小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略

李作英

摘 要：數(shù)學是小學階段的必修學科，學好數(shù)學是小學生必須要完成的任務，如果小學生在小學階段的數(shù)學學習中存在欠缺，那么在未來的學習和生活中就會處處受到掣肘，非常不利于學生未來的發(fā)展。老師在小學數(shù)學教學中，不能墨守成規(guī)，要對教學模式進行創(chuàng)新，吸引學生的注意力，讓學生感受到數(shù)學的趣味性，這樣才能達到新課程改革提出的教學目標。對小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境進行分析，并且提出了幾點相關淺見。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;情境問題

合理的教學方法可以起到更好的教學效果。小學生的年齡比較小，之前的教學模式對于他們來說是非常無趣的，也會影響他們的學習主動性。老師在小學數(shù)學教學過程中，要對之前的教學方法進行改進，在教學中提出一些相關性問題，把學生帶入一個特定的教學情境中，這樣的教學方法可以產(chǎn)生非常好的教學效果，學生在這樣的情境中，會更加主動，不會萎靡不振，所以，老師在實際的教學過程中，可以運用這種教學模式提升教學的效果。

一、小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設原則

在小學數(shù)學教學中，要想提升教學效果，老師在問題情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)，就必須要掌握一定的方法，并且遵循一定的原則，這樣才能達到預期的教學目標。

1.針對性

針對性原則是小學數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設的基本性原則，也是老師必須要遵循的一個原則。在實際的教學中，老師在提出情境問題的時候，情境問題必須要具有開放性和發(fā)散性，給學生留出足夠的發(fā)揮和想象的空間，這樣才能成功勾起學生的興趣，在老師的引導之下，學生可以更好地對問題進行分析，融入老師創(chuàng)設的情境中，發(fā)揮自己的自主能力和思維能力，在得出問題答案的同時，學生各種能力也會得到相應的提升。

2.趣味性

興趣是學生學習的動力來源，對于小學生來說，興趣高于一切，他們只有對老師提出的情境問題產(chǎn)生興趣，才能更好地投入學習中，積極發(fā)揮自己的各種能力，實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果的提升。老師在設置情境問題的時候，要在其中加入一些趣味性元素，讓學生可以保持一個良好的精神狀態(tài)，以高度集中的精神參與到學習中，對于學生的成長可以起到非常大的作用。

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)設有效問題情境的建議

問題情境的創(chuàng)設，老師除了要遵循上述的幾點原則以外，還需要掌握一定的方法，提升小學數(shù)學教學的效果。老師可以從以下幾個方面來開展教學工作。

1.問題情境生活化

對于小學生來說，數(shù)學具有很大的難度，這也是他們不喜歡數(shù)學的一個重要原因。針對這種情況，老師在創(chuàng)設情境問題的時候，可以采用生活化的情境創(chuàng)設方式，把學生熟悉的生活化元素導入課堂中，讓學生產(chǎn)生親近熟悉的感覺，消除其對數(shù)學知識的抵觸和恐懼，這樣可以有效提升小學數(shù)學教學的效果。生活化元素的導入，可以實現(xiàn)抽象概念向具體事物之間的轉(zhuǎn)變，學生可以更好地理解這些數(shù)學知識點，老師在小學數(shù)學教學過程中，可以對這種問題情境創(chuàng)設的方法加以利用。比如在學習三角形面積的時候，老師為了讓學生對三角形更加熟悉，可以把學生熟知的紅領巾導入課堂中，利用紅領巾來加深學生對三角形的理解，讓學生消除對這方面知識的陌生感，以紅領巾為例，創(chuàng)設合理的問題情境，比如升國旗的情境，把學生帶入這個特定的情境中，讓學生更好地學習三角形的知識。通過這樣的方式，抽象的數(shù)學知識可以變得更加的具體，學生可以在自己的腦海中隨時構想出具體的數(shù)學內(nèi)容，可以有效提升小學數(shù)學教學的效果。

2.創(chuàng)設游戲問題情境

在小學數(shù)學教學中，教學方法與教學效果之間存在非常直接的聯(lián)系，學生沒有良好的數(shù)學成績和能力，很大程度上都是因為老師的教學方法存在問題。老師在小學數(shù)學教學問題情境創(chuàng)設的過程中，必須要有針對性地提出問題，讓學生對老師提出的問題和創(chuàng)設的情境產(chǎn)生興趣，在興趣的帶動下，學生才能更加積極地參與到學習中。小學生由于年齡比較小，他們對游戲非常感興趣，老師可以抓住學生的這個特點，在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設游戲情境或者動畫情境，以學生喜聞樂見的方式開展高效的小學數(shù)學教學，這樣可以有效達到提升小學數(shù)學教學效果的目的。比如在學習“認識十以內(nèi)的數(shù)字”的時候，老師就可以利用多媒體技術，在上課之前把一到十的數(shù)字設計成各種卡通人物，然后設定一個游戲環(huán)節(jié)，在上課的時候進行播放，小學生對這種教學方法會非常感興趣，對數(shù)字的理解會更加的深刻，可以在很短的時間內(nèi)掌握一到十的讀音和寫法。由于學生對這些內(nèi)容非常的感興趣，在老師的鼓勵和引導下，學生可以更加積極地參與其中，不僅學習能力會得到明顯的提升，對學生的各種能力的形成也有很大的幫助，對于學生來說意義重大。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，情境創(chuàng)設是一種非常高效的教學方法，學生在情境中可以更好地學習數(shù)學知識。老師在問題情境創(chuàng)設的時候，必須要有針對性和層次感，從而吸引學生的注意力，為學生打下一個堅實的數(shù)學基礎。

參考文獻：

[1]羅瑞慶.淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的方法[J].當代教研論叢，2019（12）：67.

[2]張彩虹.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的對策研究[J].課程教育研究，2019（46）：41.

編輯 杜元元