如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

王鵬

摘 要：信息時代下，高素質(zhì)自信的人才更能夠得到社會的青睞，所以素質(zhì)教育也是大家現(xiàn)在所大力倡導(dǎo)的，每個地方每個學(xué)校都在為此努力，但是教學(xué)效果卻參差不齊，不甚理想。結(jié)合工作崗位情況，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升音樂能力，簡單剖析原因以及提出一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：音樂;綜合素質(zhì);音樂能力

一、問題的提出

在深化素質(zhì)教育改革的背景下，學(xué)校的教育不再一味地強(qiáng)調(diào)“語、數(shù)、外”等一些傳統(tǒng)知識性科目，隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的凸顯尤為重要，我們國家在新世紀(jì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)也是德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才。基礎(chǔ)教育學(xué)段的小學(xué)音樂教師，要結(jié)合自己的實(shí)際工作崗位，幫助學(xué)生提升音樂素質(zhì)能力。

二、概念的界定

音樂文化源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，音樂獨(dú)具的感染力一直伴隨著人類的發(fā)展。音樂能力是涵蓋所有從事與音樂相關(guān)的活動，? 包括感受與欣賞、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、音樂與其他相關(guān)的文化的了解。

三、歸因分析

1.學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)不夠。

每個學(xué)生的先天條件和生長環(huán)境的不同，而更多的是后天學(xué)習(xí)的差異。

2.感覺音樂的學(xué)習(xí)有門檻，認(rèn)為以前沒學(xué)過，主動放棄。

3.缺乏足夠的自信心，參加的舞臺實(shí)踐機(jī)會較少。

四、問題的解決

1.營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，能夠?yàn)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課堂打下良好的基礎(chǔ)。音樂科目不同于其他學(xué)科，感受美與發(fā)現(xiàn)美的要素在音樂學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，所以要讓學(xué)生從不同角度感受和發(fā)現(xiàn)音樂的美。比如在學(xué)生走入音樂教室的時候，老師可以放一段歡快的音樂，然后引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂律動有節(jié)奏地步入教室。

2.提升教師的教態(tài)以及親和力

每個老師上課都有不同的風(fēng)格，筆者認(rèn)為凡是有利于學(xué)生的上課的方式都是可取的。如果讓學(xué)生喜歡老師，那么這節(jié)課堂已經(jīng)成功了一半。同時上課過程中教師要善用評價機(jī)制，多用鼓勵性的評價語言，不要點(diǎn)出好在哪里，而要作出具體評價。

3.音樂課要面向全體同學(xué)，所以應(yīng)該要調(diào)動起每一位學(xué)生的課堂興趣

每個學(xué)生的性格和音樂素養(yǎng)不同，所以會出現(xiàn)有些同學(xué)面對音樂課堂的滯后性，面對這些學(xué)生教師要額外地給予關(guān)注，讓這些孩子感受到老師對他們的那份愛，讓他們喜歡老師，從而盡快融入課堂。

4.努力提升教師自身專業(yè)素質(zhì)能力

俗話說要想給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。信息化時代的今天，恐怕一桶水也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們必須努力成長為一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。一名音樂教師首先要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)展業(yè)務(wù)技能的廣度與深度，充實(shí)自己的視野，成為一專多能型且有底蘊(yùn)的教師。只有自己的業(yè)務(wù)能力提高了，音樂底蘊(yùn)豐富了，才會給學(xué)生帶來更廣闊的視野和美的享受，才會更受到學(xué)生的敬仰與喜歡，學(xué)生也會自然愿意上音樂課，教學(xué)課堂效果也會變好，學(xué)生音樂能力也自然會提高。

5.營造民主課堂，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性

興趣是最好的老師，尤其是音樂課更應(yīng)該給學(xué)生帶來這種興趣。只有對音樂課產(chǎn)生了真正的興趣，學(xué)生才能更好地參與到課堂中。學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的過程，教師應(yīng)遵循自然發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要設(shè)法鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，比如在教學(xué)過程中，讓個別的學(xué)生做個小示范，或者是通過師生的問答形式、小組間的討論學(xué)習(xí)來吸引學(xué)生注意力，比如說教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后，可以讓學(xué)生討論和互相傾聽，彼此為對方矯正不對的發(fā)音和音調(diào)，之后以小組的形式創(chuàng)編一些伴奏和舞蹈動作等為歌曲伴奏為大家表演等。

6.關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)能力的提升

小學(xué)低年級的學(xué)生能夠用正確的姿勢、自然的聲音演唱短小的一些歌曲，能夠看懂指揮的手勢，每學(xué)年能夠背唱4～6曲目。筆者所帶低年級的學(xué)生，課堂小樂器是口風(fēng)琴，通過學(xué)習(xí)他們能夠掌握口風(fēng)琴的基本演奏技法，每學(xué)年能夠吹奏3～5首曲子，口風(fēng)琴的吹奏能夠很好地幫助學(xué)生建立音高的概念和樂感的提升。高年級學(xué)生能夠運(yùn)用正確的演唱姿勢和呼吸方法很自然地去演唱，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)一些音樂要素，如速度、強(qiáng)弱等，具備一定的合唱能力，并且能夠?qū)ψ约汉退说难莩龀鲆粋€簡單的評價，筆者所帶高年級的學(xué)生采用的課堂樂器是我國傳統(tǒng)民族樂器葫蘆絲，葫蘆絲的學(xué)習(xí)不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛，并且隨著學(xué)生演奏技能的提升反過來又極大地促進(jìn)了對音樂的學(xué)習(xí)興趣。課堂樂器的開展，也收獲了不錯的教學(xué)效果，得到學(xué)校、學(xué)生和家長的一致認(rèn)可。除此之外，筆者還積極推薦學(xué)生參加學(xué)校的活動，比如“六一藝術(shù)節(jié)”、班班唱活動還有學(xué)校的年終教學(xué)分享交流會等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會來鍛煉自己。當(dāng)學(xué)生有了這種表現(xiàn)的能力之后，他就會越來越敢于表現(xiàn)、愛表現(xiàn)，通過不斷的表現(xiàn)能夠不斷地提升他們的綜合素質(zhì)。

五、成果與反思

總之，教育是個慢功夫，學(xué)生的成長需要我們學(xué)校、老師和家長共同用心去呵護(hù)。通過筆者不斷努力，學(xué)生的整體音樂素質(zhì)不斷提升，并且也能夠給孩子們帶來更多的快樂和享受。同時，深知自己的研究水平有限，還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究。

編輯 段麗君