小學(xué)生運(yùn)動技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

吳健

摘 要：在小學(xué)階段是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動技能較為重要的一個(gè)階段，無論是學(xué)校還是家長都應(yīng)當(dāng)提高重視的力度。而小學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，是提高身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的基礎(chǔ)，對其日后的體育意識的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，要把握好力度，注重教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)其終身體育的意識，進(jìn)一步提高其運(yùn)動技能。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動技能;小學(xué)生;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.076

運(yùn)動技能其實(shí)就是人在從事某項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行身體鍛煉的過程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)將運(yùn)動技能學(xué)習(xí)作為學(xué)生必須要達(dá)到的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能時(shí)，要注重科學(xué)性和有效性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高小學(xué)生的運(yùn)動技能。本文主要探究如何創(chuàng)新小學(xué)運(yùn)動技能的培養(yǎng)方式。

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，雖然體育教師對學(xué)生的運(yùn)動技能培養(yǎng)較為重視，但是其在發(fā)展中慢慢陷入了一個(gè)教學(xué)的瓶頸，教學(xué)質(zhì)量很難獲得較大的提升，成為困擾小學(xué)體育教師的一項(xiàng)難題，因此這就需要小學(xué)體育教師繼續(xù)探索新的運(yùn)動技能培養(yǎng)模式來打破教學(xué)中的瓶頸，以此來提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段人們對學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和體育教學(xué)重視程度不斷提高，如何有效提升小學(xué)生的運(yùn)動技能成為越來越重要的課題。加強(qiáng)對小學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)和教育是提升他們身體素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。因此，小學(xué)體育教師一定要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動技能培養(yǎng)的重視，優(yōu)化引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好、健康的運(yùn)動習(xí)慣，保障學(xué)生的身體健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生未來的健康成長和發(fā)展。創(chuàng)新運(yùn)動技能培養(yǎng)模式，實(shí)施優(yōu)質(zhì)的體育教育，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更對學(xué)生運(yùn)動能力的提升有著巨大的幫助作用。

一、明確運(yùn)動技能的教學(xué)目標(biāo)

由實(shí)踐得知，在體育課程教學(xué)中，若是沒有運(yùn)動技能教學(xué)，極難得到學(xué)生的喜歡。因此，教師在進(jìn)行運(yùn)動技能教學(xué)時(shí)，要明確其教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際出發(fā)，采取適宜的運(yùn)動技能教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生充分掌握運(yùn)動技能的重點(diǎn)。例如，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)生達(dá)到四階段的水平后，要能初步掌握1-2項(xiàng)球類的運(yùn)動技巧，而教師則可以根據(jù)學(xué)校體育設(shè)備的實(shí)際情況選擇籃球進(jìn)行技能教學(xué)，隨后可將籃球作為一個(gè)年級的技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，再講這個(gè)目標(biāo)分散到每堂課程當(dāng)中，以此形成課堂教學(xué)的小目標(biāo)。而目標(biāo)的設(shè)定，具有一定激勵(lì)和喚醒的作用，學(xué)生在掌握籃球運(yùn)球的基本技能后，就能輕易激發(fā)學(xué)生傳球、上籃等技能的興趣。通過目標(biāo)作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)的同時(shí)也能熟練掌握運(yùn)動技能。值得注意的是，在制定運(yùn)動技能的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的綜合能力和水平，制定出適合學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動技能教學(xué)方案，從而讓學(xué)生充分掌握運(yùn)動技能。

