中職校單片機(jī)課程學(xué)習(xí)的誤區(qū)與改革

摘?要：單片機(jī)是電子類專業(yè)中很重要的一門專業(yè)課程，學(xué)好這門課程對以后就業(yè)起著相當(dāng)重要的作用。作為一名中職學(xué)校的教師，我深刻感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的難度相當(dāng)大。筆者也深刻感受到自己在教學(xué)中相當(dāng)?shù)某粤?，似乎教學(xué)只單方面進(jìn)行，而學(xué)生的學(xué)似乎是靜止的，究其原因是多方面的，現(xiàn)對課程學(xué)習(xí)中的誤區(qū)及教學(xué)改革意見加以述說，以供參考。

關(guān)鍵詞：單片機(jī)教學(xué);誤區(qū);教學(xué)改革

一、入門難，對單片機(jī)的結(jié)構(gòu)原理和指令系統(tǒng)無法理解

單片機(jī)作為專業(yè)性課程，與其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程有著明顯的差別。它與其他專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生普遍認(rèn)為自己的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)不好，更談不上學(xué)好這門專業(yè)課程。其實不然，單片機(jī)這門課程的獨立性比較強(qiáng)，即使學(xué)生沒有好的基礎(chǔ)，只要掌握方法靈活地運用，也可以很好地掌握它。此課程部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，且學(xué)生的空間想象思維有限，進(jìn)而無法理解單片機(jī)的基礎(chǔ)構(gòu)造，從而影響后續(xù)學(xué)習(xí)。[1]因此，對單片機(jī)的結(jié)構(gòu)原理，老師必當(dāng)講得透徹，明了。

二、學(xué)習(xí)單片機(jī)就是背程序

單片機(jī)這么多條指令如何記憶呢？可以按書本上的分類來記，并在理解程序意思的基礎(chǔ)上記憶，更為簡單，而且記憶也更深刻。有些指令還是有一定規(guī)律的，例如數(shù)字運算類指令，所有的目的操作數(shù)都是累加器A，那么只要記住操作碼和源操作數(shù)就行了。記指令是學(xué)習(xí)單片機(jī)的基礎(chǔ)，在程序設(shè)計中，一個程序不只有一種設(shè)計方法，會涉及多個方法，如果對指令掌握熟練的話，就可以從中進(jìn)行比較，選擇最優(yōu)的方案，從而大大節(jié)省空間。所以，學(xué)習(xí)不單是死記硬背，而是有技巧地記憶，并將所學(xué)的方法靈活運用。

三、理論多，實踐少

在今后的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生動起手來，通過實驗來找問題，把問題再回歸到書本。先實踐后理論，反而更能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與，主動思考。今后，我們可以運用項目教學(xué)法，將各階段的知識分成若干相對獨立的知識組，為了完成一項任務(wù)，必須學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，以實驗帶理論，以直觀替抽象，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從而避免了學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得辛苦的情況。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)手段

（一）成立單片機(jī)興趣小組

近些年來，中職校的技能競賽也慢慢地往單片機(jī)方向過度。從過去的焊接調(diào)試，到現(xiàn)在的單片機(jī)應(yīng)用?？梢?，今后的競賽將以單片機(jī)的應(yīng)用為主。因此，組建單片機(jī)興趣小組，可以有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行課程項目或者任務(wù)時，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手中，以學(xué)生為主體提出解決方法，教師進(jìn)行審查并提出修改意見。[4]教師主要對方案的可行性進(jìn)行把關(guān)，具體的軟硬件調(diào)試工作全部由學(xué)生動手完成。有條件的學(xué)?？梢砸肽壳皢纹瑱C(jī)仿真性能優(yōu)越的PROTEUS軟件應(yīng)用內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)纹瑱C(jī)的實物制作和“軟件仿真”有機(jī)地結(jié)合。這樣，學(xué)生掌握的開發(fā)手段將得到擴(kuò)展，必將會大大提高教學(xué)效果。興趣小組的教學(xué)和課堂內(nèi)的教學(xué)可以相互銜接，這樣學(xué)生能夠帶著問題投入到課堂教學(xué)中，同時能夠?qū)嶋H應(yīng)用所學(xué)知識。

