也談小學(xué)語(yǔ)文作文有效評(píng)價(jià)策略

陳二爽

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，作文評(píng)改對(duì)提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力起著關(guān)鍵作用。而語(yǔ)文教師應(yīng)不斷改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的糾正方法，以協(xié)助小學(xué)生提升寫(xiě)作水平。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在教學(xué)中注重作文的評(píng)價(jià)，可以提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);作文評(píng)價(jià);教學(xué)策略

作文評(píng)價(jià)是小學(xué)作文教學(xué)中極其關(guān)鍵的組成部分。作文教學(xué)是一個(gè)不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培育語(yǔ)言意識(shí)以及提升學(xué)生寫(xiě)作效率的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常重視老師的評(píng)論，所以老師應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)字，既能表彰學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又可以指出學(xué)生的缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

一、善用評(píng)比式評(píng)價(jià)

在小學(xué)作文的教學(xué)中，教師還需開(kāi)展學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，這不僅是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，而且是一種教學(xué)原則。而在習(xí)題的課堂教學(xué)之中，教師通過(guò)應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言可活躍學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探險(xiǎn)，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到小學(xué)作文教學(xué)的預(yù)期目的。

譬如在課堂之上，教師可以以小組為單位，依次對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，挑選最佳的展開(kāi)課堂的評(píng)改。對(duì)于被改的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種榮譽(yù)。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)會(huì)更加注重文章內(nèi)容的可取性以及如何提及一些合理的名言、寓言，或者應(yīng)用一些合理的修辭手法，使文章熠熠生輝。與此同時(shí)，在這種激勵(lì)的教學(xué)的方式下，學(xué)生的創(chuàng)作激情都被激發(fā)出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生了自己獨(dú)有的風(fēng)格。一些學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)變得越來(lái)越真實(shí)，越來(lái)越具有沉浸感和趣味性。在這些評(píng)比式的作文教學(xué)之中，學(xué)生在這樣的比賽之中提升了自己，在這片“生命之林”之中奪得了屬于自己的陽(yáng)光，成為作文課之上的小明星。通過(guò)稱贊能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中積極思考，同時(shí)磨煉學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的濃厚興趣，從而進(jìn)行愉悅創(chuàng)作。在此基礎(chǔ)上逐步體現(xiàn)作文評(píng)價(jià)的意義，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、巧用評(píng)價(jià)多樣化

在小學(xué)作文的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)方法要根據(jù)具體需要進(jìn)行多樣化的改變，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)結(jié)果也可是多元化的。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是書(shū)面的，也可以是口頭的，這兩種評(píng)價(jià)方法差別并不大。而學(xué)生可參加自己的作文評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生間的自我評(píng)價(jià)和相互稱贊，以及集體的評(píng)價(jià)和評(píng)改，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，語(yǔ)文教師也可通過(guò)分?jǐn)?shù)和對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)相融合的方式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，才能從學(xué)生實(shí)際的作文寫(xiě)作中出發(fā)，對(duì)其提出一些意見(jiàn)，真正反映出學(xué)生作文教學(xué)的因材施教原則。而為了激勵(lì)學(xué)生的表演和表達(dá)的欲望，使學(xué)生了解自己，同時(shí)提高學(xué)生練習(xí)水平，教師還應(yīng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)更多地展示自己和交流的機(jī)會(huì)。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以建議學(xué)生將觀測(cè)到的材料帶到教室展開(kāi)同學(xué)之間的交流。一方面，互換學(xué)生的所見(jiàn)所聞和想法，另一方面，溝通學(xué)生在觀測(cè)之中采用的方法。通過(guò)指引展開(kāi)小組交流和評(píng)價(jià)，協(xié)助學(xué)生相互研習(xí)，共同提高作文水平。學(xué)生寫(xiě)完之后，教師可以挑選三篇有代表性的文章，在課堂之上讓學(xué)生相互溝通，當(dāng)眾朗誦。學(xué)生聽(tīng)了后，提出一些修改的意見(jiàn)。老師也可以給出自己的評(píng)價(jià)，最后做一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，以糾正學(xué)生的缺點(diǎn)。這樣，學(xué)生就可在交流和溝通的過(guò)程之中提高作文能力。

三、多用鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)

在小學(xué)的作文教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，將寫(xiě)作視作愉悅的事。寫(xiě)作是學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)作過(guò)程，只有讓學(xué)生積極參與到寫(xiě)作中，才能充分發(fā)揮寫(xiě)作練習(xí)的作用，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿熱情，使其主動(dòng)研究如何遣詞造句，將所見(jiàn)所想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，將見(jiàn)聞和觀點(diǎn)通過(guò)文章與他人分享。而教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)并給予稱贊，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)質(zhì)量，同時(shí)有利于師生的交流，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。所以，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)與批改中要以鼓勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，教師客觀指出學(xué)生文章中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。學(xué)生寫(xiě)的文章是一個(gè)有機(jī)的整體，教師可從不同方面對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行贊美，使學(xué)生的自信心得到提升。

譬如在作文評(píng)改中教師要做到因材施教，就需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性做出鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。學(xué)生寫(xiě)出的文章也彼此不同，教師就需要在寫(xiě)作教學(xué)中做到因材施教，通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)與批改對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

在課堂上對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)是一門(mén)深遠(yuǎn)的藝術(shù)。優(yōu)秀的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提升學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的自信心，提升作文課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)的語(yǔ)文課堂洋溢著濃烈的人文情懷，促進(jìn)師生感情的升溫，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。

編輯 馮志強(qiáng)