在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的方法探究

宋春娥

摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)不僅是為了讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識，更重要是要滲透“立德樹人”的教育理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，擁有更為深刻的感悟，培養(yǎng)小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)價(jià)值觀與情感價(jià)值觀。教師在講解數(shù)學(xué)知識過程中，要轉(zhuǎn)變教育思路與理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，注重道德品格的塑造，這樣小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能夠真正有所學(xué)習(xí)與收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);德育;教育;方法

素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要設(shè)定符合小學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)學(xué)教育方案，設(shè)定多元化、趣味性的數(shù)學(xué)教育活動，讓小學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，教師與學(xué)生共同構(gòu)建一個(gè)溫馨、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。筆者擁有多年的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，在日常數(shù)學(xué)教育活動中較為關(guān)注德育教育，本文主要是針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的滲透方法展開分析，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作提供一定的參考。

一、教師要做到以身作則

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要學(xué)生成長道路中的指路者，由此，教師要不斷提升自我專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教育工作中，做到以身作則，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣人物。首先，教師要意識到自身教育職責(zé)的重要性，承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的教育責(zé)任。在講究數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，教師不要光講究數(shù)學(xué)理論知識，更重要的是要讓學(xué)生明白為人處世的觀念與道理，這對小學(xué)生未來的人生發(fā)展是非常有幫助的，比如，教師可以在講究數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，融入數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)文化知識、數(shù)學(xué)史等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的神奇之處，這樣既能夠讓小學(xué)生更為專注投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極的情感價(jià)值觀與數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀。其次，小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師的言行舉止會對小學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，由此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師要能夠清晰、全面表達(dá)對于數(shù)學(xué)問題的見解，在學(xué)生心目中留下良好的印象。同時(shí)，在日常班級活動中，數(shù)學(xué)教師也要自主維護(hù)教學(xué)紀(jì)律，多多和學(xué)生溝通與交流，從中來了解小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑與建議，以此來修正自己的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃與方案，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)溫馨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折的時(shí)候，教師要在思想方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生勇于面對學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

二、全面挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材

要想真正在數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育，教師需要把數(shù)學(xué)教材作為重要的德育教育基礎(chǔ)，全面挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的德育思想，無形之中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與德育素材的融合，讓學(xué)生更為深刻探究數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題，提升自我綜合學(xué)科素養(yǎng)。首先，教師可以把一些在數(shù)學(xué)發(fā)展史中做出科學(xué)貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家事跡展示出來，從中來提煉、歸納數(shù)學(xué)德育素材，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的形成過程、挖掘過程，對數(shù)學(xué)家擁有強(qiáng)烈的敬佩之情，激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)意識與創(chuàng)新精神，這樣有助于提升小學(xué)生的綜合的道德修養(yǎng)。比如，在講解“圓周率”相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，教師可以圍繞圓周率，為小學(xué)生講解南北朝時(shí)期中祖沖之經(jīng)歷的一些困難、事件，在缺乏計(jì)算工具的輔助之下，利用“算籌”這個(gè)原始方法來展開計(jì)算，從中來記錄數(shù)據(jù)，伴隨著計(jì)算位數(shù)的增加，祖沖之需要擺放的木棍數(shù)量也會持續(xù)加多，如果中間出現(xiàn)任何的差錯(cuò)，祖沖之都需要重新去擺放與計(jì)算，這不僅是一種身體磨煉，還是一種精神磨煉，聽完祖沖之的故事，能夠讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)歷史，培養(yǎng)學(xué)生不放棄、不言棄的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神，永遠(yuǎn)保持較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生借助于課余時(shí)間去搜集一些課外數(shù)學(xué)史知識，這樣既能夠提升小學(xué)生的資料搜集能力，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識探究精神，從中收獲更多的學(xué)習(xí)感悟。

三、借助于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育過程中，教師需要借助于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動來融入德育素材、德育精神。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識具備較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，只有把數(shù)學(xué)理論知識和實(shí)踐活動聯(lián)系起來，才能夠讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與運(yùn)用能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與問題解決奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)生掌握了“加減乘除”相關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則之后，教師可以組織一個(gè)“制定旅游計(jì)劃”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生結(jié)合班級人數(shù)，以及旅游所需要的單人費(fèi)用，來綜合計(jì)算總費(fèi)用，在此過程中，教師可以提出問題：“如何才能夠?qū)崿F(xiàn)文明旅游？”這不僅能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決真實(shí)生活問題，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會生活能力、環(huán)保意識。教師在講解數(shù)學(xué)知識、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，要有針對性、目的性滲透德育教育理念，以此來促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重德育教育的滲透，積極挖掘數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的德育理念與德育素材，讓學(xué)生在全面構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從中擁有更深刻的人生感悟，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與德育教育的深度融合。

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