認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的重要性，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

張?jiān)氯A

【摘要】口語(yǔ)交際是人們最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是現(xiàn)代公民必備的能力。教師應(yīng)該重視培育學(xué)生口語(yǔ)交際能力，課堂上多給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，利用一切機(jī)會(huì)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。同時(shí)，尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到課外去。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交;重要性;加強(qiáng)訓(xùn)練;實(shí)踐

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變，有強(qiáng)烈交往意識(shí)的社會(huì)。在這個(gè)合作化時(shí)代，社會(huì)交際越來(lái)越頻繁，交往活動(dòng)已成為新世紀(jì)人們最基本、最經(jīng)常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人們只有通過(guò)交往，開(kāi)放自己，吸收社會(huì)信息，接受社會(huì)變化和規(guī)范，才能得以順利發(fā)展，可見(jiàn)，口語(yǔ)交際已成為現(xiàn)代公民的必備的能力。作為現(xiàn)代人民教師，肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任，那就更加要意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，在教學(xué)中善于利用教材，利用一切機(jī)會(huì)，挖掘出多姿多彩的口語(yǔ)交際資源，通過(guò)多種途徑來(lái)親近口語(yǔ)交際，加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

一、課堂上多給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)

語(yǔ)文課應(yīng)該是經(jīng)常進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐的場(chǎng)所，語(yǔ)文教師應(yīng)該利用語(yǔ)文教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，形式多樣，靈活操作。

1.課前三分鐘的訓(xùn)練。具體安排是這樣的：每節(jié)語(yǔ)文課上新課之前，用3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生輪流到講臺(tái)前演說(shuō)，提前一天準(zhǔn)備，要求脫稿，但初始期間允許讀稿，師生聽(tīng)完后要發(fā)表意見(jiàn)和建議，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生可以評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己。要進(jìn)行評(píng)分，期中和期末評(píng)出優(yōu)秀演說(shuō)家，在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。演說(shuō)內(nèi)容靈活訓(xùn)練，形式要多樣，可以講故事，可以對(duì)某句名言警句談感受，可以對(duì)以日常不文明的行為談看法……隨著多種形式長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)交際的能力就可以如雨后春筍不見(jiàn)其長(zhǎng)而日有所增。

2.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，組織討論。討論既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)每節(jié)課的討論內(nèi)容。例如，筆者在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的課后問(wèn)題：“文中所說(shuō)到‘覽物之情，得無(wú)異乎這種情況，我們平時(shí)有沒(méi)有這樣的體會(huì)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)原因?！庇秩?，在教《孤獨(dú)之旅》這篇文章時(shí)，筆者讓學(xué)生們角色代入：“假如自己就是杜小康，在得知自己不能上學(xué)要去放鴨的時(shí)候，當(dāng)時(shí)自己有什么話(huà)對(duì)爸爸說(shuō)？得知真相之后，自己又有什么感想？打算怎樣做？”學(xué)生們討論得很投入，這樣的問(wèn)題他們?cè)敢庹f(shuō)、想說(shuō)，因而就在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到了訓(xùn)練口語(yǔ)能力的目的。又如，筆者在教學(xué)《老王》這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“我們周?chē)邢窭贤踹@樣的弱勢(shì)群體嗎？我們平常是怎樣對(duì)待他們的？我們又該如何對(duì)待他們？”當(dāng)時(shí)學(xué)生各種觀(guān)點(diǎn)都有，有的說(shuō)這些弱勢(shì)群體與自己無(wú)關(guān);有的說(shuō)怕惹上麻煩;有的說(shuō)自己會(huì)如何幫助他們……學(xué)生們暢所欲言，學(xué)習(xí)氛圍輕松，教師也可以借著這次機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行人生價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，這樣一來(lái)既達(dá)到了口語(yǔ)訓(xùn)練的目的，也可以實(shí)現(xiàn)在課堂中滲透人文教育，一舉兩得。

