的講解，幫助學(xué)生儲備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的間接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力。

（四）組建專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和重要保障，高職院校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，組建一支集理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的多元化專業(yè)師資隊(duì)伍，提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。第一，組建專兼職“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，高職院校在新教師引進(jìn)計(jì)劃中，應(yīng)考慮具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專門人才的引進(jìn)，提高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師隊(duì)伍的層次;其次，聘請企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杰出人才以及創(chuàng)業(yè)杰出校友，擴(kuò)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外專家隊(duì)伍，通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)講座和擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等方式，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。第二，對新入職教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。高職院校對于新進(jìn)教師應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)能力培訓(xùn)，如開設(shè)講座，理論知識培訓(xùn)等;還可通過企業(yè)掛職、下廠實(shí)踐等方式培養(yǎng)提升新進(jìn)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。第三，完善教師考核評價(jià)制度，將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展情況納入教師的績效考核之中，充分調(diào)動教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性和主動性，形成全員參與的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作新格局。

（五）依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建立體式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

高職院?？梢劳袑W(xué)校實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建立體式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。第一，搭建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動素質(zhì)訓(xùn)練平臺。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣及能力特點(diǎn)，組建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以活動為推力，讓學(xué)生感受校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性，培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)技能;組織和鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查、企業(yè)調(diào)研等社會實(shí)踐活動，多渠道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。第二，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺。高職院校應(yīng)依托校內(nèi)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)技能實(shí)踐平臺，如開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)工作室等方式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐場地。第三，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。高職院校應(yīng)在校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，挑選可行性和推廣性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐孵化基地，幫助學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，同時指派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并提供技術(shù)和資金支持以及免費(fèi)場地的使用，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化提供人、財(cái)、物等多方面的支持。

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