基于智慧課堂的初中英語聽說教學(xué)探索

夏輝

摘?要：英語教學(xué)中聽和說是重要內(nèi)容，但是在應(yīng)試教育的客觀環(huán)境下，很多英語教師未能提高對學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的重視，制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。智慧課堂是基于信息技術(shù)和教育事業(yè)的融合而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，能夠為英語課堂的改革和創(chuàng)新提供支持，在改善學(xué)生英語聽說能力上有著十分積極作用，因而文章就智慧課堂應(yīng)用背景下的初中英語聽說教學(xué)展開了討論。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中英語;聽說教學(xué);策略分析

一、智慧課堂構(gòu)建在初中英語聽說教學(xué)中的意義

首先，智慧課堂依托于電子白板、移動設(shè)備等科技產(chǎn)品來輔助英語教學(xué)工作，使得初中英語課堂的互動性和實效性增強(qiáng)，教師可以為學(xué)生制定有針對性的培養(yǎng)策略，并且優(yōu)化師生、生生之間的互動交流，利于學(xué)生英語聽說能力的提高。其次，智慧課堂的應(yīng)用符合新課程改革的要求，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，英語教師可以在課堂上為學(xué)生提供或者創(chuàng)造更多進(jìn)行聽說實踐活動的機(jī)會，并且可以從互聯(lián)網(wǎng)中整合豐富多樣的英語課程資源，補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生有了更多的興趣和時間來學(xué)習(xí)英語。再者，智慧課堂考慮到了學(xué)生的個體差異，學(xué)生在中學(xué)階段所表現(xiàn)出來的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格興趣都有所不同，依靠傳統(tǒng)的集中式教學(xué)難以讓每個學(xué)生都滿意，確保每個學(xué)生都可以獲得學(xué)習(xí)成效，而智慧課堂就彌補(bǔ)了這一不足，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加靈活。最后，智慧課堂對改進(jìn)師生關(guān)系，提高教師教學(xué)水平也卓有成效。教師和學(xué)生之間的溝通更加方便快捷，利于信息反饋和問題探討，構(gòu)建智慧課堂又需要教師具備高度專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)和一定程度的信息化教學(xué)水平，因此對教師自身的成長也有著推動作用。

二、基于智慧課堂的初中英語聽說教學(xué)策略分析

（一）優(yōu)化課前設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣

初中英語教師可以利用智慧課堂優(yōu)化課前設(shè)計，滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，在授課前就將教學(xué)內(nèi)容整理好，制作成課件分享在智慧課堂平臺上，要求學(xué)生按照課件指示來熟悉課文知識，解決簡單問題。教師可以融入一些學(xué)生喜聞樂見的要素，以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生獲取到良好的預(yù)習(xí)效果。

例如，在講《Making new friends》這一節(jié)課時，英語教師可以讓學(xué)生跟隨智慧課堂朗讀課文，學(xué)生可以初步了解話題。然后教師可以將本課的知識點如一般現(xiàn)在時、疑問句、人稱代詞、冠詞等的用法以微課的形式呈現(xiàn)，導(dǎo)入一些具體的應(yīng)用場景來讓學(xué)生理解。在學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生在平臺上交流分享學(xué)習(xí)心得，并做一些小練習(xí)。由此，英語教師可以對學(xué)生的基本情況有所把握，既培養(yǎng)了學(xué)生聽說意識和學(xué)習(xí)興趣，又可以對課堂教學(xué)工作靈活調(diào)整。

（二）創(chuàng)設(shè)立體語境，鍛煉聽說能力

智慧課堂以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，因此英語教師可以展現(xiàn)其優(yōu)勢根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體的聽說教學(xué)語言環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生有效突破聽說障礙，使每個學(xué)生都可以在生動的情境中獲得英語聽說的技巧和方法，糾正自己的發(fā)音，使自身英語聽說能力得到鍛煉和提高。

例如，講到《The birthday party》這一單元的內(nèi)容時，英語教師可以利用視頻、動畫演示學(xué)生一般在慶祝生日時候的場景，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。然后教師可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行對話交流，可以兩兩一組來練習(xí)本課中的重點句型，讓學(xué)生在對比中逐漸準(zhǔn)確掌握純正的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的語感。教師還可以導(dǎo)入學(xué)生喜歡的英文歌曲、電影、戲劇、有聲讀物等內(nèi)容組織學(xué)生展開表演、配音、朗讀活動。讓學(xué)生盡快適應(yīng)英語環(huán)境。

（三）加強(qiáng)師生交流，注重評價工作

智慧課堂讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動更加方便，也讓教師可以真正掌握學(xué)生的英語聽說練習(xí)情況。因此，在智慧課堂上英語教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的交流，鼓勵學(xué)生大膽表述自己的想法，提出自己的意見。并且教師還要讓學(xué)生積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，激活學(xué)生的英語思維，比如開展誦讀活動、辯論賽、知識競答、講故事等趣味實踐。教師可以將這些活動過程記錄下來，展示在智慧課堂上，讓學(xué)生可以觀看，并且反思自己的學(xué)習(xí)效果。這樣一來，不僅教師的評價工作可以得到優(yōu)化，學(xué)生也可以作為評價主體參與其中，進(jìn)行自我評價或者相互評價，在自己的觀察和他人的建議中對自己的英語聽說水平有客觀的認(rèn)識，繼而可以發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，看到自己的優(yōu)點，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中作出改進(jìn)，利于學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生英語聽說能力的良性發(fā)展提供了有力的條件，實現(xiàn)了高效英語課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中構(gòu)建智慧課堂，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的不足，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野，增加更多英語教學(xué)資源，為學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力發(fā)展打造開放的空間，從而實現(xiàn)中學(xué)生英語聽說能力的不斷提高，展現(xiàn)課堂教學(xué)最大效益，為學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和未來長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用做好了鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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