3.模擬導(dǎo)游或講解員。教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，結(jié)合教材內(nèi)容，靈活地安排說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《故宮博物院》這篇說(shuō)明文時(shí)，筆者利用多媒體展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合課文流程圖，以導(dǎo)游的身份去向游客介紹故宮的景色。同時(shí)進(jìn)行小組比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們?cè)谶@些活動(dòng)中，既提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更鍛煉了自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。又如，在教學(xué)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》一文后，筆者利用多媒體展示麗江的地理位置及相關(guān)景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以導(dǎo)游的身份介紹麗江，這樣一來(lái)既鞏固了文章知識(shí)點(diǎn)也鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊彩菍儆谟斡浺活?lèi)的文章，筆者都讓學(xué)生做導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們參觀(guān)各地美麗的景色。這樣一來(lái)既可以輕松愉快地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也愉快地學(xué)到了知識(shí)，最重要的是得到了更多機(jī)會(huì)的訓(xùn)練，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.角色表演，讓學(xué)生參與表達(dá)交流。中學(xué)生朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力，滿(mǎn)腦子幻想，有著強(qiáng)烈的表演欲望。多姿多彩、妙趣橫生的表演，使教材充滿(mǎn)生氣，學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)了。例如，筆者在教學(xué)《唐雎不辱使命》這篇文言文的時(shí)候，分別讓學(xué)生扮演唐雎和秦王，根據(jù)角色身份的不同，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)（要求用現(xiàn)代漢語(yǔ)），學(xué)生融入情景后，會(huì)切身感受到當(dāng)時(shí)的針?shù)h相對(duì)，從而也達(dá)到了在大是大非面前要敢于斗爭(zhēng)教育的目的。又如，在教學(xué)《變色龍》這篇課文，教學(xué)之前先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容揣摩人物的性格特征，讓學(xué)生分別扮演奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林和赫留金，剩余的學(xué)生擔(dān)任圍觀(guān)的人。學(xué)生身臨其境地進(jìn)行表演，切身了解到十九世紀(jì)八十年代，俄國(guó)沙皇封建專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治的黑暗，揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判它反人民的實(shí)質(zhì)。這樣一來(lái)，學(xué)生既能深刻地了解文章的主題，也能夠達(dá)到了口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

5.在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓好朗讀、背誦、復(fù)述和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論交流、回答問(wèn)題的訓(xùn)練。如，筆者在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，授課初始讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，深入了解課文內(nèi)容，授完新課后再讓學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)，加深對(duì)文章內(nèi)容及主題的把握，這樣一來(lái)既可以理解課文內(nèi)容也可以進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。又如，在講授《我的叔叔于勒》這篇課文，體會(huì)菲利普夫婦前后對(duì)于勒的態(tài)度變化，筆者讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)去評(píng)價(jià)每個(gè)人的做法，談自己的感想。把口語(yǔ)訓(xùn)練放在各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，提高學(xué)生組織及運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)能力，從而有效地促進(jìn)了口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

二、口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到課外去

1.口語(yǔ)交際不能過(guò)分依賴(lài)課本、課堂。課堂的時(shí)間是有限的，如果要把有限的時(shí)間變得寬松起來(lái)，那就要延伸到課外去。如果把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)到課外去實(shí)踐鞏固，樹(shù)立大語(yǔ)言觀(guān)念走向社會(huì)的大舞臺(tái)，那就會(huì)大開(kāi)眼界。教師要引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)發(fā)利用，協(xié)助他們組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如，故事會(huì)、模擬法庭、與大自然相擁等。如，結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)的寫(xiě)作訓(xùn)練《學(xué)會(huì)記事》拓展到現(xiàn)實(shí)生活中去，筆者先讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好，回憶過(guò)去的事情，以講故事的形式，同學(xué)們之間相互交流。又如，結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)低碳生活》，讓學(xué)生大膽談?wù)勛约浩綍r(shí)是如何低碳生活的？遇上家人或朋友有浪費(fèi)的行為或者不環(huán)保的行為，自己又是怎樣引導(dǎo)家人、朋友的？學(xué)生們暢所欲言，都愿意表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外延伸的目的，最重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練需要尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師要充分利用家庭、社會(huì)等教育資源，拓展學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如，肇慶市創(chuàng)建全國(guó)文明城市成功了，但如何進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展，筆者讓學(xué)生到校外開(kāi)展宣傳活動(dòng)、到小店去調(diào)查等等。一系列的活動(dòng)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自己和別人打交道，請(qǐng)求別人幫助解決問(wèn)題。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)學(xué)到與人交往的技巧，從而提高口語(yǔ)交際的能力。

總之，口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的活動(dòng)，是現(xiàn)代公民必備的能力。教師應(yīng)重視口語(yǔ)交際的教學(xué)，不僅要通過(guò)口語(yǔ)交際課，還要通過(guò)閱讀課、作文指導(dǎo)課、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)乃至日常的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生真正受到切實(shí)的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

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