“停課不停學(xué)”背景下望謨縣幼兒園線上教學(xué)活動(dòng)實(shí)例與思考

【摘? 要】線上線下混合教學(xué)模式將成為未來教學(xué)的一種新趨勢(shì)，對(duì)疫情期間線上教學(xué)活動(dòng)的研究可為未來新型教學(xué)活動(dòng)模式的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。本研究通過對(duì)望謨縣幼兒園線上教學(xué)活動(dòng)案例進(jìn)行分析表明線上教學(xué)活動(dòng)有一定的效果，但教師在備課和活動(dòng)布置的時(shí)候需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力不足，家長(zhǎng)配合度不高。為提高線上教學(xué)的時(shí)效性，幼兒園教師應(yīng)設(shè)計(jì)更合理科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，改變家長(zhǎng)的觀念，從而提升線上教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】停課不停學(xué);幼兒園;線上教學(xué)

1.問題的提出

2020年1月29日提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開“停學(xué)不停課”的倡議，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，紛紛開始線上教學(xué)，教育系統(tǒng)也提出了相應(yīng)的線上教學(xué)方案， “線上教學(xué)”便成為現(xiàn)階段的一種新型教學(xué)模式，開始受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育階段，因此在這個(gè)特殊的時(shí)候幼兒園的線上教育也不能落下。本文將立足于疫情期間幼兒園的教學(xué)活動(dòng)案例進(jìn)行分析，為未來幼兒園建立線上線下教學(xué)活動(dòng)提供思路和建議。

2.“停課不停學(xué)”背景下望謨縣幼兒園線上教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

2.1望謨縣幼兒園線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)參差不齊

自2020年1月29日國(guó)家發(fā)表“停課不停學(xué)”的倡議以來，望謨縣幼兒園就開始積極號(hào)召國(guó)家的倡議，園長(zhǎng)和教務(wù)主任便開始籌劃線上教學(xué)活動(dòng)。直至2020年5月25日開始復(fù)學(xué)以前，望謨縣幼兒園都一直在開展線上教學(xué)活動(dòng)，并且設(shè)計(jì)不同年齡階段的教學(xué)活動(dòng)主題。

案例：望謨縣某幼兒園小班“停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期”主題《酷熱炎暑 冰涼一夏》，星期一繪本故事《我是水》，星期二社會(huì)領(lǐng)域《節(jié)約用水》，星期三科學(xué)領(lǐng)域《水瓶潛水艇》，星期四藝術(shù)領(lǐng)域《泡泡畫》，星期五安全教育《不隨意玩?！?。中班“停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期”主題《大樹朋友》，星期一語(yǔ)言與交流《小綠苗》，星期二音樂游戲《大樹媽媽》，星期三美感與表現(xiàn)《春天的小樹林》，星期四健康與動(dòng)作《穿越小樹林》，星期五認(rèn)識(shí)與探究《樹葉娃娃》。大班“停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期”主題《我是畢業(yè)小超人》，繪本故事《誰(shuí)吃了我的大餅》，星期二社會(huì)活動(dòng)《合作真快樂》，星期三手工活動(dòng)《小小照相機(jī)》，星期四科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》，星期五《小螃蟹背貨》。

由案例可知，望謨縣幼兒園線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)參差不齊，有的幼兒園根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐來設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，可以很好的讓幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。但也有很多幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，訪談時(shí)筆者問：“你們幼兒園所有班級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是一樣的嗎？老師：是的，我們都是把活動(dòng)方案發(fā)給家長(zhǎng)，然后讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子完成任務(wù)，沒有進(jìn)行大中小班的劃分”，不同年齡階段的幼兒心理發(fā)展水平不一樣，但很多幼兒園就單純的把所有幼兒的活動(dòng)歸為一類。另外有的幼兒園直接沒有設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)教師隨便根據(jù)情況錄幾個(gè)手指操、童謠和兒歌等發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)監(jiān)督幼兒完成手指操便等于完成了教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)參差不齊，那么不同幼兒園所獲得的結(jié)果也就參差不齊。

