高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究

王藝頻

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的機(jī)遇，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。結(jié)合工作實(shí)際，我們提出了“一教育+兩學(xué)習(xí)+三平臺(tái)+四路徑”的教學(xué)模式，探索高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);輔導(dǎo)員;教育研究

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神搖籃，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校的建設(shè)，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合發(fā)展型人才的培養(yǎng)力度。當(dāng)代中國大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍較低，創(chuàng)新思維有待提高。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育管理的一線工作人員，與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生影響也較為深刻。所以，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)把握新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性個(gè)性和創(chuàng)造性思維具有非常重要的作用。

一、高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

由于高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，使得輔導(dǎo)員在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。第一，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的一線工作人員，掌握學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)的第一手資料，是學(xué)生日常生活中的好朋友和引路人。因此，輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，深入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二，高校輔導(dǎo)員的重要角色之一就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)老師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容中的重要部分，因此，輔導(dǎo)員兼具對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)外雙重輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。第三，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生活動(dòng)的組織者，因此在各類學(xué)生活動(dòng)中，輔導(dǎo)員可以有目的性地設(shè)計(jì)舉辦一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的活動(dòng)，為大學(xué)生搭建平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽。

二、“一教育+兩學(xué)習(xí)+三平臺(tái)+四路徑”的教育模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及培育學(xué)生綜合性素質(zhì)教育的全過程，牽連著政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)之間多重關(guān)系的方方面面，是擺在高校教育工作者面前一個(gè)亟待解決的課題。輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋找合適輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)際情況，我們提出并在實(shí)際工作中運(yùn)用了“一教育+兩學(xué)習(xí)+三平臺(tái)+四路徑”的教育模式，即：馬克思主義教育，兩級(jí)分類指導(dǎo)、三大平臺(tái)互動(dòng)、四條路徑推進(jìn)，探索高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法。

（一）馬克思主義教育

馬克思主義教育對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)生的思想政治教育有著非常重要的地位。首先，以馬克思主義教育為基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生有堅(jiān)定的理想信念，能明確判斷真假和善惡，避免誤入歧途。其次，馬克思主義充分肯定了人在勞動(dòng)過程中體現(xiàn)出的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。最后，馬克思主義提出社會(huì)是不斷進(jìn)步的，學(xué)生要根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷提出新的思想和新的理論，不要被舊的觀念束縛。因此，馬克思主義教育在培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面有著統(tǒng)領(lǐng)性的地位。

（二）兩級(jí)分類指導(dǎo)

大學(xué)四年期間，分兩類對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。按照年級(jí)，大一大二學(xué)生為低年級(jí)，大三大四學(xué)生為高年級(jí)。高校輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)具有天然的啟蒙優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生初入學(xué)校，最先接觸的是輔導(dǎo)員，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，接觸最多的也是輔導(dǎo)員。作為輔導(dǎo)員來說，培養(yǎng)低年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓低年級(jí)同學(xué)首先從思想上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過啟蒙和施教的方式，增強(qiáng)低年級(jí)同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。對(duì)于高年級(jí)同學(xué)的教育主要偏向于行動(dòng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。高年級(jí)同學(xué)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且較為了解自己所感興趣或者熟悉的領(lǐng)域，指導(dǎo)部分學(xué)生找到個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。此外，輔導(dǎo)員要發(fā)掘?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣或者有天賦的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

（三）三大平臺(tái)互動(dòng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以大學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)者，由學(xué)校搭建和創(chuàng)造一系列平臺(tái)來支持。作為高校輔導(dǎo)員，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須依托以及利用好平臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生的成果能夠得到展示，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。根據(jù)輔導(dǎo)員實(shí)際的工作情況，可有效利用三大平臺(tái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這三大平臺(tái)分別是：第二課堂活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)絡(luò)新媒體。

1.第二課堂活動(dòng)平臺(tái)

通過豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)大學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二課堂活動(dòng)包括興趣培養(yǎng)型、文化娛樂型、社會(huì)實(shí)踐型等多種活動(dòng)形式。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)實(shí)施下，第二課堂活動(dòng)一般由高年級(jí)學(xué)生干部組織，低年級(jí)同學(xué)積極參與。大學(xué)生擁有較強(qiáng)的綜合能力是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的直接要求。

