計算機輔助技術(shù)在平面室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的實踐

劉宇

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展以及生活質(zhì)量不斷提高，這就使人們對藝術(shù)審美的相關(guān)理念也發(fā)生著較大的變化，同時，企業(yè)也越來越注重產(chǎn)品在市場上的推廣、品牌規(guī)劃與廣告宣傳，這種狀況下，市場上就迫切需要一批具備專業(yè)與系統(tǒng)化知識以及先進化設(shè)計理念的人員。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對計算機輔助技術(shù)在平面室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的實踐提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 計算機輔助技術(shù);平面室內(nèi)設(shè)計;教學(xué)實踐

【中圖分類號】G712???? 【文獻標(biāo)識碼】A???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.188

引言：在當(dāng)代的教學(xué)工作開展過程中，計算機儼然成為不可分割的重要工具，不僅是高校教師的現(xiàn)代化課堂指標(biāo)的硬性要求，還是多樣性的多媒體展示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，在給教師帶來便利的同時，還不斷地提升了信息化在課堂中的地位。而目前的平面設(shè)計工作，更是離不開計算機輔助技術(shù)的幫助，因此，我們必須重視計算機輔助技術(shù)在平面教學(xué)設(shè)計中的作用，在實踐中探尋更好地應(yīng)用計算機輔助技術(shù)的道路，從而提升計算機輔助技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)工作中的貢獻，促進平面設(shè)計教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

1 計算機輔助技術(shù)的概念

計算機輔助技術(shù)，是隨著信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的，并且逐步推廣應(yīng)用的工作、學(xué)習(xí)工具。顧名思義，計算機輔助技術(shù)就是應(yīng)用計算機開展相關(guān)的工作或?qū)W習(xí)，使用現(xiàn)代計算機軟件進行文字的處理、數(shù)據(jù)的處理、圖像的處理、視頻的處理等，從而提升工作效率。同時，使用計算機進行的相關(guān)工作，也具有可復(fù)制性、可傳播性等傳統(tǒng)媒介與工作方式不可取代的性質(zhì)。因此，計算機輔助技術(shù)隨著計算機設(shè)備價格的不斷降低、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展而不斷地提升其在人們生活、工作、學(xué)習(xí)中的地位。

2 如何開展結(jié)合計算機輔助技術(shù)的平面設(shè)計教學(xué)實踐

2.1 依托項目教學(xué)法，提高學(xué)生的專業(yè)能力

對學(xué)生來說，掌握一定的平面設(shè)計能力能為其以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)識到項目教學(xué)的內(nèi)涵，在教會學(xué)生如何實踐的同時，強調(diào)讓學(xué)生深入理解客戶的需要，站在客戶的角度思考問題[1]，保證課堂教學(xué)的實效。只能用來欣賞的設(shè)計不能算好的設(shè)計。只有能夠推銷出去的設(shè)計才具有價值。在進行項目教學(xué)時，教師還應(yīng)重視開展關(guān)聯(lián)性教學(xué)，將整個設(shè)計體系為學(xué)生呈現(xiàn)出來，增強學(xué)生的綜合能力。比如，標(biāo)志設(shè)計、CI設(shè)計結(jié)合起來，就可構(gòu)成完整的設(shè)計體系。教師在開展項目教學(xué)時，也應(yīng)重視劃分層次，為不同水平的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，充分鍛煉學(xué)生的個人能力。不同層次的作業(yè)形式有助于學(xué)生樹立信心，不斷提高自己的技術(shù)水平。

