新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)探究與實(shí)踐

【摘要】新時(shí)代要求高等教育把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把立德樹(shù)人貫徹始終。大學(xué)英語(yǔ)公共必修課的思政教育功能，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接、深入而又長(zhǎng)久的影響。本文精心進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，依托教材，通過(guò)各種方式在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，努力踐行立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課程思政;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】陳愛(ài)明，北京聯(lián)合大學(xué)。

2016年12 月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2018年9月，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)提出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。 2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在思想政治理論課教師座談會(huì)發(fā)表重要講話：要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。新時(shí)代要求高等教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人放在第一位，把立德樹(shù)人貫徹始終，要求課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的意義

大學(xué)英語(yǔ)課程是高校公共基礎(chǔ)必修課，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)時(shí)多、受眾面廣。大學(xué)英語(yǔ)作為人文社會(huì)科學(xué)課程，在課程體系中關(guān)乎“課程思政”的育人目標(biāo)容易被理解和被實(shí)現(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)課程的思政教育功能，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接、深入而又長(zhǎng)久的影響。大英教師根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)系統(tǒng)地適時(shí)進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在了解英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的同時(shí)，能夠在潛移默化中形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

另外，中西方在語(yǔ)言文化和價(jià)值觀念等方面存在差異，部分學(xué)生對(duì)此缺乏理性的辨析，盲目推崇西方文化，削弱了對(duì)中華文化的認(rèn)同。而且，在當(dāng)前世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，西方資本主義國(guó)家對(duì)我國(guó)的政治圖謀愈加強(qiáng)烈，尤其針對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行思想與文化的滲透，宣揚(yáng)西方民主、自由、人權(quán)等資本主義意識(shí)形態(tài)。在此背景下，在大學(xué)英語(yǔ)課程中實(shí)施課程思政教育，消除學(xué)生對(duì)中外文化和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知偏差，提高批判性思維能力，繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，堅(jiān)定政治理想信仰，顯得尤為迫切。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的內(nèi)容元素

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

大學(xué)英語(yǔ)課程要更加體現(xiàn)外語(yǔ)人才核心素養(yǎng);良好的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感，良好的人文與科學(xué)素養(yǎng)，合作精神，創(chuàng)新精神;寬厚的中英文化知識(shí)，求同存異，吸取文化精華;具備批判的思維方式;具備國(guó)際視野，厚植家國(guó)情懷;突出中華文化教育，講好中國(guó)故事。大學(xué)英語(yǔ)課程各單元的主題也涉及倫理道德、人格素養(yǎng)、人際關(guān)系、社會(huì)問(wèn)題等，比如堅(jiān)持夢(mèng)想、社會(huì)使命、中華英雄、體育精神、感恩父母，工匠精神、永不放棄、樂(lè)于奉獻(xiàn)等。大學(xué)英語(yǔ)教師還可以從各個(gè)渠道，比如中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞APP、Heep高等英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)、UNIPUS公眾號(hào)、可可英語(yǔ)、中國(guó)3分鐘、TED演講、網(wǎng)易公開(kāi)課等搜集包含思政元素的視頻、音頻、文字等材料，從而將思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)英語(yǔ)課程中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，自然地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 。

三、 大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的實(shí)踐

1.? 2019-2020-2學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)期，因?yàn)橐咔樵蛑荒懿扇【€上教學(xué)的方式。本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課，用ismart平臺(tái)提問(wèn)學(xué)生“Please tell me how did you spend this winter holiday.” 實(shí)時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題反饋。每個(gè)學(xué)生都用英語(yǔ)寫(xiě)出了自己的寒假生活，感慨這個(gè)寒假很特殊，不能出門(mén)，在家看電視新聞，了解了自疫情以來(lái)，全國(guó)樹(shù)立一盤(pán)棋的思想，億萬(wàn)中華兒女萬(wàn)眾一心，共克時(shí)艱，勠力同行，集中力量辦大事，打贏了這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，體會(huì)到了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.利用企業(yè)微信線上教學(xué)點(diǎn)名簽到的功能，融入一些思政元素，比如可以簽到打卡的詞匯有：健康碼：Health QR code（快速響應(yīng)碼）、素質(zhì)教育：well-rounded education、民法典 ：the Civil Code、依法治國(guó)：rule of law/law-based governance等等。打卡之后，再對(duì)這些詞稍作解釋?zhuān)热缑穹ǖ鋞he Civil Code的目的是provide equal protection for people' s rights in such areas as life and health， property security， facilitation of transactions and human dignity. 在解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)詞匯，了解了打卡詞的內(nèi)涵，還能潛移默化地給學(xué)生輸入自由、平等、公正、法治社會(huì)的理念。

