線上教學(xué)：一場(chǎng)由疫情催發(fā)的革命

王超 浦慧

摘 要：新冠肺炎疫情期間采取“線上教學(xué)”方式解決居家學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代因勢(shì)落地，在改變學(xué)習(xí)途徑的前提下，教育面臨著新挑戰(zhàn)。通過(guò)基層學(xué)校線上教學(xué)工作實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)與做法，總結(jié)問(wèn)題與思考，為新時(shí)代背景下的學(xué)校教育工作改革提供參考。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué); 實(shí)施經(jīng)驗(yàn); 問(wèn)題思考

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-008-001

2020年初，一場(chǎng)史無(wú)前例的疫情成為全球熱議的話題。在抗擊疫情的同時(shí)，如何應(yīng)對(duì)由疫情影響帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、教育等民生問(wèn)題也成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。

為了最大限度降低疫情對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的影響，江蘇省教育廳于2020年2月下發(fā)《關(guān)于做好疫情防控期間中小學(xué)線上教育教學(xué)工作的通知》，正式邁進(jìn)“線上教學(xué)”時(shí)代。無(wú)錫市新城中學(xué)作為首批市級(jí)“智慧校園”單位，在接到省市有關(guān)“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)相關(guān)要求后，針對(duì)疫情防控工作實(shí)際，積極部署開(kāi)展線上教學(xué)，消減疫情對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。在這場(chǎng)由疫情催發(fā)的“教學(xué)革命”中，學(xué)校如何根據(jù)實(shí)際情況快速集結(jié)應(yīng)對(duì)？教師如何在這場(chǎng)“革命”中調(diào)整教學(xué)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換？如何幫助學(xué)生、家長(zhǎng)提升新媒體環(huán)境下的適應(yīng)能力？一系列疑問(wèn)在實(shí)際操作中逐漸落地為做法和反思。

設(shè)問(wèn)一：學(xué)校如何根據(jù)實(shí)際情況合理組織“線上教學(xué)”？

實(shí)施思路1：上下聯(lián)動(dòng)成立工作組，保證教學(xué)有序開(kāi)展

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定《無(wú)錫市新城中學(xué)疫情期間開(kāi)展線上學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，各部門聯(lián)動(dòng)組成專項(xiàng)工作組，校級(jí)統(tǒng)籌層面與班級(jí)管理層面雙線并舉，各學(xué)科備課組在成立專項(xiàng)工作組的同時(shí)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施線上集體備課，確保課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量;以班級(jí)為單位，針對(duì)線上學(xué)習(xí)的特殊性，組建線上學(xué)習(xí)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，充分利用微信公眾號(hào)等宣傳平臺(tái)，切實(shí)做好學(xué)生線上學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作及平臺(tái)使用過(guò)程中的輔導(dǎo)和答疑工作。

實(shí)施思路2：因地制宜制定教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度

堅(jiān)持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則，認(rèn)真做好課程資源建設(shè)與引用準(zhǔn)備，根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)要求，在積極發(fā)動(dòng)參與“名師空中課堂”“錫慧在線”教學(xué)資源擴(kuò)充的同時(shí)，備課組組織線上教研活動(dòng)，集思廣益進(jìn)行集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，以“周”為時(shí)間單位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，精準(zhǔn)編寫校本線上學(xué)習(xí)要求，制定網(wǎng)上教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)資料，做好開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

設(shè)問(wèn)二：教師如何在這場(chǎng)“革命”中調(diào)整教學(xué)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換？

實(shí)施思路：區(qū)域化分包責(zé)任，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

不同于線下教育，線上教育存在著教學(xué)對(duì)象分散化、遠(yuǎn)程化的特點(diǎn)，為進(jìn)一步為居家學(xué)習(xí)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)與在線答疑服務(wù)等工作，確?！巴Ｕn不停學(xué)、停課不停教”，讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好，新城中學(xué)班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)發(fā)揮重要作用。

學(xué)校充分發(fā)揮班主任的家校溝通功能，家校聯(lián)動(dòng)建立教育共同體，積極取得家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的理解和支持，第一時(shí)間組建班級(jí)聯(lián)絡(luò)專用群，確保信息無(wú)障礙，班主任及任課教師做好“線上學(xué)習(xí)”引路人，以“精確到人、精確到事”為目標(biāo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生正確使用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，及時(shí)與專業(yè)人士取得聯(lián)系，掃除使用障礙;聯(lián)合家庭力量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控、反饋;配合任課老師做好學(xué)生學(xué)習(xí)及心理輔導(dǎo)工作。