2.2 以教學(xué)拓展增強實踐能力

計算機平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生在掌握相應(yīng)的理論知識與基本功后，就需要有相應(yīng)的用武之地，以此使學(xué)生更好地運用自己所掌握的知識，學(xué)生只有通過實踐，才能深化學(xué)生對知識的理解與記憶。因此，教師在具體教學(xué)中，還需為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的實踐平臺，這不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗，而且還能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。例如，在對“CorelDraw圖像設(shè)計”開展教學(xué)時，教師可將設(shè)計企業(yè)的相關(guān)項目滲透到課堂中，并把學(xué)生分為若干小組，根據(jù)設(shè)計企業(yè)的要求，引導(dǎo)學(xué)生于小組間交流、討論、設(shè)計。該過程中，教師需注重自身輔助作用的發(fā)揮，指導(dǎo)學(xué)生進行正確的創(chuàng)作。經(jīng)過該教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)化課堂教學(xué)的束縛，而且還能使學(xué)生的溝通能力與合作意識得到有效增強，從而使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)平面設(shè)計的樂趣。

2.3 摸排學(xué)生計算機水平，開展計算機基礎(chǔ)教育

大部分藝術(shù)生和選擇平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，其本身的家庭是具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)條件的，其計算機保有率和應(yīng)用水平整體上是要優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生的。然而，也不排除部分學(xué)生并沒有接觸過計算機或計算機水平很低的可能性。因此，在學(xué)生入學(xué)之時，就應(yīng)當(dāng)對每一名學(xué)生的計算機水平與技術(shù)進行摸底，結(jié)合具體班級學(xué)生的具體水平，制訂相關(guān)的計算機公共課程教學(xué)計劃，保障學(xué)生擁有良好的計算機基礎(chǔ)，為后續(xù)的計算機輔助教育做鋪墊。

2.4? 進行個性化評價，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識

計算機平面設(shè)計專業(yè)作為一門藝術(shù)類專業(yè)[2]，需要有人來欣賞。教師在開展項目教學(xué)時，應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造機會、創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生可以展示自己的作品。這能促進學(xué)生對這一專業(yè)的認(rèn)識，也能讓學(xué)生通過他人的評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更好地查漏補缺。對那些能力較好的學(xué)生來說，展示平臺也能增強其自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。例如，在教學(xué)“招貼設(shè)計”這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生固定主題，以“節(jié)約用水”“低碳生活”等為主旨，讓學(xué)生通過招貼這種形式體現(xiàn)出來，展開項目實踐。教師可以在校內(nèi)舉辦展覽，將學(xué)生的作品集中展示出來，邀請其他專業(yè)的學(xué)生點評。這一教學(xué)方式能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)靈感，增強學(xué)生對計算機平面設(shè)計這一專業(yè)的認(rèn)識。教師要對每一位學(xué)生進行個性化的、具有針對性的評價，評價不僅要全面，還要真誠與客觀，在評價后可以對學(xué)生起到激勵與啟示作用，并且需要在評價過程中充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，不要傷害學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在計算機平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)中能有所收獲。

2.5 強化師生互動

計算機輔助技術(shù)工具，雖是程式化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化的，但受到不同操作、不同設(shè)置、不同電腦系統(tǒng)環(huán)境乃至網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，都會出現(xiàn)不同的個性化的問題，這對剛剛接觸到相關(guān)軟件的學(xué)生而言，是極其令人迷茫和迷惑的問題。因此，教師必須積極地進行巡視，與學(xué)生進行互動，細致地指導(dǎo)學(xué)生如何正常地、高效地操作相關(guān)軟件開展平面設(shè)計工作。另外，還可通過社交媒體與學(xué)生建立聯(lián)系，在學(xué)生進行課后作業(yè)設(shè)計時，也能為其及時答疑解惑。

結(jié)束語：計算機輔助技術(shù)是目前平面設(shè)計教學(xué)工作中的大趨勢，因此必須通過科學(xué)的計算機基礎(chǔ)教育、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)軟件教育與實踐教育、師生間的良好溝通交流以及豐富的教學(xué)資源庫，來保障平面設(shè)計教學(xué)工作的順利開展，為社會提供合格的平面設(shè)計人才。

參考文獻

[1] 徐志芳.計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的策略研究[J].科技資訊，2019，17（34）：224+226.

[2] 黃璇.計算機輔助技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的實踐[J].智庫時代，2019（16）：275-276.

[3] 黃璇.論計算機輔助技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的實踐[J].藝術(shù)品鑒，2019（09）：212-213.