職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

賈玲

摘? 要：案例教學(xué)法作為一種以學(xué)生為教學(xué)主體的新型教學(xué)方法，對(duì)提高課堂活躍度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著顯著成效。在中職職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程不感興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。案例教學(xué)法的使用有助于促進(jìn)職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程的高效開展。該文通過對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，比較案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別。同時(shí)論述案例教學(xué)法在職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出案例教學(xué)在職業(yè)道德和專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法? 職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)? 思想道德教育課? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G718 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0158-03

The Application of Case Teaching Method in Professional Ethics and Vocational Guidance Teaching

JIA Ling

（Shanxi Technical College Metallurgy， Taiyuan， Shanxi Province， 030003 China）

Abstract： As a new teaching method with students as the main body， case teaching method has a significant effect on improving the class activity and enhancing students' interest in learning. In the traditional classroom teaching of vocational ethics and vocational guidance course， students are often not interested in the course and lack learning motivation. The use of case teaching method helps to promote the efficient development of professional ethics and vocational guidance courses. This paper compares the differences between case teaching and traditional teaching methods by analyzing the current teaching situation of professional ethics and vocational guidance courses in secondary vocational and technical schools. At the same time， it discusses the application of case teaching method in the teaching of professional ethics and professional guidance， and puts forward the specific application of case teaching in the teaching of professional ethics and professional guidance.

Key Words： Case teaching method; Professional ethics and vocational guidance; Ideological and moral education course; Teaching methods

1? 案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法又稱實(shí)例教學(xué)法，是指在課堂教學(xué)中以學(xué)生為課堂中心、以案例為教學(xué)基礎(chǔ)、以問題為教學(xué)起點(diǎn)、以討論為教學(xué)途徑的教學(xué)方法。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授和學(xué)生被動(dòng)接受為主的教學(xué)模式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。案例教學(xué)法有助于營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，案例教學(xué)法提倡以問題為線索，能夠有效培養(yǎng)青年學(xué)生的自主探究能力。最后，案例教學(xué)法在課堂討論過程中能夠有效培養(yǎng)青年學(xué)生群體關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2? 中職職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師教育理念及方法

我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校將職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程看作中等職業(yè)教育學(xué)校增強(qiáng)青年學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)、培育職業(yè)理念、適應(yīng)社會(huì)生活和職業(yè)生活的重要途徑之一。但是，職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果往往不盡如人意。從教師角度而言，部分中職教師局限于傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新課堂教學(xué)方式與內(nèi)容的動(dòng)力。在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程中，絕大多數(shù)教師依然持有傳統(tǒng)以教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念，把教師講授、學(xué)生聽從看作主流和高效的教學(xué)方式。這些與時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)理念與教學(xué)方法不但不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生忽視了職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程的重要性。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及實(shí)踐

與部分中職教師落后教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的是，很多中職學(xué)生對(duì)待職業(yè)道德與種職業(yè)指導(dǎo)課程的態(tài)度與學(xué)習(xí)方法也存在很大問題。由于教師全面把控課堂，使得學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)大量減少。這種教師主講，學(xué)生盲從的課堂模式使得學(xué)生不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，在中等職業(yè)教育學(xué)校職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)的課堂中，必須引入案例教學(xué)法以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的興趣。通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，促進(jìn)職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程的高效開發(fā)。最終達(dá)到該課程的任務(wù)與要求，保障青年學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)其職業(yè)且能在未來適應(yīng)職業(yè)生活、促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。

3? 案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

與傳統(tǒng)教師講授為主的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法更加突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，把學(xué)生看作學(xué)生的主體。案例教學(xué)法講求以問題為引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂中以相互討論的形式促進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知。這種教學(xué)方法把學(xué)生從臺(tái)下推向了臺(tái)前，使學(xué)生能夠擁有更多展示自我的空間。

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上基于教材內(nèi)容。教師在課本之外對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)有所不足。而案例教學(xué)法的應(yīng)用在使得課堂教學(xué)擺脫了教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限制，把目光更多集中于時(shí)事政治和學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。案例教學(xué)能夠以真實(shí)的案例為學(xué)生在職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展上提供可行思路，把抽象的職業(yè)發(fā)展理論具象化。