二、創(chuàng)新運(yùn)動技能教學(xué)的單元計(jì)劃

為什么在運(yùn)動技能教學(xué)中會跟單元扯上關(guān)系呢？究其原因，主要是由于在體育的相關(guān)教材中單元的劃分是由各項(xiàng)運(yùn)動技能進(jìn)行的，而單元名稱通常是以“籃球”“跳遠(yuǎn)”“排球”等來命名，并且單元的教學(xué)安排也是由運(yùn)動技能的傳授順序來進(jìn)行的。這就說明單元一開始的意義，是指將運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)和過程所組合而成的教學(xué)版塊，而教學(xué)版塊中的課程則是其所屬的一個(gè)有機(jī)部分的內(nèi)容。對某節(jié)課時(shí)所設(shè)計(jì)的運(yùn)動那個(gè)技能教學(xué)是否是合理的判斷，只能根據(jù)其處于單元上位置才能進(jìn)行進(jìn)一步的評價(jià)。例如，針對教師授課過程對單元設(shè)計(jì)給予評價(jià)，只有確認(rèn)某節(jié)課屬于新授課程時(shí)，才能對教師在課時(shí)中對負(fù)荷量大小、運(yùn)動密度等內(nèi)容是否存在超量講解進(jìn)行有效的評價(jià)。同時(shí)，也只有根據(jù)學(xué)生領(lǐng)悟到的運(yùn)動技能所達(dá)到的程度，才能對教師采取的教學(xué)方法的合理性給予有效的判斷和評價(jià)。因此，教師在進(jìn)行體育課程單元設(shè)計(jì)時(shí)，要格外注重對運(yùn)動技能教學(xué)的順序和技巧，根據(jù)對其掌握的程度有效完成單元教學(xué)目標(biāo)，具體做法如下：

1.從學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的教學(xué)條件出發(fā)，準(zhǔn)確掌握每個(gè)年級段的學(xué)年教學(xué)內(nèi)容和數(shù)量，而教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，要在學(xué)生能承受的范圍內(nèi)進(jìn)行，從而保證學(xué)生能充分掌握運(yùn)動技能的要點(diǎn)。同時(shí)可以由教學(xué)內(nèi)容的難度對教材的單元順序和大小進(jìn)行有效的編排。

2.把一項(xiàng)運(yùn)動技能進(jìn)行單元化，能有效加快運(yùn)動項(xiàng)目的教材化，而教材化后的單元計(jì)劃，對運(yùn)動技能教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用。另外，為有效避免體育教學(xué)單元的重復(fù)使用，教師在教學(xué)過程中必須要對每個(gè)教材課時(shí)進(jìn)行合理把控，并且對體育學(xué)習(xí)單元具有一定的概念，包括20學(xué)時(shí)以上的超大單元、10學(xué)時(shí)左右的大單元、3至5學(xué)時(shí)的中單元、1學(xué)時(shí)的小單元。有效探究體育教學(xué)單元過程中的標(biāo)準(zhǔn)化，其實(shí)就是研究運(yùn)動技能的廣度、深度以及質(zhì)量。由此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目特點(diǎn)的不同，制定出合理的單元計(jì)劃，從而使得單元課程能夠相互配合，相互補(bǔ)充，以此有效完成體育教學(xué)目標(biāo)。

3.只有根據(jù)體育教學(xué)的課時(shí)設(shè)計(jì)單元計(jì)劃，才能有效進(jìn)行運(yùn)動技能教學(xué)，其將性質(zhì)不同的各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目劃分為等級不同的教學(xué)單元，并通過將大小單元進(jìn)行合理的搭配和組合，從而制定出層次不同的運(yùn)動技能教學(xué)方案，教學(xué)上有主有輔、有粗有細(xì)，以此讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的美麗。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能

1.遵循運(yùn)動技能的教學(xué)規(guī)律。作為人類身體認(rèn)知系統(tǒng)中的一個(gè)組成部分，運(yùn)動技能的發(fā)展必須從認(rèn)知事物的規(guī)律出發(fā)。一直以來，運(yùn)動技能的教學(xué)過程都是遵循局部到整天、從簡到難等進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但是針對一個(gè)固定的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要從該項(xiàng)目的特點(diǎn)出發(fā)，從而確定其在教學(xué)中的規(guī)律，如若不能遵循其規(guī)律進(jìn)行，無法保證小學(xué)生運(yùn)動技能的教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)绊憣W(xué)生掌握運(yùn)動技能的效果。例如，在練習(xí)體操中的技巧時(shí)，學(xué)生是由滾翻開始練習(xí)的，按照順序分別為側(cè)滾翻、前滾翻、后滾翻，而后進(jìn)行手翻的訓(xùn)練，按順序應(yīng)當(dāng)為頭手翻、側(cè)手翻，而這就是由簡到難的體操技能訓(xùn)練方法，而這樣的體操練習(xí)方式能讓學(xué)生更好地掌握體操技能。但在籃球教學(xué)過程中，若是遵循體操練習(xí)的方式，由簡到難進(jìn)行練習(xí)的話，學(xué)生對籃球的技能把握效果就差強(qiáng)人意了。相關(guān)研究表明，學(xué)生在進(jìn)行體操練習(xí)時(shí)，是由簡單的動作開始慢慢學(xué)起;而學(xué)習(xí)籃球時(shí)，是由比賽開始的，而非單個(gè)簡單的動作開始。

