聾校學生德育策略分析

張常英

摘 要：伴隨著社會的全面進步，對人才的需求不再只是要求高文化水平，而是更需要高素質(zhì)，所以為了提升聾校學生（以下簡稱聾生）在將來的社會生活適應能力，對其進行德育是聾校教育中不可或缺的一部分，也是特殊教師在工作中的重點內(nèi)容。就此，主要從重視聾生心理教育、給予聾生正向引導、豐富聾生精神生活三方面入手，簡要分析聾校德育的有效策略。

關(guān)鍵詞：聾校學生;德育;心理教育;正向引導;精神生活

“學校教育，德育為首”，聾校作為對聾生實行思想道德教育和文化知識教育的主要場所，聾生在這里不僅需要增長知識、提升技能，還應該促成聾生思想道德品質(zhì)的發(fā)展，進而使聾生能夠用心理上的完整、思想上的豐滿來彌補聽、說方面的缺陷，進而使其在將來能夠更好地適應社會生活?；诖?，本文作者立足自身特殊教育經(jīng)驗，對聾生德育的策略進行簡要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、重視聾生心理教育

聾生由于自身的聽力障礙，導致其對語言的調(diào)節(jié)與運用能力也比較差，受自身敏感思想的影響，很容易使聾生形成多疑、不合群、孤僻等的性格特點，如若不及時加以干預，不僅會影響聾生的心理發(fā)育，還可能會歪曲聾生的人生價值觀。所以，作為教師，我們要重視對聾生的心理健康教育，依據(jù)聾生的身心特點實行心理干預措施，進而使聾生接受正向心理指導，促進其思想道德認知的提升。

例如，我們班上有一名聾生，他的父母長年在外地工作，只有過年才回來一次，平時都是跟爺爺奶奶在一起，導致其比其他學生更加的孤僻，于是為了幫助他改善這種狀態(tài)，盡快融入班集體，我就跟班干部們商量，秘密為他籌劃了一個生日會，當生日蛋糕被推進教室，同學們?yōu)樗麕仙彰睍r，我看到了他臉上久違的笑容。他開心地與大家分享著蛋糕，眼泛淚光地看著同學們?yōu)樗麥蕚涞纳展?jié)目。這就好像是一把“鑰匙”一樣打開了他的心門，讓他感受到了來自老師和同學的關(guān)心，來自班集體的溫暖，自此之后他變得越來越開朗，班上的朋友越來越多，學習成績也有了起色。

二、給予聾生正向引導

聾生雖說存在一定的聽、說障礙，但是他們的智力一般沒有問題，也和正常兒童一樣模仿力強、可塑性強，所以，在對聾生進行德育時，教師不僅要以身作則，用自己的行為和愛去感染聾生，還要善于借助“榜樣”的引領(lǐng)作用，給予聾生正向、積極的刺激，引導聾生糾正自身的不良行為，促進聾生的自我改善和自我完善，幫助其樹立正確的道德觀。

例如，每周一我們學校都會舉行升旗儀式，并在升旗儀式上為聾生講解一個我國先進人物（如雷鋒、王進喜、楊利偉等）的真實故事，利用儀式感培養(yǎng)聾生的愛國情懷，借助人物故事感染聾生的德育素養(yǎng)。每個月我們各個班級都會根據(jù)聾生的課上表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、班級勞動情況等進行綜合評定，評選本班的“文明學生”，并在全班同學面前對“文明學生”進行表揚和物質(zhì)獎勵，給予“文明學生”鼓勵，給予其他學生激勵。進而引導班上的學生在日常學習和生活中都能夠規(guī)范自己的行為，在課上能夠認真聽講、專心學習，在課后能夠團結(jié)同學、互相幫助，并積極完成老師和學校布置的任務，同時在家里也能做一個尊老愛幼，懂得幫家長分擔家務的好孩子，以助力聾生的正向成長。

三、豐富聾生精神生活

相關(guān)研究表明，興趣愛好能夠幫助學生養(yǎng)成良好的思想品格，所以，在對聾生進行德育時，教師可以嘗試發(fā)掘聾生的潛在能力，在給予其科學指導的同時使之成為聾生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件深化聾生的興趣愛好，使其能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，進而有效豐富聾生的精神生活，提升聾生對生活的信心，引導其更好地學習，更好地成長！

例如，我們班上有一名學生學習成績一直不是很理想，再加之家長的溺愛，使其對學習產(chǎn)生畏難心理和厭倦心理。但是一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)本上畫了幾個卡通形象的小人特別可愛，我就跟美術(shù)老師溝通，發(fā)現(xiàn)他在美術(shù)方面確實有一定的潛能，于是我就借助學校藝術(shù)比賽的機會，鼓勵他報名參加繪畫比賽，不出所料，他在比賽中取得了第二名的好成績，連他自己都沒想到一個小小的繪畫愛好可以給他帶來獎勵和同學們對他的刮目相看。之后他更加喜歡美術(shù)了，一有時間就專心于美術(shù)創(chuàng)作中，我也和他的家長一起積極地為他提供繪畫指導、挑選繪畫比賽資源，充分激發(fā)他在美術(shù)方面的才能，在提升其美術(shù)技能的同時，有效激發(fā)了其對將來生活的信心。

綜上所述，德育本身就是一項需要長期堅持的工作，而對于聾生的德育，則更需要教師的長期堅持與耐心指導，這樣才能幫助聾生優(yōu)化思想觀念，引導聾生正視自己的缺陷，促成其道德行為和思想情感的升華，使其能夠從容面對生活，進而能夠更好地適應社會、自立于社會。

參考文獻：

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[2]朱海榮.以立德樹人為根本遵循，加強聾生思想品德教育[J].現(xiàn)代特殊教育，2019（3）：53-56.

編輯 杜元元