設(shè)問(wèn)三：如何幫助學(xué)生、家長(zhǎng)提升新媒體環(huán)境下的適應(yīng)能力？

實(shí)施思路：群策群力共克時(shí)艱，尋方案促思考

學(xué)校通過(guò)“學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況反饋”的形式匯總線上學(xué)習(xí)效果，廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，積極研討普遍問(wèn)題的解決方案，以“問(wèn)題”為“課題”，化“想法”為“做法”。

問(wèn)題1：家庭網(wǎng)絡(luò)或家長(zhǎng)手機(jī)性能不佳，無(wú)法流暢地觀看課程

分析：我校學(xué)生群體中新市民及外來(lái)人口比重較大，家庭文化層次參差不齊。

新城做法：根據(jù)目前的線上學(xué)習(xí)情況反饋，新城線上學(xué)習(xí)工作小組經(jīng)過(guò)研討和調(diào)研，提供了多元化的學(xué)習(xí)方案，針對(duì)因?qū)W習(xí)工具及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題不能正常進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)小組因地制宜，在建議通過(guò)有線電視、點(diǎn)播等途徑解決問(wèn)題之外，積極跟進(jìn)相關(guān)學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)推送，做到“不拋棄，不放棄”。

問(wèn)題2：線上學(xué)習(xí)反饋不及時(shí)，不能有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)生生成的問(wèn)題

分析：學(xué)生在線上學(xué)習(xí)模式中成為知識(shí)接收的終端，但顯然，知識(shí)的接收并不像接收“快遞”那么簡(jiǎn)單，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有參與感，有獲得感，有滿足感，真正的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”不僅僅是學(xué)習(xí)工具和途徑的革新，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法的更新?lián)Q代。

新城做法：據(jù)了解，新城線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組根據(jù)目前線上學(xué)習(xí)的問(wèn)題，將前臺(tái)學(xué)習(xí)和后臺(tái)指導(dǎo)相結(jié)合，以班級(jí)為單位，通過(guò)QQ、微信等形式在線形成模擬班級(jí)，學(xué)生可通過(guò)“學(xué)習(xí)群”實(shí)時(shí)向指導(dǎo)老師提出解惑要求，指導(dǎo)老師也可通過(guò)“學(xué)習(xí)群”進(jìn)行實(shí)時(shí)抽測(cè)，了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，積極組織教師學(xué)習(xí)新媒體教學(xué)技能，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)使用平臺(tái)功能，提升線上互動(dòng)和反饋統(tǒng)計(jì)等能力。

問(wèn)題3：線上學(xué)習(xí)監(jiān)督性降低，部分孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，不能及時(shí)完成作業(yè)，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重

分析：居家防疫期間，學(xué)生在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，存在“個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)已復(fù)工，由學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)”、“家長(zhǎng)監(jiān)督能力有限，學(xué)生自律性不強(qiáng)”等問(wèn)題。突如其來(lái)的線上學(xué)習(xí)改革不僅帶來(lái)了教育的問(wèn)題，同時(shí)，也可以成為教育的契機(jī)，如何幫助學(xué)生在這一特殊情況下構(gòu)建健康的學(xué)習(xí)觀，可以成為學(xué)生品德教育的好課題。

新城做法：新城線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組匯總集體智慧，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)性化制訂班級(jí)臨時(shí)課表，精準(zhǔn)劃定各科學(xué)習(xí)及作業(yè)時(shí)間，有目標(biāo)、有策略地指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，化大目標(biāo)為小目標(biāo)，制定自律時(shí)間表，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作，家校聯(lián)動(dòng)促成長(zhǎng)。

“線上教學(xué)”的步伐因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的疫情被加快，在許多方面，我們還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，如何快速適應(yīng)？如何解決實(shí)際問(wèn)題？對(duì)于所有教育者來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)全新的課題。在一個(gè)階段的摸索中，我們用及時(shí)有效的統(tǒng)籌和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)取得了經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各種原因所造成的困難和問(wèn)題帶來(lái)了思考，這是一筆寶貴的研究財(cái)富，將為下一階段的教育教學(xué)提供有效的參考，希望在“線上教學(xué)”這條路上，這些經(jīng)驗(yàn)和思考能成為“鋪路石”，延伸走向更遠(yuǎn)的教學(xué)未來(lái)。