3.在講授《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit4 “calamity and rescue”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，將記憶深刻或者感觸最深的一個(gè)災(zāi)難或救援做成一張 PPT（圖文并茂），上課時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)分享。要求同學(xué)們選取的素材少有重合，從不同的方面講述各種類(lèi)型的災(zāi)難。同學(xué)們?cè)谥谱鱌PT的過(guò)程中對(duì)災(zāi)難有了更多的理解，增強(qiáng)了防護(hù)意識(shí)，激發(fā)了關(guān)注時(shí)事新聞的熱情。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了一些有關(guān)災(zāi)難和救援的詞匯，更體會(huì)到了救援中人性的光輝，體會(huì)到了救援人員挺身而出、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢擔(dān)當(dāng)、不怕?tīng)奚膫ゴ缶瘛?/p>

4.《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit 6是關(guān)于英雄主題的，可以事先給學(xué)生提供Muniba Mazari的演講視頻，學(xué)生看完演講視頻后，在騰訊文檔上寫(xiě)出Muniba Mazari對(duì)于英雄定義的理解：（1）does not believe in giving up （2）believe in self-analysis （3）doesn' t have a gender bias （4）improve every day to become a better person （5）feels the pains for others （6）lives life to the fullest 7（7）tries to reach out people （8）accepts the flaws? （9）doesn' t have time to judge others（英雄就是不放棄、自我反省剖析、英雄不分性別、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、能感同身受、生活充實(shí)有意義、盡力幫助別人、接受自己的缺點(diǎn)、不隨便評(píng)判別人），然后邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生挑出其中一點(diǎn)或兩點(diǎn)談?wù)勛约旱睦斫猓蛘哌M(jìn)行深入闡述。同學(xué)們?cè)诳匆曨l、寫(xiě)定義、談感受的過(guò)程中也進(jìn)行了自我教育。

5.輸入引導(dǎo)，輸出驅(qū)動(dòng)。比如，在講《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit 4時(shí)，可以先輸入課文里面的一些重點(diǎn)句型，然后讓學(xué)生仿寫(xiě)輸出。比如，Never before had anything so tragic happened in their sport（課文句子）。學(xué)生要掌握的句型結(jié)構(gòu)：Never before had ...，然后借用新聞聯(lián)播的一句話：世界上從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家能像中國(guó)在這么短的時(shí)間內(nèi)幫助這么多人脫貧（Never before had any country in the world like China helped so many people out of poverty in such a short time.），讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課文中的這個(gè)重點(diǎn)句型，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。再如，課文中All...including這個(gè)句型，可以讓學(xué)生仿寫(xiě) “全體中國(guó)人民都參加了抗擊新冠病毒的戰(zhàn)斗，包括醫(yī)生、研究人員和志愿者”。（All Chinese people participated in the battle against coronavirus， including doctors， researchers and volunteers.）融入時(shí)事新聞和愛(ài)國(guó)主義思政元素。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是推進(jìn)課程思政的關(guān)鍵因素，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。大學(xué)英語(yǔ)課程教師為了更好地教書(shū)育人，更好地融入思政元素，必須努力提升自身的政治理論水平，具有堅(jiān)定的信念、扎實(shí)的理論，不斷地學(xué)習(xí)、勤于思考，多了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，講好中國(guó)故事，及時(shí)更新思政知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思想素養(yǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，充分挖掘利用思想政治隱性教育資源，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)的吸引力和感染力，用自己高尚的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的道德情感，啟迪學(xué)生的理想信念，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2016，12.

[2]習(xí)近平.學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[N].新華社，2019-03-18.

[3]高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要（教高[2020]3號(hào)）[J].中華人民共和國(guó)教育部，2020-06-01.

[4]賈國(guó)棟.大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程2（第三版）.北京：高等教育出版社，2012.