（二）以典型實例進(jìn)行分析

根據(jù)學(xué)生的水平，選取大量直接的，由易到難的實例，分析所面臨的問題及解決方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其積極性。單片機(jī)課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以實驗教學(xué)是重中之重。為了提高教學(xué)效果，可以將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)引入到教學(xué)活動中。將單片機(jī)的理論知識分成幾個模塊，每個模塊選取典型的應(yīng)用案例，以系統(tǒng)開發(fā)軟件作為工具，配合理論知識，按照指令的層次性設(shè)計實驗內(nèi)容。從易到難，從教師演示到學(xué)生自主設(shè)計，逐步提高學(xué)生自主性和動手能力。

（三）借用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的信息化手段日益豐富，教師可以借助信息化手段把課程教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、演示視頻等教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學(xué)生，其中藍(lán)墨云班課就是一個很便利的APP。通過云班課，教師把課程需要的資源提前發(fā)布給學(xué)生，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，課堂上可以結(jié)合情況發(fā)布頭腦風(fēng)暴，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，課后可以隨時進(jìn)行答疑解惑。針對指令系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和典型案例的分析，教師可以錄制相關(guān)視頻或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輕直播，學(xué)生課后隨時隨地進(jìn)行查看。同時鼓勵學(xué)生登陸單片機(jī)發(fā)展和技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)論壇，提高交流能力，擴(kuò)展知識面。

（四）改變評價方法

單片機(jī)技術(shù)作為一門電子專業(yè)理論課程，不像一些專業(yè)基礎(chǔ)課有相應(yīng)的練習(xí)，考試以書面為主。但考試題目無論怎樣變化，總還得死記硬背，對單片機(jī)課程而已，一味的記和背是毫無意義的，很多人考完即忘。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)改變評價方法，學(xué)生的成績不能以筆試成績?yōu)橹?，最終的評價應(yīng)以項目教學(xué)法所說的任務(wù)進(jìn)行，實驗?zāi)芰κ强疾閷W(xué)生理論知識是否掌握牢固，是否能夠靈活運用指令系統(tǒng)，是否能夠有設(shè)計能力，所以，最終的期末評價不一定都要以筆試為主。比如可以上機(jī)調(diào)試一小段程序，修改程序編譯中的錯誤等等，這些都是可操作的、有實效性的教學(xué)改革，更能真實地考查學(xué)生的真正掌握水平。

五、總結(jié)

單片機(jī)原理及接口技術(shù)的教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、開拓思維、注重創(chuàng)新、提高素質(zhì)為指導(dǎo)思想、以培養(yǎng)與提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，多層次的、開放的新的教學(xué)模式。在科技進(jìn)步飛速的今天，掌握好這么課程對學(xué)生將來的就業(yè)無疑至關(guān)重要，學(xué)生即使不能很好地闡述理論要點，但至少能夠迅速地掌握基本技能，融入企業(yè)培訓(xùn)。同時，改革單片機(jī)技術(shù)這么課程，使學(xué)生能更好的理解、掌握實際的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程，學(xué)會掌握及使用新技術(shù)的方法，讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)

[1]?廖平，單片機(jī)實驗教學(xué)的改革[J]，實驗室研究與探索，2004，25（7）：56—58

[2]?潘永雄，單片機(jī)原理及應(yīng)用[M]，電子工業(yè)出版社，2004，

[3]?胡漢才.單片機(jī)原理及其接口技術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與實踐教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.6.

[4]?唐煒.《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)改革探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2002，24（3）：21-23.

作者簡介：陳艷玲，1983.8，女，漢，福建漳州，本科，畢業(yè)院校：閩南師范大學(xué)，研究方向：電子技術(shù)教學(xué)，講師。