高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)職場化教學(xué)模式探討

陳作越

摘? 要：本文主要圍繞高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)職場化教學(xué)展開研究，通過分析當(dāng)前該教學(xué)模式應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)開展職場化教學(xué)的作用，探究應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)措施，通過調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容等方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生做好進(jìn)入職場的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)控技術(shù)專業(yè);職場化教學(xué)

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的就業(yè)趨向比較明顯，但是在學(xué)生就業(yè)過程中容易出現(xiàn)對工作不適應(yīng)等現(xiàn)象，一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。教師要加強對學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)工作的重視，通過開展職場化教學(xué)，幫助學(xué)生了解正確的工作方法和職場工作技巧，在準(zhǔn)備充分的情況下參與到職場工作中，提高其工作效率。

一、目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

（一）缺乏實踐經(jīng)驗

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在我國高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中總是存在重理論、輕實際的教學(xué)思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實踐的重視程度不足，實際操作過程中也很難將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到工作中。整個教學(xué)計劃中，課程時間的安排極不合理，實踐教學(xué)的時間過少，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障，無法獲得真正的經(jīng)驗與知識，學(xué)校也無法達(dá)到教學(xué)目的。

（二）缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各類學(xué)校的規(guī)模都有所擴展，各種教學(xué)設(shè)備也日趨完善，但是由于社會對專業(yè)技術(shù)人才的要求也在不斷提升，給學(xué)校帶來一定的壓力，目前的教學(xué)設(shè)施在某些方面依舊無法滿足人才培養(yǎng)的要求，并且由于技術(shù)的進(jìn)步，部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，難以與時俱進(jìn)，無法教授學(xué)生先進(jìn)知識。

二、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)職場化教學(xué)模式的重要作用

（一）有助于提升學(xué)生的專業(yè)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師比較傾向于考察學(xué)生對理論知識的理解與領(lǐng)悟，片面地將學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生專業(yè)能力高低的標(biāo)準(zhǔn).使得學(xué)生在步入工作崗位后，面對實際工作，缺乏實踐操作的能力與經(jīng)驗。為滿足社會需求，提供更多的高質(zhì)量技術(shù)型人才，許多的高職院校不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式.在這種環(huán)境背景下，職場化教學(xué)模式由于非常符合學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的要求.在眾多教學(xué)方法中脫穎而出。通過對學(xué)生進(jìn)行職場化教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在模擬訓(xùn)練過程中掌握正確的操作方法，同時對理論和實踐之間的關(guān)系也會有更加明確的認(rèn)識，學(xué)生的思考深度和應(yīng)變能力明顯提高，整體專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力也隨之增強，后期可以迅速融入職場，更好地開展工作。

（二）有助于推動校企合作，提高學(xué)校就業(yè)率

目前，一些高職院校出于對學(xué)生就業(yè)的考慮，為滿足社會對于專業(yè)人才的需求，采取與企業(yè)、工廠進(jìn)行合作教學(xué)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的核心目的在于實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，在提高學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的同時，為企業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才。在開展職場化教學(xué)的過程中，學(xué)校必須加強對企業(yè)和學(xué)校以及學(xué)生聯(lián)動的重視。學(xué)生在學(xué)校接受基礎(chǔ)的知識理論學(xué)習(xí)，通過考核后可以去企業(yè)參加實習(xí)，將知識理論與實踐相結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的成績以及實習(xí)表現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容與過程進(jìn)行全面把控。同時，還可以請企業(yè)具有實際操作經(jīng)驗的工作人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生操作，傳授學(xué)生實際的工作經(jīng)驗。最后，學(xué)?？梢栽谡С趾推髽I(yè)參與的情況下建設(shè)實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生在實踐基地中接受企業(yè)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、推進(jìn)職場化教學(xué)模式的措施

（一）提高重視程度

在開展高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的過程中，學(xué)生、老師、企業(yè)、學(xué)校都是職場化教學(xué)必不可少的主體，因此各方需要達(dá)成共識，重視職業(yè)化教學(xué)模式的建設(shè)。由于職場化教學(xué)是一個新的教學(xué)模式，不僅學(xué)生需要逐漸適應(yīng)，老師也需要一定的時間去鉆研探索新的教學(xué)模式，做好教學(xué)方式及內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視，為老師和學(xué)生適應(yīng)職場化教學(xué)模式提供便利。

（二）制定教學(xué)方案

由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜多樣，需要學(xué)校以及老師在進(jìn)行授課之前就做好相關(guān)的教學(xué)方案的設(shè)計，明確不同課程的學(xué)時分布和場地要求，這不僅能夠提高各部門之間工作的協(xié)作性，還有利于對教學(xué)時間進(jìn)行有效的安排，對教學(xué)設(shè)備合理設(shè)置，保障教學(xué)順利開展。

（三）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校在進(jìn)行新的教學(xué)模式設(shè)計時應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的適應(yīng)情況，要積極吸取學(xué)生的建議，將職場化教學(xué)模式的優(yōu)點傳達(dá)給學(xué)生，對于學(xué)生有疑惑的地方教師要及時解惑，為職場化教學(xué)模式的建設(shè)工作保駕護(hù)航。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，可以將企業(yè)指定的數(shù)控技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)等應(yīng)用到課堂標(biāo)準(zhǔn)，在模擬職業(yè)化場景中，讓學(xué)生逐漸將教學(xué)課堂作為真正的職場.將自己看作是一個真正的企業(yè)職工。這不僅有利于教師在相對真實的職場中與學(xué)生溝通交流并進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也有利于學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的缺點并及時改正。利用模擬職場訓(xùn)練.學(xué)生在潛移默化中加深了對專業(yè)知識的理解并牢牢掌握了專業(yè)技能，專業(yè)知識水平和操作能力等明顯提高，教師順利推動教學(xué)模式創(chuàng)新升級。

四、結(jié)語

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強對職場化教學(xué)的重視，通過教師合理的教學(xué)講解，引導(dǎo)學(xué)生了解未來工作需要的專業(yè)知識和技能，掌握必要的人際交流技巧和工作方法，幫助學(xué)生用更飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中，提高學(xué)生的職場適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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