加強(qiáng)與改進(jìn)家校共育 提高小學(xué)德育實(shí)效

仇娟娟

摘 要：教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，人無德不立，育人的根本在于立德，德育水平的提升，是我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的關(guān)鍵。分析了家校共育方式在小學(xué)德育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并對(duì)小學(xué)德育中家校共育的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，對(duì)家校共育方式在小學(xué)德育中的加強(qiáng)與改進(jìn)提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)德育;文化素養(yǎng)

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人，以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)，文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！敝v話高屋建瓴，為我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)水平的提升指明了方向，家校共育是良好家庭教育與優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育的協(xié)同體，也是培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)的有效途徑。

一、家校共育方式在小學(xué)德育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

德育是關(guān)系到我國(guó)未來發(fā)展和我國(guó)人才儲(chǔ)備水平的重要教育，以下對(duì)家校共育方式在小學(xué)德育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹：首先，傳統(tǒng)的德育受到學(xué)校教育時(shí)長(zhǎng)和學(xué)校教育空間的限制，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的思想素質(zhì)引導(dǎo)，而家校共育方式在小學(xué)德育中的應(yīng)用，可以在時(shí)間和空間上突破限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育;其次，家庭教育因家庭而生，伴家庭而長(zhǎng)，隨家庭而興，跟家庭而旺，家校共育方式的合理應(yīng)用能夠進(jìn)一步改善家庭的教育氛圍;最后，應(yīng)用家校共育方式可以在新時(shí)期和新形勢(shì)下構(gòu)建現(xiàn)代化的教育格局，加大教育教學(xué)力度。

二、小學(xué)德育中家校共育開展現(xiàn)狀

1.家校共育觀念落后

當(dāng)前，我國(guó)正處于教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，德育教學(xué)是教育的重點(diǎn)，也是影響學(xué)生未來發(fā)展和國(guó)家人才應(yīng)用效果的根本教育，目前小學(xué)德育中家校共育存在教育觀念落后的情況，部分家長(zhǎng)對(duì)德育教學(xué)的重視程度較低，導(dǎo)致家庭與學(xué)校的連接性教育效果不高，同時(shí)部分學(xué)校也存在忽視家校共育的情況，難以在正常的德育教學(xué)過程中，全面發(fā)揮家校共育方式的德育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.家校共育內(nèi)容缺失

沒有脫離家庭教育的純粹學(xué)校教育，也沒有脫離學(xué)校教育的純粹家庭教育，家校共育方式在小學(xué)德育中的應(yīng)用存在教育內(nèi)容缺失的問題，家校共育中的主要教育內(nèi)容與當(dāng)前的教學(xué)格局和主要教學(xué)目的存在一定的偏離，不利于德育效果的充分延伸，也在一定程度上影響了全面型人才的培養(yǎng)，因此在家校共育方式的應(yīng)用中，必須對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行全面補(bǔ)充。

3.家長(zhǎng)教育水平不足

家庭教育作為家庭中普遍存在的經(jīng)常發(fā)生的活動(dòng)，家庭社會(huì)屬性和自然屬性互相滲透、互相作用，小學(xué)德育教學(xué)中家庭教育是不可分割的教育模塊，就當(dāng)前家庭教育情況來看，家長(zhǎng)在德育教學(xué)水平上存在一定的不足，部分家長(zhǎng)難以完成學(xué)校布置的德育教學(xué)任務(wù)，影響了家校共育在培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)上的規(guī)劃進(jìn)程，也背離了家校共育的共同成長(zhǎng)理念。

4.信息共享度較低

就當(dāng)前我國(guó)的教育格局而言，家校共育方式在小學(xué)德育教學(xué)中有著共同的育人目標(biāo)，在時(shí)間與空間、手段與方法、主體與客體上進(jìn)行了合理的分工，并在信息環(huán)境中進(jìn)行了科學(xué)協(xié)同的工作，獲得了有效率、有價(jià)值、有成效的德育成果。然而當(dāng)前家校共育方式的應(yīng)用在信息共享方面存在一定的不足，學(xué)校難以對(duì)家庭教育的進(jìn)展和內(nèi)容進(jìn)行掌握，家庭也未能擁有學(xué)生在學(xué)校教育中的相關(guān)信息。