隨著年級(jí)的升高，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)第二課堂的活動(dòng)要求也在改變，需要更加有深度的活動(dòng)項(xiàng)目。在低年級(jí)階段（大一大二），主要舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類主題班會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類調(diào)查問卷以及具有專業(yè)特色的技能比賽。以廣西大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院為例，學(xué)院針對(duì)大一大二年級(jí)舉辦的團(tuán)學(xué)班課程小組風(fēng)采展示環(huán)節(jié)就以“我身邊的雙創(chuàng)人才”為主題，讓同學(xué)們以身邊的“雙創(chuàng)”人才為榜樣，通過PPT演示講解，小視頻制作等多種形式，介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容以及具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷同學(xué)的小故事和感想。利用身邊榜樣的力量讓低年級(jí)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。新生班級(jí)組織召開以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的班會(huì)，讓大一新生在主題班會(huì)前搜集相關(guān)資料，并在班會(huì)上談?wù)勛约簩?duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。輔導(dǎo)員在整個(gè)班會(huì)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行總結(jié)和講解，并且糾正一些大家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不正確的理解。每學(xué)年，針對(duì)低年級(jí)同學(xué)，學(xué)院都會(huì)發(fā)放調(diào)查問卷，及時(shí)了解同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。在高年級(jí)階段（大三、大四），主要舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，邀請(qǐng)校外擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校友來和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。通過講座報(bào)告的形式樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)桿，從而激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和熱情。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系一些校外企業(yè)，組織同學(xué)們到企業(yè)見習(xí)或者實(shí)習(xí)，了解企業(yè)運(yùn)營的實(shí)際情況。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盛行的時(shí)代背景下，全國高校舉辦了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等。通過這樣的一些平臺(tái)，不但可以有效的鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)便捷且較為安全的通道。在撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的同時(shí)，大學(xué)生能在市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、企業(yè)運(yùn)營等方面有所了解。在參賽過程中，學(xué)生可以模擬創(chuàng)業(yè)過程，且有專家和指導(dǎo)老師在整個(gè)參賽過程中進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估。

輔導(dǎo)員既是項(xiàng)目的組織者，又是項(xiàng)目的指導(dǎo)者。首先，輔導(dǎo)員要通過文件通知、網(wǎng)絡(luò)、班會(huì)等形式積極動(dòng)員學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，從而提升學(xué)生參與的熱情度與積極性。其次，輔導(dǎo)員也要主動(dòng)提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有能力作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)參賽隊(duì)伍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。最后，輔導(dǎo)員要積極做好后勤服務(wù)工作，做好參賽隊(duì)伍和大賽組委會(huì)之間的溝通，保證比賽順利進(jìn)行。

3.網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生接收信息的重要渠道。輔導(dǎo)員可以借助“易班”“微信公眾號(hào)”“微博”等新媒體平臺(tái)及時(shí)為大家推送有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，同時(shí)推送同學(xué)身邊的就業(yè)之星、創(chuàng)業(yè)之星，營造大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的良好氛圍，讓同學(xué)們感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就在我們身邊，每個(gè)人都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和可能。

同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體也可以為同學(xué)們提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。在實(shí)體創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生往往因?yàn)槿鄙儋Y金和平臺(tái)而失敗，但互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)因其低成本，操作簡(jiǎn)單易學(xué)而受到首次創(chuàng)業(yè)人才的歡迎。2016年由國際傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇發(fā)布的《國際傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)白皮書》中關(guān)于大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)顯示，81.2%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)新媒體作為創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，比率遠(yuǎn)高于平面媒體、廣播電視及其他領(lǐng)域等平臺(tái)。大學(xué)生可以選擇網(wǎng)上開店，應(yīng)聘淘寶客服，做淘寶設(shè)計(jì)，開發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，做網(wǎng)絡(luò)推手等方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）四條路徑推進(jìn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不是一時(shí)興起也不是一蹴而就的，而是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融會(huì)貫通于整個(gè)大學(xué)教育之中。大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙和培養(yǎng)，需要課程教育，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也需要在這個(gè)過程中有心理健康輔導(dǎo)為其消除前進(jìn)的障礙。

