職業(yè)院校課程思政實踐研究

張春紅

摘 要： 課程思政是職業(yè)院校開展思想政治教育的一個主要載體，加強課程思政的實踐，有助于提高職業(yè)院校教書育人的效果。目前，我國大多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)認(rèn)識到了課程思政的重要性，紛紛通過各種途徑實踐課程思政，不僅增強了思想政治教育活動的針對性和親和性，同時還可以滿足了職業(yè)院校學(xué)生成長與發(fā)展的需求，開創(chuàng)了職業(yè)院校思想政治教育的新局面。筆者針對職業(yè)院校課程思政的重要意義進行了探究與分析，并提出了職業(yè)院校課程思政實踐的有效途徑，希望有助于職業(yè)院校思想政治教育活動的順利開展。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校;課程思政;實踐途徑

【中圖分類號】G711???? 【文獻標(biāo)識碼】A???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.175

職業(yè)院校若想培養(yǎng)出與當(dāng)代社會發(fā)展相適應(yīng)的人才，除了要重視傳授學(xué)生專業(yè)技能以外，還需要加強思想政治教育活動的有效開展，以此促使學(xué)生形成一個健全的人格和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。這對于職業(yè)院校學(xué)生日后的發(fā)展來說非常的關(guān)鍵，現(xiàn)如今的社會，不單單關(guān)注人才的專業(yè)技能，同時還十分重視人才的綜合素質(zhì)。因此，職業(yè)院校在開展教育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重加強對學(xué)生的思想政治教育，同時大力實踐課程思政。

1 職業(yè)院校課程思政的重要意義

1.1 有助于提高教育教學(xué)的質(zhì)量

以往職業(yè)院校在開展專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育時，都是將其作為兩個獨立的課程來開展，并且基本是通過單相灌輸?shù)姆绞綄⒅R傳遞給學(xué)生。在教學(xué)中，教師既沒有考慮到學(xué)生的實際情況，也沒有加強與學(xué)生之間的互動，所以，教學(xué)效果并不是十分的理想。而課程思政的實踐，將專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育進行有機融合，可以極大的豐富教育教學(xué)活動的內(nèi)容和形式，有助于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 有助于職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)如今各行各業(yè)在招聘人才的過程中，不單單會考察應(yīng)聘者的專業(yè)能力，同時還會考察應(yīng)聘者的綜合素養(yǎng)。由此可見，職業(yè)院校若想學(xué)生未來可以更加順利的實現(xiàn)就業(yè)，就需要促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。課程思政在職業(yè)院校中的實踐，將專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育活動的融合，不僅可以促使學(xué)生更加扎實的掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還有助于學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，對學(xué)生的全面發(fā)展十分的有利。

2 職業(yè)院校課程思政實踐的有效途徑

2.1 充分發(fā)揮思政的重要教育功能

職業(yè)院校在實踐課程思政的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮思政的重要教育功能。缺乏思想政治教育支撐的專業(yè)課程教學(xué)勢必是沒有“靈魂”的教育活動，很容易迷失教育方向。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)職業(yè)院校在教學(xué)課程體系設(shè)計上存在著一定的缺陷，也就是思想政治教育和專業(yè)課教學(xué)相分離，兩者之間不存在任何的關(guān)聯(lián)。而事實上，每一名教師都肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，這也是一名合格教師必須履行的一種教育義務(wù)，職業(yè)院校的全部課程都需要具備思想政治教育的功能。因此，職業(yè)院校在大力實踐課程思政的過程中，應(yīng)該全面分析各課程的教學(xué)規(guī)律，在傳授學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，思考其自身的引領(lǐng)價值[1]。作為職業(yè)院校的教師，應(yīng)該對教育教學(xué)方法進行積極、大膽的創(chuàng)新，以此探尋出一條可以豐富專業(yè)課程育人、育德內(nèi)容的教學(xué)思路和教學(xué)手段，對課程教學(xué)進行不斷的優(yōu)化，以此切實的實現(xiàn)思想政治教育和專業(yè)課程教學(xué)的有機融合和對接。

2.2 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念

職業(yè)院校專業(yè)課程教師的教學(xué)理念，直接影響著課程思政的實踐效果。因此，職業(yè)院校在實踐課程思政的過程中，應(yīng)該注重提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使其及時的更新教學(xué)理念，這也是實踐課程思政的重要前提和基礎(chǔ)[2]。首先，職業(yè)院校應(yīng)該積極的組織各課程教師學(xué)習(xí)課程思政，促使其認(rèn)識到實踐課程思政的重要意義，在對其引起高度重視的同時，加強對課程思政的研究與分析，以此不斷的改善課程思政的實踐質(zhì)量，充分發(fā)揮課程思政的價值，促使教師成為課程思政的配合者。其次，職業(yè)院?？梢圆欢ㄆ诘难堈n程思政這一方面的學(xué)者或者專業(yè)走進校園，開展專題講座，與職業(yè)院校的教師分享與實踐課程思政有關(guān)的專業(yè)理論知識和經(jīng)驗，切實的提高各課程教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后，職業(yè)院校應(yīng)該加強對課程教師終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，鼓勵各教師業(yè)余時間多加強對課程思政的研究與分析，并在實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，并及時的發(fā)現(xiàn)實踐課程思政過程中存在的不足之處。在不斷豐富自身課程思政理論知識體系的同時，不斷提高自身的教書育人的水平。此外，職業(yè)院校在實踐課程思政的過程中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)各課程教師思考專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育之間的關(guān)系和契合性，并積極的更新教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新實踐課程思政的方式與方法。

2.3 構(gòu)建完善的考評機制

在實踐課程思政的過程中，職業(yè)院校應(yīng)該積極的落實我國教育事業(yè)改革對職業(yè)院校教育教學(xué)活動的要求，并加強完善考評機制的構(gòu)建，對教師實踐課程思政的成效進行全面的考核[3]。首先，根據(jù)課程思政的實際實踐情況，對教師實踐課程思政的責(zé)任意識和積極性進行合理的、客觀的評價，以此促使各教師都能夠主動的創(chuàng)新探索實踐課程思政的途徑。其次，職業(yè)院校在考查學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程效果時，應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)作為一項重要衡量指標(biāo)。構(gòu)建完善的學(xué)生綜合考評體系，合理分配專業(yè)理論、專業(yè)實踐、課堂出勤率和職業(yè)素養(yǎng)的比例。從而進一步促進課程教學(xué)與思想政治教育的高度融合。

結(jié)束語：綜上所述，課程思政在職業(yè)院校的實踐，不僅有助于提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，同時還有助于職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)院校在實踐課程思政的過程中，必須促使各課程教師認(rèn)識到實踐課程思政的重要意義，強化教師的責(zé)任意識，促使其不斷的創(chuàng)新實踐課程思政的途徑，從而實現(xiàn)課程教學(xué)與思想政治教育的高度融合，進而提高職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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[2] 石金艷，龔煌輝，張克昌，董小英.高職院校課程思政實施現(xiàn)狀及其提升路徑研究——以株洲市為例[J].科技視界，2020（23）：87-89.

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