淺談民族鋼琴音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

陳嫣

摘要：隨著我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷升級(jí)，對(duì)于教學(xué)的綜合水平不斷提高的要求之下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校鋼琴教育水平之下對(duì)于民族鋼琴音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的融入和滲透，一方面人們?cè)絹?lái)越關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承，另一方面希望高校通過(guò)民族鋼琴音樂(lè)的應(yīng)用進(jìn)一步提高教學(xué)綜合水平。本文將深入探討民族鋼琴音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用以及目前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步討論如何高效的將民族鋼琴音樂(lè)很好地融入到高效鋼琴教學(xué)課程之中。

關(guān)鍵詞：民族鋼琴? 鋼琴教學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）21-0116-03

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提高，人們對(duì)于欣賞藝術(shù)的能力與日俱增，對(duì)于鋼琴教學(xué)的綜合能力要求也較以往更加深入，高校鋼琴教學(xué)是高校教育體系中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在高校鋼琴教學(xué)中加入民族鋼琴的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生的鋼琴技能水平，還能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。最重要的是在當(dāng)前我國(guó)形勢(shì)之下，崇洋媚外的情況變得越來(lái)越嚴(yán)重，這就導(dǎo)致我國(guó)本土音樂(lè)文化丟失嚴(yán)重的情況出現(xiàn)，將民族鋼琴音樂(lè)加入高校鋼琴教學(xué)的趨勢(shì)，是形式所向。

一、民族鋼琴音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的原因

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，又是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)的大家庭。我國(guó)的音樂(lè)文化種類(lèi)繁多，中華民族上下五千多年來(lái)智慧的結(jié)晶促使我國(guó)音樂(lè)具備多元化特征。但是，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，不但本國(guó)人口流動(dòng)幅度大，還受到了外來(lái)文化的影響，中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化變得越來(lái)越模糊：高校鋼琴教育的教材大多取材于國(guó)外的鋼琴曲目，對(duì)于國(guó)外的鋼琴曲目過(guò)于重視，基礎(chǔ)曲目都屬于國(guó)外的鋼琴曲，而我國(guó)傳統(tǒng)的民族曲目少之又少。很多小朋友都知道一些簡(jiǎn)單的鋼琴曲，但大多都是西方的曲子，但是他們卻很少知道我國(guó)各民族的傳統(tǒng)曲目有哪些。我們?cè)诎l(fā)展的路上已經(jīng)遺失了太多古人留下的寶貴財(cái)富，一代一代的年輕人越來(lái)越注重高校鋼琴教育的培養(yǎng)，卻忽視了我們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的職責(zé)。高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化知之甚少，更談不上繼承和發(fā)揚(yáng)了。在高校的鋼琴教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)文化深入引導(dǎo)的有效手段之一。我們將多元民族鋼琴音樂(lè)與高校鋼琴教育進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)行相應(yīng)的思考探索，定會(huì)有意想不到的收獲。高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建有效的應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)將鋼琴日常教學(xué)活動(dòng)與鋼琴教學(xué)相融合，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)民族音樂(lè)鋼琴文化教育，讓他們更進(jìn)一步了解中國(guó)的民族鋼琴曲目，接受傳統(tǒng)音樂(lè)多元文化的熏陶，為我國(guó)中華民族的傳統(tǒng)音樂(lè)文化而自豪，做真正有根的人，為他們形成優(yōu)雅的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、民族鋼琴音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的意義

當(dāng)前我國(guó)人民很喜愛(ài)鋼琴演奏，在高校的鋼琴教學(xué)中教授民族鋼琴音樂(lè)少之又少，大部分是國(guó)外的鋼琴曲目。將民族鋼琴音樂(lè)放在高校鋼琴教學(xué)中對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代鋼琴教育具有重大意義。

（一）提高學(xué)生鋼琴演奏能力

將民族鋼琴音樂(lè)置于高校鋼琴教學(xué)中，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，很大程度上提高高校學(xué)生鋼琴演奏的專(zhuān)業(yè)技巧、鞏固實(shí)力。對(duì)于西方樂(lè)器鋼琴，人們一向講究天賦，在彈奏時(shí)，彈奏的手法對(duì)于表演者的天賦要求很高，能夠懂音樂(lè)的人才能夠更好地進(jìn)行鋼琴表演。在高校的鋼琴教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)資源受限，在高校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，往往是老師傳授一些簡(jiǎn)單的曲目和手法，而我國(guó)的民族音樂(lè)是本國(guó)獨(dú)有的特色傳統(tǒng)民族音樂(lè)，在教學(xué)中加入民族鋼琴曲目，能夠令學(xué)生更好的欣賞，產(chǎn)生共鳴，對(duì)于鋼琴的演奏是很有幫助的，特別是基礎(chǔ)薄弱的高校學(xué)生，在反復(fù)的練習(xí)中才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（二）提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，注定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的心態(tài)。高校鋼琴教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的熟悉琴鍵，會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這一環(huán)節(jié)可能會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情消耗殆盡，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的深入學(xué)習(xí)中已經(jīng)無(wú)法對(duì)鋼琴心馳神往，更加無(wú)法將自己對(duì)于音樂(lè)的熱情充分地抒發(fā)出來(lái)。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，在高校鋼琴教育活動(dòng)中，加入我國(guó)民族鋼琴曲目為教學(xué)案例，進(jìn)一步令學(xué)生了解中華大地的文化魅力，體驗(yàn)我國(guó)民族之間的深厚情誼和背后的故事，從而提高學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生們的積極性和求知性。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸鋼琴課程后，就會(huì)感受到鋼琴世界的魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的進(jìn)一步了解和自我感受的能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情懷之后，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)了解到更多的民族精神和民族文化。