1.啟蒙大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生不甘平庸，懷揣夢(mèng)想并且具有無限的冒險(xiǎn)精神和探索精神。大學(xué)生充滿對(duì)社會(huì)的好奇，充溢著對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。這樣一支隊(duì)伍本該成為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，但從我國的實(shí)際情況來看并非如此。從高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)，能夠選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生鳳毛麟角。來自于社會(huì)、家庭以及學(xué)校的傳統(tǒng)教育，讓絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)低回報(bào)的就業(yè)路徑，這不但澆滅了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更阻礙了社會(huì)的發(fā)展。輔導(dǎo)員在實(shí)際的就業(yè)工作中要轉(zhuǎn)變工作思路，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考人生問題，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，解放思想，勇于嘗試，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。營造校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，感受榜樣的力量，讓更多學(xué)生被創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思潮所熏陶，理性面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各種難題，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去積極應(yīng)對(duì)并且解決問題。即便大多數(shù)學(xué)生并未能夠做到畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)，但至少可以在學(xué)生的心里種下創(chuàng)業(yè)的種子，一旦條件適宜，這顆種子便會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng)起來。

2.施教大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思政教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育在大學(xué)生思想政治教育中的地位越來越重要。輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容就是要幫助學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀?！耙褎?chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融入思想教育，激勵(lì)更多高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成就有夢(mèng)想有奮斗有奉獻(xiàn)的精彩人生”。[1]人生觀和價(jià)值觀指導(dǎo)著人們的生活方向，影響著人們的道德行為。只有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，才能使大學(xué)生在面臨誘惑時(shí)做出正確的選擇。輔導(dǎo)員應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育和思想政治教育緊密結(jié)合，通過典型案例分析讓大學(xué)生辨識(shí)正誤，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，從事合法的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過創(chuàng)業(yè)回饋社會(huì)，造福百姓。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。[2]我國高校輔導(dǎo)員在高校教育中呈現(xiàn)“多角色”的特征，要求輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要老師具有多元化的理論基礎(chǔ)，如管理學(xué)、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、營銷學(xué)等。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該努力為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多專業(yè)性的培訓(xùn)條件。首先，開展專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。其次，結(jié)合校園文化活動(dòng)開展形式多樣的競(jìng)技活動(dòng)和實(shí)踐技能培訓(xùn)，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。最后，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況制定投資成本較低、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較小的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行指導(dǎo)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

4.疏導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中過程中的心理問題

由于大學(xué)生心理尚未成熟，易受到學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、就業(yè)壓力、社會(huì)壓力的影響，引發(fā)不同程度的心理問題。尤其在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生不僅要克服身體上的疲憊，更要應(yīng)對(duì)各種困難所產(chǎn)生的心理困擾。大學(xué)生雖然具有初生牛犢不怕虎的精神，但是往往也會(huì)低估創(chuàng)業(yè)過程中的難度，甚至遇到許多不可預(yù)見性的問題。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的心理問題尤其需要引起高校輔導(dǎo)員的注意。在平時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，要教育學(xué)生勇于面對(duì)問題，克服苦難，戒驕戒躁，時(shí)刻保持清醒的頭腦，不被花言巧語所誘，不被蠅頭小利所惑。要讓學(xué)生充分做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，知曉失敗乃兵家常事，學(xué)會(huì)釋放壓力，調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，有足夠的承受力來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過程中可能帶來的失敗。不論面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遇到什么樣的問題，都學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)積攢強(qiáng)大的精神力量。

三、結(jié)語

如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為一個(gè)越來越熱門的教育話題。高校輔導(dǎo)員是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者、組織者和服務(wù)者。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合工作實(shí)際，努力改進(jìn)教育方法，提高自身能力，將理論和實(shí)際相結(jié)合，更好地為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代大學(xué)生。

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