淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

摘? 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)越來(lái)越重視，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中因受應(yīng)試教育的影響，并不注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生審美感悟、提升語(yǔ)感以及發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維的主要途徑，是在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展必不可少的。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思想，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文朗讀的訓(xùn)練。為此文章圍繞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練展開(kāi)了探討，并提出了具體的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀訓(xùn)練;朗讀習(xí)慣;訓(xùn)練方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生自身更多的可能性，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生的情感感悟能力。良好的審美能力以及情感感悟能力對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平也具有重要的意義，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解水平以及語(yǔ)文寫(xiě)作水平等。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)、朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成等，同時(shí)采取多樣化的朗讀訓(xùn)練方法，可以有效提高朗讀訓(xùn)練的效果。

一、注重對(duì)學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要求建立以學(xué)生為主體的課堂，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求而設(shè)置，在朗讀訓(xùn)練中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，只有學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到朗讀訓(xùn)練中，從而提升朗讀訓(xùn)練的效果。在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣過(guò)程中可以從以下幾方面著手：第一，在朗讀內(nèi)容上語(yǔ)文教師應(yīng)該選擇一些符合學(xué)生興趣愛(ài)好的內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容，是學(xué)生比較容易理解的內(nèi)容，這樣可以有效提升學(xué)生的朗讀興趣，比如對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇一些童話故事讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，將個(gè)人的情感融入到朗讀中。第二，教師可以采取激勵(lì)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，比如在朗讀訓(xùn)練完成后，對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生采取精神獎(jiǎng)勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，與此同時(shí)對(duì)每一位學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠看到自身的進(jìn)步和存在的不足，為今后的朗讀訓(xùn)練提供方向，這樣可以有效提升學(xué)生的朗讀興趣。第三，語(yǔ)文教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，不按照自己的主觀想法去對(duì)待學(xué)生，能夠站在學(xué)生的角度，去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上存在的特別之處，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的朗讀自信心，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣

良好的朗讀習(xí)慣可以很大程度上提升學(xué)生的語(yǔ)感、提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在朗讀過(guò)程中更加陶醉，收獲滿滿的成就感。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的朗讀習(xí)慣加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確的朗讀技巧。在培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，語(yǔ)文教師要注重對(duì)學(xué)生咬字發(fā)音的指導(dǎo)，小學(xué)階段的學(xué)生正是聯(lián)系正確文字發(fā)音的初級(jí)階段，如果該階段不能對(duì)學(xué)生的咬字發(fā)音進(jìn)行有效的指導(dǎo)和規(guī)范，一旦學(xué)生養(yǎng)成了發(fā)音習(xí)慣后期就很難糾正，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有嚴(yán)重的影響。因此語(yǔ)文教師要仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，糾正不對(duì)的字音，同時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)填字減字問(wèn)題也要加以糾正。第二，對(duì)學(xué)生朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速加以指導(dǎo)，在朗讀過(guò)程中會(huì)有一些重音、輕音、語(yǔ)速加快和放慢的部分，但是小學(xué)生在初級(jí)訓(xùn)練極端不能很好的把握何時(shí)需要重音、何時(shí)需要加快語(yǔ)速等，因此語(yǔ)文教師要注重這方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。第三，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中的情感投入，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些背景音樂(lè)或者視頻等來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。

三、采用多樣化的朗讀訓(xùn)練方法

朗讀訓(xùn)練的方法應(yīng)該盡量多樣化，如果只是單純的在課上反反復(fù)復(fù)的朗讀難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生失去朗讀的興趣和積極性。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該采用多樣化的朗讀訓(xùn)練方法，比如：可以采取教師泛讀的方式進(jìn)行學(xué)生朗讀訓(xùn)練。教師是學(xué)生模仿的榜樣，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍然是以模仿為主，因此語(yǔ)文教師應(yīng)該提升自身的朗讀水平，為學(xué)生做好朗讀示范，讓學(xué)生在教師的示范下不斷的規(guī)范自身的朗讀技巧?？梢圆扇?chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行學(xué)生朗讀訓(xùn)練。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多，在具有對(duì)話的朗讀內(nèi)容中可以創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，讓學(xué)生一邊演一邊朗讀，能夠使情感更加投入，或者利用多媒體創(chuàng)建朗讀意境，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到情境中，使學(xué)生的朗讀更加有滋有味?？梢蚤_(kāi)展小型的朗讀比賽來(lái)進(jìn)行學(xué)生朗讀訓(xùn)練。在比賽的過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的向?qū)W生或者教師挑戰(zhàn)，通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍可以極大的激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的審美鑒賞能力、情感感悟能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也具有重要的意義。教師在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀技巧幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣以及采用多樣化的訓(xùn)練方法，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到朗讀訓(xùn)練中。語(yǔ)文教師還應(yīng)該在訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生的朗讀信心，對(duì)提升朗讀訓(xùn)練效果具有重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介

劉福倉(cāng)（1984—），男，漢族，山東寧陽(yáng)人，就職于新泰市平陽(yáng)小學(xué)，主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。