由此可知，運(yùn)動技能教學(xué)是有一定規(guī)律可信的。而如何分辨哪些運(yùn)動技能是需要從簡單的動作開始掌握，哪些運(yùn)動能從復(fù)雜的動作開始掌握的;又是哪些動作技能教學(xué)需要從分解教學(xué)開始的，哪些運(yùn)動技能教學(xué)需要從完整教學(xué)開始的。對于這些問題的探究，就需要教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，充分掌握運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，從而在遵循運(yùn)動技能教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新運(yùn)動技能教學(xué)方案，以此培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

2.加強(qiáng)師生之間的互動。體育教學(xué)過程是一個(gè)師生情感交流的過程，促使師生間的互動、同學(xué)間的互動，同時(shí)使得師生能處在平等的位置上進(jìn)行交流。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中與學(xué)生一起練習(xí);在比賽中與學(xué)生共同努力;在游戲中與學(xué)生共享歡樂。與學(xué)生建立友好平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，從而使得學(xué)生更好地融入到體育教學(xué)中。另外，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的尊重，與學(xué)生真誠相待，共同探索體育精神，交流體育心得體驗(yàn)。而在這過程中所建立的師生情誼相較于其他學(xué)科更為堅(jiān)固，這樣的交流互動方式，能有效增強(qiáng)師生間的信任和理解，融洽師生關(guān)系，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.落實(shí)正確的體育運(yùn)動技能評價(jià)機(jī)制。在體育教學(xué)中，為保證學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，合理有效的評價(jià)方式是至關(guān)重要的，并且學(xué)生是否對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、教學(xué)內(nèi)容是否滿足學(xué)生的需求，對于這些內(nèi)容，及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)方法能對其產(chǎn)生一定的保證效果。另外，體育教師在進(jìn)行體育測評的過程中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，不能一概而論;多加關(guān)注學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求，教師應(yīng)當(dāng)將體能評價(jià)和過程評價(jià)、相互評價(jià)和自我評價(jià)結(jié)合起來，從而保證每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的好處，培養(yǎng)他們只要努力即會有收獲的觀念，這對提高學(xué)生體育興趣也有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)排球這一單元的運(yùn)動技能時(shí)，在學(xué)生掌握基本的排球技能后，將其分為幾個(gè)小組進(jìn)行排球比賽，而教師則從旁引導(dǎo)。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，給予贏得比賽的小組一定的獎勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生能積極參與到體育運(yùn)動中。

4.創(chuàng)建良好的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。體育核心素養(yǎng)與校園文化有著直接的關(guān)系，良好的校園體育文化能有效激發(fā)學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。而體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的滲透性、持久性、愉悅性、情景性以及模范性等特點(diǎn)。因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生良好的體育核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在校園中創(chuàng)建校園廣播電臺，通過電臺播放相關(guān)的體育知識和體育競賽信息，讓學(xué)生能及時(shí)了解到最新的體育情況。另外，可以通過繪制體育宣傳板報(bào)，通過板報(bào)的形式宣傳相關(guān)的體育競賽的圖片，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，可以在學(xué)校開展校園體育節(jié)、運(yùn)動會等活動，使得學(xué)生能積極參與到體育運(yùn)動中，培養(yǎng)其體育競技精神。這就說明，校園的體育文化需要靜態(tài)宣傳的同時(shí)，也需要動態(tài)的宣傳。只有這樣才能有效充實(shí)體育文化的內(nèi)容，而多種多樣的體育運(yùn)動也能滿足學(xué)生的需求，并通過體育文化的傳播，在潛移默化中影響學(xué)生的體育精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動技能。

四、結(jié)語

總的來說，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動技能是體育課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時(shí)也影響實(shí)現(xiàn)體育課程各項(xiàng)目的目標(biāo)，并且關(guān)系著學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動技能的教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的運(yùn)動技能，培養(yǎng)其終身體育的意識。

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