淺談計算機技術(shù)在社區(qū)教育教學中的應(yīng)用

崔振艷

摘?要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們獲取知識信息的路徑發(fā)生了較大的變化，常規(guī)化的現(xiàn)場宣講等教學活動已然無法適應(yīng)現(xiàn)代化快節(jié)奏生活，這給社區(qū)教育教學帶來了新的挑戰(zhàn)，而計算機技術(shù)在社區(qū)教育教學中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教育教學活動在時間和空間上的限制，不僅靈活了人們獲取教育資源的時間，也給社區(qū)教育教學活動帶來了新的發(fā)展可能。對此，本文將對計算機技術(shù)在社區(qū)教育教學中的具體化應(yīng)用進行分析，以促進社區(qū)教育教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);社區(qū)教育;教學應(yīng)用

前言

社區(qū)教育教學致力于滿足群眾終身學習和多元化學習的需求，在生活質(zhì)量不斷提高的背景下，社區(qū)教育教學活動逐漸成為主流教育形式之一。但是，由于生活方式與生活節(jié)奏的限制，使得部分群眾難以適應(yīng)現(xiàn)場性社區(qū)教育教學活動，而計算機技術(shù)的引入，拓展了社區(qū)教育教學活動的呈現(xiàn)方式。本文將從四個方面對計算機技術(shù)在社區(qū)教育教學中的應(yīng)用進行分析，以推動社區(qū)教育教學活動的多樣化發(fā)展。

一、在社區(qū)教育教育中的遠程網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用

遠程網(wǎng)絡(luò)教學模式作為計算機技術(shù)在社區(qū)教育教學中常見的表現(xiàn)方式之一，其以網(wǎng)絡(luò)和計算機為媒介，拓寬了社區(qū)教育教學覆蓋范圍，實現(xiàn)了社區(qū)教育教學資源的拓展，但是，在實際的應(yīng)用過程中，應(yīng)當格外注意以下幾方面：一是平臺的搭建，平臺是遠程網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)的基礎(chǔ)，社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)當與商業(yè)化平臺達成合作，為遠程網(wǎng)絡(luò)教育的實現(xiàn)提供基礎(chǔ)性保障;二是課程的優(yōu)化，社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)當與企業(yè)、高校達成戰(zhàn)略合作，用以獲取更多的教育資源，為豐富網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容提供重要保障;三是時間控制，網(wǎng)絡(luò)遠程教育具有時間靈活的特點，但是，對群眾的學習能力等方面提出了更高的要求，對此，在完善遠程網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，教師還應(yīng)當借助社交軟件與學習者進行溝通，在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，促進社區(qū)教育教學質(zhì)量的提高[1]。

二、在社區(qū)教育教育中的多媒體功能的應(yīng)用

目前，多媒體教學較為普遍，其具有生動性高、直觀性強以及趣味性高等方面的特點，但是，相較而言對教師的課件制作能力等提出了更高的要求。對此，在實際的應(yīng)用過程中，應(yīng)當注意以下機房彌漫：一是應(yīng)用目標，教師應(yīng)當明晰多媒體的應(yīng)用目的在于激發(fā)學習者的學習興趣，和豐富教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，對多媒體的輔助價值進行全方位把控;二是基礎(chǔ)設(shè)備的準備，多媒體教育的實現(xiàn)以多媒體教室為依托，社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)當準備必要的音響、計算機以及投影儀等設(shè)備，為多媒體教學的實現(xiàn)床罩條件;三是課件的制作，教師應(yīng)當靈活應(yīng)用圖片、音頻以及視頻等，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化，以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢;四是教學拓展，在課程后，教師應(yīng)當將相關(guān)資料傳給學習者，為學習者的后續(xù)學習創(chuàng)造條件。

三、在社區(qū)教育教育中抽問測試功能的應(yīng)用

互動問答作為檢測學習成效的重要方式之一，對教學與學習質(zhì)量的提升具有重要影響。對此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)當靈活使用抽問測試軟件，推動教學質(zhì)量的提高，在應(yīng)用的過程中，應(yīng)當注意以下幾方面：一是題目的選擇，教師應(yīng)當對學習者的大致情況進行把控，并結(jié)合教學內(nèi)容選擇難度適當?shù)膯栴}，避免學習者產(chǎn)生消極情緒;二是自動閱卷功能的使用，教師應(yīng)當注重階段性測試的把控，并充分利用軟件的自動閱卷功能，提升測試反饋的效率;三是深入講解，在測試完成之后，教師應(yīng)當結(jié)合測試結(jié)果，進行深入講解，幫助學習者突破難點，用以實現(xiàn)教學有效性的提升[2]。

四、在社區(qū)教育教育中仿真教學軟件的應(yīng)用

實踐是幫助學習者完成知識內(nèi)化的重要路徑，在傳統(tǒng)的社區(qū)教育教學中，由于教育資源的限制，課堂上的實踐教育活動較少，但是，通過將計算機引入社區(qū)教育教學的方式，能夠借助計算機實現(xiàn)模擬空間環(huán)境的搭建，引導學習者在模擬空間用進行實操，以提升學習者對相關(guān)知識內(nèi)容的掌控度。在實際的教學過程中，教師應(yīng)當注意以下幾方面：一是實驗?zāi)M，在引導學習者展開實踐活動前，教師應(yīng)當先進行操作演示，為學習者的親身實踐奠定基礎(chǔ)，同時，在理論實施的講授過程中，教師亦可以通過構(gòu)建模型架構(gòu)的方式，提升學習者對知識內(nèi)容的了解度;二是教學引導，仿真教學的側(cè)重點在于降低學習者的學習難度和操作能力，對此，教師應(yīng)當給予學習者充足的思考時間[3]。

總結(jié)

綜上所述，在生活質(zhì)量不斷提升的背景下，人們開始注重精神世界的構(gòu)建。而社區(qū)教育教學活動作為群眾豐富精神世界的重要路徑，受到眾多的關(guān)注。對此，社區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)當順應(yīng)群眾需要，通過將計算機技術(shù)融入到教學活動中的方式，促進社區(qū)教育教學活動覆蓋率的提高，為群眾文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。

參考文獻

[1]?趙琰，邱麗娟.社區(qū)教育背景下開放遠程教育資源建設(shè)模式研究[J].社會與公益，2020，11（08）：48-49.

[2]?徐甜甜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社區(qū)教育教學模式的融合[J].中國成人教育，2020（12）：83-85.

[3]?邱海斌.計算機技術(shù)在社區(qū)教育教學中的應(yīng)用與探索[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（03）：237.