5.家校連接平臺(tái)不完善

家校共育方式在小學(xué)德育中具有顯著的應(yīng)用效果，要想進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)水平的提升，家校共育方式應(yīng)該具備良好的信息溝通環(huán)境和信息溝通平臺(tái)。但是就當(dāng)前情況而言，家校連接平臺(tái)存在著一定的不完善現(xiàn)象，家庭教育和學(xué)校教育的方式和規(guī)劃難以得到有機(jī)統(tǒng)一，不利于德育的充分延伸。

三、家校共育方式在小學(xué)德育中的改進(jìn)措施

1.更新教育觀念

家校共育方式在小學(xué)德育教學(xué)中具有拓展性的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師可以在學(xué)校教育中依靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生，而家長(zhǎng)則可通過家庭教育，以親情為媒介打開學(xué)生的內(nèi)心世界，在時(shí)間和空間上全面創(chuàng)造德育教學(xué)環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前家長(zhǎng)和學(xué)校在小學(xué)德育中觀念落后的現(xiàn)象，提出以下幾點(diǎn)建議。第一，提升家長(zhǎng)的德育觀念。德育中家庭教育是不可或缺的教育環(huán)節(jié)和教育模塊，家長(zhǎng)的德育觀念直接影響著德育教學(xué)的整體效果，學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)該針對(duì)家校共育中的家庭教育現(xiàn)狀，有組織、有規(guī)劃地開展相關(guān)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度，讓家長(zhǎng)充分配合學(xué)校完成家校共育任務(wù)。第二，提升學(xué)校的德育觀念。在家校共育中學(xué)校也應(yīng)更新教育觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生越過自然境界，跨過功利境界，進(jìn)入道德境界，相關(guān)教育部門可對(duì)學(xué)校教育中的德育教學(xué)水平和德育教學(xué)情況進(jìn)行徹底摸排，掌握學(xué)校教育中的德育教學(xué)動(dòng)態(tài)，據(jù)此獲知學(xué)校教育模塊中德育觀念缺失的根源，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行重點(diǎn)教育，整體提升學(xué)校及相關(guān)教育人員對(duì)德育和家校共育的重視程度，全面推進(jìn)小學(xué)德育的開展進(jìn)程。

2.優(yōu)化教育內(nèi)容

蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不利于培養(yǎng)人這一極其復(fù)雜的任務(wù)，最完美的教育應(yīng)該是兩者的有機(jī)結(jié)合?！币脒M(jìn)一步提升教育深度，應(yīng)該全面優(yōu)化教育內(nèi)容，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：第一，相關(guān)教育人士應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前的德育教學(xué)需求和新時(shí)代、新時(shí)期中的德育方向，以傳統(tǒng)的德育教學(xué)體系為基礎(chǔ)，在其中添加有利于學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的教育內(nèi)容，以提升德育效果;第二，上級(jí)部門應(yīng)該針對(duì)小學(xué)德育情況，加強(qiáng)對(duì)家校共育教育內(nèi)容的補(bǔ)充，幫助家庭對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，保證德育的實(shí)時(shí)性。2019年江蘇省鎮(zhèn)江·新北中小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培育研討活動(dòng)在鎮(zhèn)江崇實(shí)女中召開，活動(dòng)主要規(guī)劃了家庭教育公益服務(wù)活動(dòng)周等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行家庭教育宣傳展示和指導(dǎo)服務(wù)，依托家庭教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)社會(huì)組織，開展面向廣大市民家庭的內(nèi)容豐富、形式多樣、免費(fèi)的公益指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，不僅為家校共育填充了全新的內(nèi)容，還向廣大家庭推薦了親子閱讀書籍，包括《節(jié)日體驗(yàn)立體繪本：中秋節(jié)》《豆豆游走的二十四節(jié)氣》《今天，我可以不上學(xué)嗎？》等，充分發(fā)揮了引導(dǎo)職能。

3.開展家長(zhǎng)培訓(xùn)

