基于以人為本理念下的小學(xué)語文班主任管理思路探討

蔣秋紅

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了變化，不僅重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提升，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力以及創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)語文作為小學(xué)階段主要的文化價(jià)值輸出課程，教師應(yīng)該在完成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上不斷挖掘和開發(fā)班級(jí)管理的內(nèi)容與資源，將小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理結(jié)合起來，形成相互促進(jìn)的效果。本文將從以人為本理念在小學(xué)語文班主任管理工作中應(yīng)用的原則、小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理工作之間的關(guān)系以及基于以人為本理念下的小學(xué)語文班主任管理策略三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)語文;班主任工作;管理策略

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文教學(xué)是提升其綜合素養(yǎng)的主要途徑，語文能力的提升能夠幫助學(xué)生鞏固語文知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和道德觀。而這些同時(shí)也是班級(jí)管理工作以及德育教育的內(nèi)容，因此，語文教師應(yīng)該明確語文教學(xué)與班主任管理工作之間的關(guān)系，充分挖掘語文教材中的德育教育資源，提高班主任管理工作的效率，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的理解與信任，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、以人為本理念在小學(xué)語文班主任管理工作中應(yīng)用的原則

（一）教育人性化

所謂以人為本，重點(diǎn)就是更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體的情況并實(shí)施教學(xué)，因此小學(xué)語文班主任管理工作的第一個(gè)體現(xiàn)就是教育人性化。這要求語文教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，作為一個(gè)教育的合作者以及引導(dǎo)者，增加與學(xué)生的溝通，同時(shí)增進(jìn)對(duì)其的理解與關(guān)心。

（二）教育本體性

教育的本體性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生、教師身份與教學(xué)之間的關(guān)注上，教師應(yīng)該總結(jié)之前語文教學(xué)以及班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)以及不足的地方，意識(shí)到教育活動(dòng)的雙主體性，即教育者以及受教者在思政課堂中同屬主體地位。也就是說，學(xué)生在教學(xué)中能夠接收和學(xué)習(xí)的質(zhì)量并不只在于外部的教化，更多的還需要教師對(duì)于內(nèi)動(dòng)力進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而加深對(duì)語文教育的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我補(bǔ)充和自我教育。

二、小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作之間的關(guān)系

小學(xué)語文教師與其他學(xué)科教師相比，心思更加細(xì)膩，情感也更加豐富，在對(duì)待學(xué)生事務(wù)的時(shí)候能夠更好的理解學(xué)生的心態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離，更好開展班級(jí)管理工作。其次，語文學(xué)科本身就具有人文性與感染性的特征，學(xué)生自己在語文學(xué)習(xí)的過程中很容易受到情感的感染，進(jìn)而形成良好的思想認(rèn)。因此，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)就是班級(jí)管理的基礎(chǔ)與支撐，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的自主行為。教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候會(huì)組織很多不同形式的活動(dòng)，通過班級(jí)活動(dòng)的開展能夠有效豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升語文成績(jī)。而在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師能夠很容易地了解學(xué)生，增加班級(jí)管理工作的人文性，讓學(xué)生理解班級(jí)管理工作的內(nèi)涵，進(jìn)而配合教師的管理工作，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、基于以人文本理念下的小學(xué)語文班主任管理策略

（一）挖掘語文教材德育教育資源

語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含了很多教育思想，能夠通過語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀，教師就可以利用語文教學(xué)的思想教育內(nèi)容開展班級(jí)管理工作，提升學(xué)生的思想認(rèn)知，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。比如，語文教師可以通過《孔融讓梨》的故事引導(dǎo)學(xué)生思考我國傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成尊老愛幼的品德;通過《孟母三遷》的故事讓學(xué)生意識(shí)到外界環(huán)境對(duì)人思想以及行為的影響，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)接受不同的事物，在復(fù)雜的環(huán)境中堅(jiān)持初心，取得進(jìn)步;通過《千里送鵝毛》的故事傳達(dá)給學(xué)生責(zé)任與誠信教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情商。以上語文小故事的講解都能夠促進(jìn)學(xué)生德育教育的開展，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）開展課堂活動(dòng)推進(jìn)班級(jí)管理

課堂教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)還能夠推進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。因此，教師應(yīng)該從課堂活動(dòng)出發(fā)，通過分組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與班級(jí)管理工作的融合。其次，分組學(xué)習(xí)與活動(dòng)的形式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠在合作交流的過程中學(xué)會(huì)相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體意識(shí)，這樣就能夠降低班級(jí)管理工作的難度。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行《春》課文教學(xué)的時(shí)候，在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游，深入大自然感知春天的氣息，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，教師還可以在春游的過程中增加對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)教育，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感知責(zé)任感，能夠在班級(jí)管理工作中配合教師的工作。

（三）通過主題班會(huì)拉近師生距離

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該發(fā)揮自己作為語文教師的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拉近與學(xué)生之間的距離，承擔(dān)其教學(xué)管理工作的責(zé)任。班主任應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生好奇心旺盛的心理特點(diǎn)開展特色的主題班會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生參與班會(huì)的積極性，并在班會(huì)交流中敞開心扉，與班主任以及同學(xué)建立相互信任的關(guān)系。除此之外，教師應(yīng)該秉持著一份耐心與愛心對(duì)待學(xué)生，對(duì)于他們違反紀(jì)律的行為不能夠一概而論，而是應(yīng)該深度剖析學(xué)生特定行為背后的含義，不能夠隨意曲解學(xué)生的行為，通過溝通與交流的方法理解學(xué)生的內(nèi)心世界，建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)也取得學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的理解與認(rèn)同。

四、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)與班級(jí)管理工作能夠相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏，小學(xué)語文教師應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用語文教學(xué)內(nèi)容開展思想教育，拉近與學(xué)生之間的距離，優(yōu)化班級(jí)管理工作的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]巫利芳.糾錯(cuò)中成就“美麗”——基于以人為本理念下的小學(xué)班主任管理策略[J].科教導(dǎo)刊—電子版（下旬），2020（02）：92-93.

[2]黃志東.基于以人為本理念下小學(xué)班主任管理策略探討[J].科學(xué)咨詢，2019（14）：57-58.