小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

嚴(yán)曉蘭

摘? 要：為了改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，許多教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為依據(jù)，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步提升學(xué)生的智力水平。其中學(xué)生創(chuàng)新思維能力有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更多的收獲。對此，本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，了解培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新思維能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)，其中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作不容忽略。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師開始調(diào)整教學(xué)思路，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)新的過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略及技巧。數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，抽象性較強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對學(xué)科教學(xué)改革有非常重要的作用。教師需要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，只有這樣才能夠潛移默化的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及水平。

一、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)，教師也需要遵循這一重要的教學(xué)原則。結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)研究結(jié)論分析不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)存在各自的思維定式。思維定式主要是指學(xué)生按照某一種固定的思路去思考和分析問題，這對學(xué)生的影響有利有弊。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生自己創(chuàng)造自主分析。其中一題多解的形式訓(xùn)練最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)要求教師以學(xué)生為主角，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度探索全新的解決途徑，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生靈活利用創(chuàng)造性的思路得出不同的算式，進(jìn)而確保自身的邏輯思維能力得到有效的鍛煉及提升。另外，很多學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的拓寬個(gè)人的解題思路，全面提升個(gè)人的創(chuàng)新能力。

二、體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性

趣味性的課堂能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽鉆研以及主動(dòng)探究，將注意力放在自己感興趣的事情上，進(jìn)而獲得更多的創(chuàng)造意愿和成功動(dòng)力。一般來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣，進(jìn)而反作用于個(gè)人的數(shù)學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。相反，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人逐步喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)成績越來越差。對此，教師需要肯定學(xué)生的進(jìn)步以及成功，適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到成功的滋味，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生濃厚興趣。比如在講解圓、角、分時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生在超市買東西的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分角色扮演，加深學(xué)生對為人民幣的理解及認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。在主動(dòng)參與時(shí)，很多學(xué)生個(gè)人的能動(dòng)性有了明顯的提升。另外，這種創(chuàng)造性的教學(xué)策略還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐，在知識遷移及互動(dòng)的同時(shí)全面提升個(gè)人的邏輯思維能力。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及個(gè)性化發(fā)展要求存在一定的差異，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，真正融入更多的新鮮血液，讓整個(gè)課堂變得更加富有活力和生命力。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)要求教師了解學(xué)生的好奇心，根據(jù)學(xué)生的成長軌跡，分析學(xué)生的求知欲，保障學(xué)生能夠逐步樹立追根究底的精神。在主動(dòng)探索的過程中，具體分析數(shù)學(xué)知識，意識到數(shù)學(xué)知識的奧秘。其中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)最為關(guān)鍵，學(xué)生能夠在觀察細(xì)節(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)其中的特殊之處。教師需要關(guān)注對小學(xué)生好奇心的愛護(hù)及培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勇于提出不同的問題，只有這樣才能夠更好的幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新思維意識。學(xué)生的大膽質(zhì)疑是個(gè)人思維邏輯能力得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)及開端，同時(shí)也是自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，讓學(xué)生說出個(gè)人的不同意見及看法。相似問題的分析及研究非常關(guān)鍵，教師需要適當(dāng)?shù)牧舫鲆徊糠值臅r(shí)間和精力，盡量避免簡單的批評和挑剔。而應(yīng)該通過簡單的對比，讓學(xué)生獲得更多的安全感，學(xué)會(huì)勇于表達(dá)自己的見解，確保個(gè)人的思維處于積極向上的活躍狀態(tài)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

情境對學(xué)生的影響非常的明顯，情境是教學(xué)環(huán)境中的重要組成部分，有益于激發(fā)學(xué)生的萌動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生大膽質(zhì)疑的情境。學(xué)生的自主思考源于個(gè)人的質(zhì)疑，在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的思維特征，設(shè)置有益于學(xué)生大膽質(zhì)疑的情境，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問和自行探究。其中傳統(tǒng)教學(xué)模式備受詬病，教師需要主動(dòng)突破單一的教學(xué)模式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效過渡和轉(zhuǎn)變，真正意識到個(gè)人的主人翁地位，在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷活躍個(gè)人的思維。教師只需要放手讓學(xué)生創(chuàng)造，讓學(xué)生在不同的方法中自主創(chuàng)新和突破，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生帶著個(gè)人的數(shù)學(xué)知識走出課堂、走向社會(huì)，主動(dòng)在社會(huì)實(shí)踐中利用數(shù)學(xué)知識解決困惑。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并非一無是處，在創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境時(shí)，教師還需要注重簡單的黑板板書，給予學(xué)生方向上的指引和點(diǎn)撥。確保學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略以及方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對癥下藥和舉一反三，這一點(diǎn)對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要的輔助作用。

五、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常有必要。教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將更多的趣味化元素與課堂教學(xué)融為一體，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在一個(gè)自由寬松的教學(xué)情境中主動(dòng)創(chuàng)新，自由發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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