（三）進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力

鋼琴是西方的樂(lè)器，在世界全球化的時(shí)代背景下，再加上音樂(lè)是不分國(guó)界的，鋼琴的引入帶給我國(guó)人民更多欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，但是，由于過(guò)分追捧西方的曲目，又在時(shí)代的不斷推進(jìn)之下，我國(guó)民族傳統(tǒng)的曲目面臨著很?chē)?yán)峻的情況，即將遭受著文化的遺失。目前我們可以用這個(gè)全球人民都喜愛(ài)的樂(lè)器——鋼琴，彈奏出我國(guó)獨(dú)特的民族音樂(lè)。高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中引入民族鋼琴音樂(lè)可以進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，培養(yǎng)高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，更好地?fù)?dān)當(dāng)時(shí)代使命，做傳承紅色的新青年。

（四）增加高校鋼琴教學(xué)中的豐富素材

我國(guó)有豐富的歷史文化和民族曲目的遺留，由于音樂(lè)的創(chuàng)作，其內(nèi)涵在于品讀其中曲折蜿蜒的情感，西方的鋼琴音樂(lè)一直以來(lái)都作為高校鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)教材來(lái)源，這就使得學(xué)生們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏鋼琴音樂(lè)素材。又由于我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)是可以讓學(xué)生們很快找到共鳴的，可以進(jìn)一步達(dá)到練習(xí)鋼琴曲目的最佳效果，不但增加了高校鋼琴教學(xué)的素材，也提高了學(xué)生們的鋼琴專(zhuān)業(yè)水平，并且提升了學(xué)生對(duì)于曲目的品讀以及自我感悟能力。

三、民族鋼琴音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀

民族鋼琴曲目應(yīng)用于高校鋼琴課程的提出并沒(méi)有經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，這種融入還是存在許多的問(wèn)題。為此，展開(kāi)以下討論。

（一）對(duì)民族鋼琴曲目融入高校鋼琴教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

隨著國(guó)家、社會(huì)、人民對(duì)民族鋼琴音樂(lè)、文化的重視程度不斷提升，部分高校實(shí)施民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)也相應(yīng)有所增加。隨著人們弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族鋼琴音樂(lè)文化的意識(shí)不斷提高，傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化融入高校鋼琴教育的價(jià)值得到普遍重視，不過(guò)仍有部分高校對(duì)民族鋼琴音樂(lè)融入高校鋼琴教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，部分高校教師對(duì)民族鋼琴音樂(lè)融入高校教育的重要性認(rèn)知也急需提高。部分教師認(rèn)為了解傳統(tǒng)民族音樂(lè)以及鋼琴曲目知識(shí)的傳播略顯枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，自身教學(xué)難度上升，以至于只為完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法做到真正的民族鋼琴音樂(lè)引導(dǎo)作用。

（二）民族鋼琴音樂(lè)課程資源的來(lái)源局限性

鋼琴教育教學(xué)是傳播民族鋼琴音樂(lè)和提高鋼琴演奏綜合實(shí)力的一種重要形式，將中國(guó)民族鋼琴音樂(lè)融入高校教育之中，是繼承和發(fā)揚(yáng)民族鋼琴音樂(lè)的重要途徑。由于生長(zhǎng)環(huán)境以及我國(guó)地大物博的自然屬性，加上高校學(xué)生缺乏自我了解認(rèn)知中國(guó)民族鋼琴音樂(lè)的途徑，部分教師對(duì)于民族鋼琴音樂(lè)文化的了解和自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，大部分高校教師依舊是按照以往教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的，很少有教師會(huì)自主挖掘利用所在區(qū)域特有的民族鋼琴音樂(lè)課程資源，對(duì)于高校鋼琴學(xué)者時(shí)期的教育，無(wú)法做到及時(shí)更新民族鋼琴音樂(lè)多形式的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師沒(méi)有及時(shí)的制定新穎的、明確的民族鋼琴音樂(lè)教育環(huán)節(jié)和教學(xué)方案，可見(jiàn)，高校民族鋼琴音樂(lè)課程資源的來(lái)源有較大局限性。