2.2望謨縣幼兒園線上教學(xué)模式多樣化，但計(jì)算機(jī)技術(shù)欠缺

線上教學(xué)模式主要分為慕課、網(wǎng)絡(luò)直播和線上錄播等三種方式，經(jīng)過訪談得知幼兒園基本采用的是錄播的教學(xué)方式，前一種是因?yàn)槿狈Y源，所以用的比較少;在線直播則很難集中家長(zhǎng)，幼兒這個(gè)特殊群體要想開展線上教學(xué)活動(dòng)就必須依靠家長(zhǎng)的配合，否則很難進(jìn)行下去，所以直播也比較少。筆者問道：你們幼兒園主要通過什么方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)呢？教師：基本都是自己先錄制好視頻，有部分是網(wǎng)上搜的，有時(shí)候也進(jìn)行在線直播。問：由于線上教學(xué)不是第一次進(jìn)行嘛，你們?cè)谕瓿删€上教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候遇到了哪些困難？教師：線上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)其實(shí)和平時(shí)的教學(xué)也沒什么差別，但在進(jìn)行課程的錄制和剪切的時(shí)候是我們幼兒園教師最大的困難，我們幼兒園只有一個(gè)老師會(huì)用設(shè)備并剪切視頻加字幕等，所以如果我們經(jīng)常讓他幫忙也不好，自然只能從網(wǎng)上下載。從訪談和調(diào)查的結(jié)果顯示：望謨縣幼兒園線上教學(xué)模式主要通過錄播來完成教學(xué)活動(dòng)，偶爾也通過一些網(wǎng)絡(luò)視頻來完成教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，使幼兒在特殊時(shí)期也能獲得最好的教育。但望謨縣幼兒園教師由于第一次線上教學(xué)，平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用僅限于簡(jiǎn)單的表格和教案的撰寫，因此對(duì)于線上錄播視頻的修剪使得教師們都倍感無力。

2.3望謨縣幼兒園線上教學(xué)活動(dòng)完成效果一般

線上教學(xué)活動(dòng)開展的目的是為了讓幼兒獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒不論何時(shí)都能接受教育。筆者訪談：你們覺得線上教學(xué)活動(dòng)的效果咋樣？老師：還是有一定效果的，家長(zhǎng)會(huì)把幼兒做的任務(wù)發(fā)到我們的班級(jí)微信群分享，可以看出幼兒學(xué)到了一些東西。但是家長(zhǎng)的配合度不高，剛開始還好積極配合完成任務(wù)，到后面家長(zhǎng)就不愿意花時(shí)間精力了。訪談結(jié)果表明：望謨縣幼兒園線上教學(xué)活動(dòng)能讓幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)效果不是很明顯，不能達(dá)到預(yù)期幼兒園設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。剛開始家長(zhǎng)由于新鮮能很好的輔助幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而到了線上教學(xué)活動(dòng)的中后期很多家長(zhǎng)就不愿意花時(shí)間和精力來幫助幼兒完成教學(xué)任務(wù)。很多家長(zhǎng)由于時(shí)間和精力根本沒有完成任務(wù)，或者直接自己完成幼兒的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)效果自然也就不高了。

2.4望謨縣幼兒園線上教學(xué)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)度不高

皮亞杰的研究表明3-6歲的幼兒正處于前運(yùn)算階段，這一時(shí)期的幼兒在專注力、想象力和思維能力等方面都有待發(fā)展，因此幼兒園開展線上教學(xué)活動(dòng)就必須依靠家長(zhǎng)的協(xié)助。由于幼兒身心發(fā)展的特殊性，如果家長(zhǎng)不參與幼兒的線上教學(xué)活動(dòng)，那么幼兒就不可能專注的看錄播，也不能理解課程中的某些活動(dòng)。筆者訪談：你們家孩子有線上教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？家長(zhǎng)1：有。筆者：你會(huì)協(xié)助幼兒完成任務(wù)嗎？家長(zhǎng)：剛開始幼兒園布置的任務(wù)我們都是按時(shí)完成的，但有的任務(wù)我都感覺有點(diǎn)難所以就自己幫助孩子完成了，后面由于要工作還得照顧兩個(gè)小孩，所以有些活動(dòng)就沒做了。家長(zhǎng)2：剛開始老師布置的任務(wù)我們會(huì)幫忙完成的，但我覺得太浪費(fèi)時(shí)間了。給你們提個(gè)建議：家長(zhǎng)其實(shí)也很忙，如果有這么多精力我送孩子去幼兒園干啥，不知道自己在家教嗎？還不用花那么多學(xué)費(fèi)，而且我覺得這么小的小孩，她會(huì)啥嘛，只要健康的就可以了，視頻也沒什么好學(xué)的，很多電視上都有啊。通過訪談了解：望謨縣幼兒園家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的線上教學(xué)不是很配合，而且有很多家長(zhǎng)都認(rèn)為這是幼兒園教師的任務(wù)，不應(yīng)該由家長(zhǎng)來幫助完成。還有一些家長(zhǎng)直接沒有時(shí)間，所以幼兒園教師要求完成的任務(wù)也就不能很好的完成。“少成若天性，習(xí)慣成自然”，3歲幼兒的行為舉止的發(fā)展直接影響幼兒未來的發(fā)展，但很多家長(zhǎng)則認(rèn)為幼兒園教的這些行為習(xí)慣沒有什么作用，幼兒園的線上教學(xué)活動(dòng)就是多此一舉。

2.5望謨縣幼兒園家園合作方式簡(jiǎn)單

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。筆者訪談：你們的線上教學(xué)活動(dòng)是怎么實(shí)施的呢？教師：我們直接把把視頻發(fā)到家長(zhǎng)群，然后安排家長(zhǎng)配合孩子完成任務(wù)，到時(shí)候把完成的情況發(fā)群里就可以了。問：你們會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通嗎？教師：家長(zhǎng)有問題自然會(huì)在群里問的，我們也會(huì)把相關(guān)問題發(fā)群里的。問：你們召開家長(zhǎng)會(huì)了嗎？教師：今年這種特殊的情況怎么可能召開家長(zhǎng)會(huì)啊。

