淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的“雙贏”模式

尚永慶 李彤

摘要：在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會大潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為地方經(jīng)濟發(fā)展乃至實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興和偉大中國夢的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為地方經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)人才和創(chuàng)新技術(shù)，地方經(jīng)濟為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供機會、平臺和資源。雙方都是互利共贏的。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不僅是學(xué)生成長的需要，也是國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，是國家和地方經(jīng)濟增長的動力源泉。在總結(jié)分析了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，大力促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展深度融合。最后，根據(jù)分析的結(jié)果提出符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特色的，并由地方政府提供相關(guān)政策扶持的新型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);地方經(jīng)濟;協(xié)同發(fā)展

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已上升到國家未來發(fā)展驅(qū)動力的重要地位。高校作為培養(yǎng)高等教育人才的重要場所，承載著社會的殷切期望，服務(wù)于國家創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的中堅力量。因此，如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)成為當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的前提條件之一。

一、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高素質(zhì)的教師隊伍

只有具備創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)秀教師才能夠正確的對創(chuàng)業(yè)教育工作進行指導(dǎo)。然而，這樣的教師資源在中國的高校中非常稀缺。不但要通過專業(yè)培訓(xùn)，加強教師對專業(yè)技能和創(chuàng)新基礎(chǔ)知識的掌握，而且還要鼓勵主管教師創(chuàng)業(yè)，這樣教師可以深入地方企業(yè)和實踐單位，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升自身技能，充分了解創(chuàng)業(yè)過程中的疑難點。因此，如何構(gòu)建一支優(yōu)秀的師資隊伍成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。

2.教育培養(yǎng)的主要途徑是開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程

教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新興趣，地方高校需要建立一個公共的以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心以創(chuàng)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為基本點的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，以便學(xué)生能掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識技能和所必需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，我們應(yīng)該提高課程的選擇性和靈活性，增加課程的選修課程的比例設(shè)置，滿足學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，擴大知識視野，提高綜合素質(zhì)，以便為未來創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)知識和能量。

3.必須建立符合其自身的新型的考核體系

為滿足對不同類型人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，高校應(yīng)該根據(jù)人才自身的需求和地方企業(yè)的人才需求方向建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。充分考慮地方企業(yè)如今的資源發(fā)展傾向，從校園教育抓起，培養(yǎng)可更好應(yīng)對企業(yè)未來發(fā)展的掌握扎實高新技術(shù)的專業(yè)性人才。全面調(diào)查和考察在各方面發(fā)展中學(xué)生的知識、能力和心理態(tài)度及階段的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生積極服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，并為自己未來的發(fā)展開辟一條新路徑。

二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難點

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識主要是指人的意識、目標(biāo)、態(tài)度三者在創(chuàng)造性活動中相結(jié)合，最終滿足個人發(fā)展和社會認(rèn)知的需要。當(dāng)人具有創(chuàng)新意識，才會有創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)活動。通過分析從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查來的大學(xué)生數(shù)據(jù)，阻礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神發(fā)展的問題有：沒有理性的理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的意義，缺乏對各種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動的興趣，不能將創(chuàng)新的想法付諸于實際的創(chuàng)業(yè)項目中去，總覺得創(chuàng)業(yè)是遠離自己的不切實際的考量，很少會有獨立創(chuàng)業(yè)的想法。

2.實踐平臺和機遇不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要通過實際體驗來鞏固、拓展和運用理論知識，具有很強的實踐性，光有理論知識或一腔熱血地喊口號是不夠的。從目前形勢來看，許多高校設(shè)立了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，但由于缺乏地方政策支持，推廣不到位，投資偏少，社會條件有限和一些其他的原因，課堂的理論教學(xué)已成為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重點。由于傳統(tǒng)理論式教學(xué)思想的局限，學(xué)校不能放開建立理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式，專業(yè)不能很好地融入現(xiàn)實經(jīng)濟社會，學(xué)校無法充分利用地方的有利資源和優(yōu)勢條件，為學(xué)生提供一個可以積累相應(yīng)經(jīng)驗的實操平臺。大部分學(xué)生畢業(yè)后，即使想通過創(chuàng)業(yè)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出貢獻，也只是有心無力，無法達到預(yù)期的效果，很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

地方經(jīng)濟發(fā)展的實力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時地方經(jīng)濟發(fā)展的程度又制約著創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為地方經(jīng)濟發(fā)展提供了人才動力，地方經(jīng)濟的發(fā)展將促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的不斷提高，兩者相互協(xié)作，相互推進。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才資源

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，人才資源已經(jīng)成為當(dāng)前社會競爭的核心要素。雖然在地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展過程中對各類人才均有需求，但創(chuàng)新型人才是其發(fā)展的重要支撐。誰擁有創(chuàng)新的人才，誰就擁有競爭力和主動性。具有創(chuàng)新思維的人才，不僅能傳播科學(xué)知識，開展創(chuàng)新，而且能提高勞動生產(chǎn)效率，促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才已成為當(dāng)前社會及高校亟待解決的問題之一。