當(dāng)前家校共育方式在小學(xué)德育過程中存在家庭教育力度不足的問題，為了解決這一問題，相關(guān)教育部門和學(xué)校應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)開展有效培訓(xùn)，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：家庭教育的使命是給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子“扣好人生第一?？圩印?，夯實(shí)孩子的成長(zhǎng)起點(diǎn)和基點(diǎn)。學(xué)校在家校共育方式的應(yīng)用中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要地位，并以當(dāng)前德育的主要內(nèi)容和主要方向?yàn)榛A(chǔ)，深入分析家長(zhǎng)教育水平不足的根源，選擇合適的培訓(xùn)方式對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)教育[1]。2019年6月，姜堰區(qū)小學(xué)質(zhì)量分析會(huì)暨家校共育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東橋小學(xué)教育集團(tuán)東板橋校區(qū)舉行，會(huì)議旨在幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方式方法，幫助剛剛走進(jìn)校園的新生融入校園學(xué)習(xí)生活，達(dá)到家校共育、孩子健康快樂成長(zhǎng)的目標(biāo)。培訓(xùn)中，會(huì)議采取講故事的方法，用幽默的語言，深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際地講解家庭教育的溝通方式與方法，揭示家庭智慧教育的重要性，傳授家庭教育的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們懂得了配合好學(xué)校，抓好家校共育工作，共同培養(yǎng)教育好孩子的重要性與必要性。

4.強(qiáng)化信息共享

家校共育方式的應(yīng)用可以有效地推進(jìn)小學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程，深入響應(yīng)了我國(guó)“辦好人民滿意的教育”的教育戰(zhàn)略方針，在家校共育方式的應(yīng)用過程中，如何保證家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，是家校共育方式能否促進(jìn)小學(xué)德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，而強(qiáng)化信息共享是提升家校共育方式應(yīng)用效果的有效路徑，以下對(duì)其進(jìn)行分析：當(dāng)前，我國(guó)正處于信息化社會(huì)中，就小學(xué)德育教學(xué)而言，信息的充分共享是家校共育方式良好應(yīng)用的關(guān)鍵，上級(jí)教育部門應(yīng)該對(duì)小學(xué)德育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行全面建設(shè)，為家校共育教育方式奠定良好的應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)家校共育方式所需的教育格局進(jìn)行全面構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)德育環(huán)境的充分完善。在信息共享上，應(yīng)該以小學(xué)德育規(guī)劃為基礎(chǔ)，定期開展家訪活動(dòng)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中接受的德育情況，并將學(xué)生在學(xué)校中的受教育情況告知家長(zhǎng)，進(jìn)一步協(xié)調(diào)家校共育工作。此外，教師還可以借助智能化設(shè)備構(gòu)建微信群、QQ群等社交群，進(jìn)行信息的實(shí)時(shí)共享[2]。

5.構(gòu)建溝通平臺(tái)

當(dāng)前，我國(guó)正處于教育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)中深入開展德育，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的正確道德思想觀念，提升其政治思想水平，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響[3]。要想進(jìn)一步促進(jìn)德育深度的提升，采用家校共育方式是十分可行的，家校共育方式應(yīng)用的關(guān)鍵是家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)同進(jìn)行，因此，就家校共育的整體格局而言，相關(guān)教育部門可以構(gòu)建大型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上定期更新全國(guó)性的家校共育進(jìn)展，推廣家校共育的有效措施和方法，還可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開辟信息反饋通道，全面搜集家校共育的相關(guān)建議，促進(jìn)德育的全面開展。2019年7月，“數(shù)字時(shí)代，家校共育云建設(shè)”家庭教育主題論壇發(fā)布了“互聯(lián)網(wǎng)家長(zhǎng)學(xué)?！奔彝ソ逃畔⒐蚕砉卜?wù)平臺(tái)，該平臺(tái)的功能是為全國(guó)家長(zhǎng)、學(xué)校等提供包含心理專家公益直播、家長(zhǎng)視頻課程、家長(zhǎng)音頻FM、家庭教育咨詢等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的數(shù)字化解決方案，實(shí)現(xiàn)了家校實(shí)時(shí)溝通，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域流動(dòng)。

總而言之，家校共育是推進(jìn)小學(xué)德育的有效措施，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該在良好教育環(huán)境中進(jìn)行充分聯(lián)合，遵循教育規(guī)律，立足教學(xué)實(shí)際，持之以恒，整體強(qiáng)化我國(guó)的教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王羽.家長(zhǎng)，不做看客的師生發(fā)展助力者：北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬小學(xué)家校共育實(shí)踐案例[J].中國(guó)教師，2019（8）：36-38.

[2]韓玉梅，張紅.家校聯(lián)動(dòng)促成長(zhǎng)：淺談家校合作、共促孩子全面成長(zhǎng)[J].課程教育研究，2019（30）：192-193.

[3]韓榮寨.構(gòu)建以社區(qū)為基礎(chǔ)的協(xié)同育人體系：以江蘇省無錫市惠山區(qū)華銳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的德育實(shí)踐為例[J].江蘇教育，2019（55）：61-63.

編輯 杜元元