問：疫情后期你們?nèi)ビ變杭依镒鲈L談了嗎？教師：準(zhǔn)備去的，但忙著復(fù)學(xué)的事情，所以還沒來得及去。訪談結(jié)果顯示：望謨縣幼兒園對(duì)于教育合作的形式比較單一，主要通過微信群發(fā)表任務(wù)和家長(zhǎng)聯(lián)系，這使得很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的不理解。幼兒園開展家長(zhǎng)會(huì)不僅可以使家長(zhǎng)了解幼兒園近期的教育理念，而且可以使教師了解家長(zhǎng)的情況。筆者說的家長(zhǎng)會(huì)是指線上開展的家長(zhǎng)會(huì)，但訪談了解下來是沒有舉行家長(zhǎng)會(huì)的。幼兒園教師以簡(jiǎn)單粗暴的方式安排任務(wù)，那么家長(zhǎng)的配合多也就不高，因此教學(xué)效果也就不顯著。

3.針對(duì)提升幼兒園線上教學(xué)活動(dòng)的建議

教育面向未來，疫情中的線上教育為線上教學(xué)按下了“快捷鍵”，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式按上了“暫停鍵”，停課不停學(xué)對(duì)于學(xué)校教學(xué)而言既是一種挑戰(zhàn)更是一種契機(jī)。生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，對(duì)疫情期間線上教學(xué)現(xiàn)狀的研究，可以為未來線上線下新型教學(xué)模式提供借鑒。

3.1幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的訓(xùn)練

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，不是因?yàn)橐咔槌霈F(xiàn)而導(dǎo)致的不合理，而是教學(xué)自身專業(yè)能力的薄弱。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育必須掌握的一項(xiàng)技能，而幼兒園教師對(duì)于這一塊的內(nèi)容確相當(dāng)薄弱，因此幼兒園應(yīng)不斷提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。首先，幼兒園可以組織幼兒教師多參加培訓(xùn)，為本園幼兒教師爭(zhēng)取國(guó)培的機(jī)會(huì)，這樣可以使幼兒教師走出幼兒園，看到更多的教學(xué)案例，從而提升自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。其次，幼兒園應(yīng)該提升對(duì)幼兒園教師計(jì)算機(jī)使用的要求，通過假期對(duì)幼兒教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，提升幼兒教師線上教學(xué)的能力，未來親子活動(dòng)不僅可以在幼兒園完成，還可以節(jié)約家長(zhǎng)的時(shí)間在家里完成。最后，幼兒園可以每月開展一次線上活動(dòng)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，這樣不僅可以提升幼兒教師線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，幼兒教師之間還可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)看到自身教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。幼兒園的教育模式直接影響幼兒教師未來的發(fā)展，因此幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做好各方面的籌劃工作，使幼兒教師獲得更好的發(fā)展。

3.2幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

幼兒教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的教育理念，疫情雖然短暫，但未來線上教學(xué)模式是不可避免的。教師應(yīng)該意識(shí)到“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)是一次很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，未來自身職業(yè)發(fā)展方向應(yīng)該偏向于線上教學(xué)，線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的好壞直接影響自身的整個(gè)教學(xué)生涯。只有幼兒教師自身擺正思想，才能更好的影響幼兒家長(zhǎng)。

3.3多種家園合作方式，提升家長(zhǎng)線上教學(xué)認(rèn)識(shí)高度

家園合作不僅可以改變家長(zhǎng)的教育理念，而且還可以改善家長(zhǎng)的教育方式。首先，幼兒園可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)（包括線上和線下），可以告訴家長(zhǎng)線上教學(xué)活動(dòng)的概念和優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)很好的了解線上教學(xué)活動(dòng)，從而很好的配合幼兒園教師的工作。其次，幼兒園教師在和家長(zhǎng)交流溝通的時(shí)候應(yīng)該注意方法，不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式單純的布置作業(yè)和任務(wù)，這樣會(huì)使得家長(zhǎng)厭惡我們的教學(xué)活動(dòng)，不會(huì)很好的引導(dǎo)幼兒完成教學(xué)活動(dòng)。最后，幼兒園可以做相應(yīng)的線上教學(xué)活動(dòng)宣傳海報(bào)、不定期的家訪、設(shè)計(jì)班級(jí)家長(zhǎng)研討會(huì)等，讓家長(zhǎng)更好的了解幼兒園的工作，也讓幼兒教師更好的了解家長(zhǎng)的育兒理念和育兒方式。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年度貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院科研項(xiàng)目“望謨縣少數(shù)民族學(xué)前教育歷史與現(xiàn)狀查”（項(xiàng)目編號(hào)：19rwjs002）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：任沙沙，（1992-），女，土家族，貴州銅仁人，貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院，研究方向?qū)W前教育碩士。