4? 案例教學(xué)法在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 案例選擇

案例教學(xué)法在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的應(yīng)用，首要工作就是對(duì)于教學(xué)案例的選擇。案例的合理選擇是案例教學(xué)法成功開展的第一步。

在案例選擇的過程中，教師不但要使案例與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與職業(yè)特色。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生年級(jí)、專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前時(shí)事和課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

例如，《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》一書所面對(duì)的學(xué)生是剛剛進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的新生。在這一階段，這些學(xué)生大多剛剛經(jīng)歷了升學(xué)考試的失敗，對(duì)于未來的職業(yè)選擇比較抗拒，對(duì)自身職業(yè)的未來發(fā)展也缺乏足夠的信心。因此，在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注這些新生的心理健康與發(fā)展。在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程中，教師要通過恰當(dāng)?shù)陌咐囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自信心，使學(xué)生逐步增強(qiáng)對(duì)職業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感。除了通過講授與學(xué)生緊密相關(guān)的身邊人進(jìn)行案例教學(xué)，教師也可以將往屆該專業(yè)有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)到職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課堂中來。讓這些往屆學(xué)生現(xiàn)身說法，站在過來人的角度依據(jù)學(xué)生需求提出更具有實(shí)踐意義的建議。通過學(xué)生身邊事，使學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感，是職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生年級(jí)和專業(yè)特色下有效的案例選擇。

4.2 案例討論

在案例教學(xué)法中，案例討論是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在案例討論中，教師要善用情景教學(xué)法，使學(xué)生真正融入案例中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈代入感，切實(shí)站在案例各方參與者的角度深入思考。在案例談?wù)撨^程中，教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)小組觀點(diǎn)分享的方式。例如，在《求職方法》的教學(xué)中，教師就可以選擇角色扮演的方式，讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)求職情境中分別站在不同的立場(chǎng)上分析如何成功求職。例如，依舊不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)想象或真實(shí)的求職場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中，學(xué)生可以分別扮演關(guān)注企業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)效益的董事長(zhǎng)、依據(jù)公司人事任用標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求尋求企業(yè)所需人才的人力資源主管、其他學(xué)生則可以扮演心情忐忑的求職者。在角色扮演結(jié)束后，教師還可以通過活動(dòng)心得分享或小作文展覽的形式，讓學(xué)生對(duì)求職的不同認(rèn)知流動(dòng)起來，促進(jìn)案例的進(jìn)一步討論。

4.3 案例評(píng)價(jià)

案例教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是案例評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)也是案例教學(xué)法的最終目的與歸宿。案例教學(xué)法的應(yīng)用不是目的。通過案例教學(xué)，使學(xué)生掌握與職業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)才是案例教學(xué)法在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課堂中應(yīng)用的最終目的。而案例評(píng)價(jià)就是使學(xué)生深入掌握教學(xué)內(nèi)容最后的環(huán)節(jié)。因?yàn)?，案例討論雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)促進(jìn)不同思想的交換。但是由于學(xué)生自身受學(xué)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等多重因素的影響，缺乏全面且正確分析課堂案例的能力。而案例評(píng)價(jià)則是針對(duì)案例教學(xué)前期的缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。

在案例評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)案例，依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在案例討論中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和弊端進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師要以總結(jié)歸納的方式將過于分散的案例觀點(diǎn)重新與課堂內(nèi)容相結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。案例評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵(lì)、少用批評(píng)，以此提高學(xué)生對(duì)于課程的興趣。

案例教學(xué)法作為突破中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程中原有弊端的新型教學(xué)方法，對(duì)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。由于案例教學(xué)對(duì)于教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，因此，中職職業(yè)指導(dǎo)教師必須破除原有墨守成規(guī)的備課方式和教學(xué)方式，將個(gè)人素養(yǎng)的提升更多放在學(xué)科素養(yǎng)的提升和廣闊知識(shí)面的打造上去，滿足案例教學(xué)法對(duì)于中職教師的新要求。

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