在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)業(yè)型人才，一方面，可以滿足當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需求，不斷向社會傳輸具有創(chuàng)新思維能力和高適應(yīng)性的人才資源，更好地傳播適應(yīng)新時代的創(chuàng)新理念和價值觀，在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮優(yōu)秀人才的驅(qū)動力作用，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。另一方面，不斷地增加相應(yīng)的人才輸入，可以減小由地方經(jīng)濟差距造成的文化差異，促使地方經(jīng)濟長效發(fā)展。

2.地方經(jīng)濟進程促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

地方經(jīng)濟的發(fā)展的好壞將直接影響當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展，可以為高校教育提供更加豐富的社會資源，如：資金、機遇、實踐的平臺等。隨著社會資源優(yōu)勢的逐漸凸顯，使得人們可以加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解，如是否符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展等，以此對部分教育模式進行改進，從而進一步促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

地方經(jīng)濟發(fā)展對具有創(chuàng)新思維人才的需求對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有積極的影響。地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，以及地方生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新引發(fā)了專業(yè)崗位技術(shù)型人才的需求變化，迫使當(dāng)?shù)馗咝榻鉀Q結(jié)構(gòu)性矛盾的畢業(yè)生的就業(yè)困難，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的發(fā)展步伐，進行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換。同時地方企業(yè)為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案提供了大量實習(xí)機會。

四、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的“雙贏”模式

1.提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和服務(wù)地方經(jīng)濟的理念

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先從思想上對學(xué)生進行培養(yǎng)，通過日常課程培訓(xùn)、社會實踐以及教師的言傳身教等方式，鞏固創(chuàng)業(yè)意識在學(xué)生思想中的形象;通過不斷分析推薦創(chuàng)業(yè)成功的相應(yīng)案例，增加學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)能力的信心;通過不斷的摸索實踐，形成一種可以適應(yīng)于不同類型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完備體系，以促進學(xué)生對未來發(fā)展的探索與思考，然后再培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。高等學(xué)校要學(xué)會利用地方經(jīng)濟發(fā)展的特點開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、努力創(chuàng)業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟的思想，同時，提供各種具有創(chuàng)業(yè)機會的平臺，讓學(xué)生真實的參與其中，使其真正感受到創(chuàng)業(yè)帶來的樂趣。

2.設(shè)立具有地方經(jīng)濟特色的課程體系

在建設(shè)當(dāng)?shù)貙W(xué)院和大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程中，需要緊密結(jié)合高校的全面人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)教育與實踐教育三者相結(jié)合的體系，隨著社會經(jīng)濟中，地方企業(yè)、校友人脈和其他資源的引入，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟優(yōu)勢和特點，利用教育信息技術(shù)，構(gòu)建線上線下開放的課程體系。課程體系的構(gòu)建既要豐富專業(yè)種類，又要與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合。通過政府的扶植、企業(yè)提供的平臺資源以及高校提供的思想理念，針對地方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，建立一套獨特的創(chuàng)新教育模式。例如：在理論方面，可開設(shè)創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)學(xué)、科技創(chuàng)新管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等課程;在實踐方面，可以開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等。這些課程不僅面向大學(xué)生，而且面向企業(yè)和社會，對外開放，實現(xiàn)資源共享和利益最大化。

3.利用當(dāng)?shù)刭Y源建設(shè)培訓(xùn)基地

針對創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，無實踐，不教育，因此培訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)實踐平臺成為能否實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素之一。根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的特色和企業(yè)的實際生產(chǎn)發(fā)展情況，在校園中建立相應(yīng)的模擬訓(xùn)練基地，配置傳統(tǒng)設(shè)備和相應(yīng)軟件硬件設(shè)施，這樣學(xué)生可以真正體驗企業(yè)的工作環(huán)境，在過程中得到經(jīng)驗訓(xùn)練，更好的實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。此外，學(xué)校可聘請專業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)培訓(xùn)教師，利用校內(nèi)外教師的優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造力。

4.完善相關(guān)法律政策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，中央領(lǐng)導(dǎo)提出各地政府應(yīng)支持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并出臺各種優(yōu)惠政策，以此推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好長效發(fā)展。例如：提供資金上的支持，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐環(huán)境，與相應(yīng)企業(yè)溝通為學(xué)生爭取鍛煉平臺。國家和各級政府應(yīng)陸續(xù)出臺創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收、創(chuàng)業(yè)開放、融資等方面的優(yōu)惠政策。提高政策法規(guī)的可操作性。政府還應(yīng)制定相應(yīng)的實施細(xì)則和運營計劃，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造健康向上的監(jiān)管形式和政策環(huán)境。

五、結(jié)束語

綜上所述，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是地方經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下未來技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，也是地方高校提高教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。對當(dāng)今大學(xué)生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，使其在創(chuàng)新中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成就自我，找尋自我、實現(xiàn)人生價值。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供具備專業(yè)知識的新型人才，推進地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革轉(zhuǎn)化，促進地方經(jīng)濟的穩(wěn)定、高效和可持續(xù)發(fā)展。

課題名稱：

遼東學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項目：財經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式的探索與實踐;遼東學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃專項課題：新時期經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展研究;遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：靜工坊DIY手工藝術(shù)館;遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：星辰小筑。

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[2]方偉. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟的影響及優(yōu)化措施研究[J]. 經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2019（25）：64-67.

（作者單位：遼東學(xué)院）