淺談小學(xué)美術(shù)“游戲化”教學(xué)

何碧燕

【摘要】美術(shù)教育不是單純的傳授美術(shù)理論知識和技能，更是對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于營造自由活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的思維處于一種開放性的狀態(tài)，尊重每位學(xué)生對事物的獨(dú)特感受和想法，讓學(xué)生獨(dú)特的感受和想法轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的美術(shù)作品，注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。本文探討如何以“游戲化”教學(xué)的方式開展小學(xué)美術(shù)課程，營造自由活躍的課堂氛圍，激發(fā)每位學(xué)生獨(dú)特的感受和想法，從而有效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的人文精神，幫助他們獲得有益于終生發(fā)展的美術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);游戲化教學(xué);課堂氛圍

“游戲化”教學(xué)就是采用游戲活動(dòng)的形式開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方式。美術(shù)教育是一門比較特殊的學(xué)科，相對于理論知識和技能學(xué)習(xí)，它更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和想法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該在自由活躍的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自己去感受和理解事物，以作品的形式表達(dá)自己獨(dú)特的的感受和想法。

一、“游戲化”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

“游戲化”教學(xué)是對話學(xué)習(xí)的延伸，不單強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，更體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和教學(xué)形式的創(chuàng)新?！坝螒蚧苯虒W(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)方式具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師往往喜歡采用“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使課堂變得沉悶，而美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)生的感受和想法。游戲的形式較為新穎，適合活潑好動(dòng)的小學(xué)生，通過游戲活動(dòng)，教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去感受和理解事物。

（二）游戲能讓學(xué)生擺脫思維的束縛

“游戲化”教學(xué)，能讓學(xué)生的思維處于一種更開放性的狀態(tài)，更深入地感受和理解事物，更大膽和真實(shí)地表達(dá)自己。游戲活動(dòng)中的交流互動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生相互之間感受的共鳴和思維的碰撞。

二、常見的“游戲化”教學(xué)

（一）角色扮演游戲

角色扮演游戲是在學(xué)習(xí)某個(gè)美術(shù)課內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生親身參與教學(xué)的課堂情景，使學(xué)生在角色扮演中獲得寶貴的經(jīng)歷，輕松掌握復(fù)雜的知識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)二年級上冊《現(xiàn)代玩具欣賞》時(shí)，可以通過角色扮演游戲來認(rèn)識多種多樣的現(xiàn)代玩具，先讓小組成員分析每種玩具的特點(diǎn)，各組再派一個(gè)代表選擇某一玩具進(jìn)行角色扮演，并說出自己所起的作用。

[教學(xué)片段]

生：大家好，我是機(jī)器貓，是一只裝了電腦，能接受指令的新型現(xiàn)代玩具，一身的銀灰色襯托著的大眼睛，讓人愛不釋手！

生：我是小火車，色彩鮮艷明快，采用圓形與方形組合的豐富多樣的圖形?？?，小火車開動(dòng)啦！小汽笛響徹云霄，火車滿載著旅客開始愉快的旅途……

小組代表依次介紹了自己所扮演的角色及其所起的作用，其他學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。通過扮演各個(gè)現(xiàn)代新型玩具的游戲方式，學(xué)生輕松地掌握了各個(gè)現(xiàn)代新型玩具的特點(diǎn)和作用。

（二）造型游戲

造型游戲是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以此發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的游戲方式。造型游戲不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的斗志，燃起全班學(xué)生的競爭意識，也能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，從而獲得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊《有趣的水墨畫游戲》這一課時(shí)，針對初步接觸水墨畫的三年級學(xué)生，筆者在課堂上采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把有趣的游戲和繪畫故事變得有意義的美術(shù)學(xué)習(xí)。

[教學(xué)片段]

師：“同學(xué)們，大家注意看，老師拿著毛筆給大家做個(gè)示范，當(dāng)毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點(diǎn)畫一筆，同學(xué)們，快看，出現(xiàn)了什么？”

生：“墨汁迅速在宣紙上散開，好像花朵一樣。”

師：“然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？”

生：又開了好幾朵花……

師：“同學(xué)們的想象力真豐富，你們真是太棒了！”

因此，本課的定位在于造型游戲活動(dòng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)模式，重在游戲、趣味、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中自由體驗(yàn)筆墨的特殊效果，愉快地感受水墨畫教學(xué)中，把象形文字組編一個(gè)故事，趣味十足，讓學(xué)生大膽探究與創(chuàng)新運(yùn)用水墨畫意境來表達(dá)自己的感想，更充分理解和感悟水墨畫的傳統(tǒng)文化氣息，在不自覺中掌握基本的筆墨技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

三、結(jié)語

“游戲化”教學(xué)不但能有效完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生完成理論知識和技能的學(xué)習(xí);更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分感受和理解事物，在游戲互動(dòng)和作品中表達(dá)自己的感受和想法，培養(yǎng)他們的人文精神?！坝螒蚧苯虒W(xué)，并非一成不變，教師需要對教學(xué)過程中存在的意義和問題進(jìn)行記錄和分析，在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)和完善，以助力小學(xué)美術(shù)教育更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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