（三）民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)課堂效果一般

在多元民族鋼琴音樂(lè)與高校教育課程相融合的新形勢(shì)下，部分高校一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)教育策略的創(chuàng)新準(zhǔn)備和研發(fā)，部分高校還是按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行鋼琴教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)和接受乏味的民族鋼琴音樂(lè)知識(shí)，在這一問(wèn)題上無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)效果一般，無(wú)法形成課堂的活躍氛圍，也就無(wú)法使學(xué)生對(duì)多元民族鋼琴音樂(lè)有很好的了解。

（四）民族鋼琴音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)缺乏具體的措施

自民族鋼琴音樂(lè)的教育教學(xué)活動(dòng)提出，大部分高校也積極采取相應(yīng)的手段進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè)的相關(guān)教學(xué)，但是，部分高校依舊缺乏一套完整的教學(xué)體系，這就導(dǎo)致民族鋼琴音樂(lè)的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的效果，使得民族鋼琴音樂(lè)在高校鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)中受到了限制，部分高校任由老師的自由安排，沒(méi)有做到真的重視民族鋼琴音樂(lè)加入鋼琴教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不怎么理想。

四、民族鋼琴音樂(lè)融入高校鋼琴教育的措施

（一）拓寬民族鋼琴音樂(lè)課程資源

高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑開(kāi)發(fā)民族鋼琴音樂(lè)課程資源，將其以學(xué)生感興趣和樂(lè)意接受的教學(xué)方式呈現(xiàn)給高校學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)《谷粒飛舞》時(shí)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)谋尘肮适潞?jiǎn)介等，聯(lián)系曲目的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓高校學(xué)生以親身體驗(yàn)的方式感受民族鋼琴音樂(lè)的魅力。

（二）制定具體的鋼琴教學(xué)方案進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)

高?？梢酝ㄟ^(guò)制定完善的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)具體的教學(xué)方案以及課程提綱等具體的教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高高校學(xué)生鋼琴教學(xué)活動(dòng)的積極性，并規(guī)定每一節(jié)民族鋼琴音樂(lè)教育時(shí)間、一學(xué)年的教學(xué)課時(shí)，并安排相應(yīng)的教師進(jìn)行實(shí)際聽(tīng)課，進(jìn)一步掌控具體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)進(jìn)度。

（三）提升民族鋼琴音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)能力

高校鋼琴教師是民族鋼琴音樂(lè)教育活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，高校必須注重老師的選取，不斷提升老師的專(zhuān)業(yè)性，時(shí)刻注重?cái)U(kuò)寬老師的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是要通過(guò)會(huì)議的形式讓老師明白民族鋼琴音樂(lè)融入高校鋼琴教育的重要性認(rèn)知，定期安排老師進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)和組織交流經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，定期派老師互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種方法可以有效地提高老師的重視程度。擴(kuò)寬老師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè)的教學(xué)。

（四）聘用專(zhuān)業(yè)的民族鋼琴音樂(lè)老師

對(duì)于當(dāng)下高校將民族鋼琴音樂(lè)融入音樂(lè)教育的課程新要求之下，高校目前還存在對(duì)民族鋼琴音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)教師的任用問(wèn)題，部分高校對(duì)于民族鋼琴音樂(lè)老師的聘用較少，出現(xiàn)了老師負(fù)責(zé)少、班級(jí)多的現(xiàn)狀，這就直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率降低，部分高校還存在教師的自身教學(xué)素養(yǎng)不高，對(duì)于民族音樂(lè)的了解和專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有達(dá)到可以任課的水平，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也沒(méi)有太大的作用。高校應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大對(duì)民族音樂(lè)鋼琴音樂(lè)老師的聘用渠道，擴(kuò)建教師隊(duì)伍，使得專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的教師在教學(xué)中發(fā)揮出真正的教學(xué)水平。

（五）提高對(duì)于民族鋼琴音樂(lè)曲目融入高校鋼琴教育的重要性認(rèn)知

高校必須深刻了解民族鋼琴音樂(lè)融入高校音樂(lè)教學(xué)中的重要意義，明確民族鋼琴家、音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)帶來(lái)的多方面好處，高校必須高度重視對(duì)于這個(gè)舉措的重要性認(rèn)識(shí)的宣傳，通過(guò)對(duì)老師們的重要性認(rèn)知的傳遞，從而使得高校真正的注重對(duì)于民族音樂(lè)的重要性。在學(xué)校和老師的一致重視之下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多個(gè)方面進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族智慧的結(jié)晶。通過(guò)與高校鋼琴教育結(jié)合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更能慢慢培養(yǎng)自身的民族認(rèn)同感和自豪感，一步步強(qiáng)化民族意識(shí)。

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