幼兒園游戲課程化實(shí)施策略探析

司甜甜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幼兒教育受到我國教育部門與社會群體的廣泛重視。為了促進(jìn)幼兒全面成長，幼兒教育的開展要充分關(guān)注與了解幼兒的年齡特點(diǎn)，通過開展游戲化課程來提升他們的學(xué)習(xí)能力與交往能力，促使其智力與創(chuàng)造能力得到發(fā)展。在當(dāng)前幼兒教育中，游戲化課程占據(jù)著重要的部分，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要作用。因此，幼兒園教師要主動開展游戲化課程教學(xué)，讓幼兒在愉快的環(huán)境中身心健康發(fā)展。從游戲化課程實(shí)施的意義和具體實(shí)施的策略兩個(gè)方面來介紹其開展的必要性，旨在培育幼兒健康的心靈狀態(tài)，提升其社會交往能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化課程;實(shí)施策略

近年來，幼兒教育受到家長群體與教育群體的廣泛關(guān)注，而在幼兒教育中開展游戲化課程關(guān)注到了幼兒群體的個(gè)性化游戲需求。在現(xiàn)階段教學(xué)中，諸多幼兒園已經(jīng)將游戲化課程引入課程實(shí)踐中，積極組織幼兒在游戲中得到綜合能力的提升。但是，我們不難看到我國對幼兒園游戲化課程的重視程度與應(yīng)用仍存在一些不足，部分帶有游戲化內(nèi)涵的課程難以起到實(shí)際的娛樂放松作用。因此，教師要進(jìn)行游戲化課程的教學(xué)開發(fā)與研究，發(fā)揮游戲化課程的育兒優(yōu)勢，使得幼兒健康快樂地成長，對其今后的心理健康與身體健康具有重要意義。

一、游戲教學(xué)在幼兒教育中的意義

從幼兒教育角度出發(fā)，3—6歲的幼兒處于愛動、愛模仿的年齡階段，他們往往更容易受到周圍孩童與環(huán)境的影響，而游戲化課程的開展恰好能滿足他們的個(gè)性化需求，更能夠使幼兒間互相學(xué)習(xí)，更能夠釋放幼兒愛玩的天性，營造歡愉、活潑的幼兒教育氛圍，實(shí)現(xiàn)知識與游戲的有效融合。同時(shí)，游戲化課程能夠讓幼兒主動尋求合作與交流，有效避免幼兒獨(dú)立相處，有利于培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，還能夠通過同伴間互動與合作加深他們對情感的理解，開發(fā)他們的智力，促使其創(chuàng)新能力與身體素養(yǎng)得到提升。

二、游戲化課程在幼兒園教育中開展的策略

1.營造游戲氛圍，喚醒動手激情

營造游戲活動的氛圍是喚醒幼兒動手激情的先決條件。游戲教學(xué)氛圍的營造要緊密貼合幼兒年齡實(shí)際與教育活動需求。堅(jiān)持以寬松、和諧、民主為主旨，并借助多媒體、實(shí)物圖片以及圖畫來吸引他們的參與興趣。在制定游戲規(guī)則的過程中，教師要適當(dāng)導(dǎo)入動聽的音樂背景游戲，并運(yùn)用幻燈片來展示游戲活動所涉及的工具、活動步驟以及必須遵守的規(guī)則，調(diào)動每一位幼兒的主動參與性。具體而言，可開展美術(shù)剪紙活動與民俗游戲活動來培養(yǎng)其審美能力與動手創(chuàng)新能力，教師要積極了解與發(fā)掘中國傳統(tǒng)剪紙文化。在發(fā)掘地區(qū)民俗剪紙游戲之前，教師要主動了解地區(qū)剪紙文化，并運(yùn)用多媒體來展示多樣化的剪紙圖片及其具體制作步驟，在吸引他們注意力的同時(shí)，激發(fā)他們的動手激情。以廣為人知的徐州剪紙為例，教師在呈現(xiàn)剪紙文化與具體制作方法時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，調(diào)動幼兒了解和參與游戲的熱情。再將活動工具分發(fā)給每位幼兒，引導(dǎo)他們在背景音樂的律動下，跟隨教師的步驟學(xué)習(xí)剪紙活動，使得他們在歡快的情景中剪裁出想象世界中的圖畫與人物。

2.劃分活動場地，鼓勵(lì)游戲競爭

游戲化課程要貼合幼兒活動需求，教師要篩選出適合幼兒開展的游戲活動，并嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定游戲的活動場地范圍，給予幼兒綻放熱情、展示自我的機(jī)會。其中要注意的是保障好幼兒身體健康安全。從游戲化課程的開展方式出發(fā)，主要涵蓋了室內(nèi)游戲活動與室外游戲活動。在具體游戲課程開展中，要堅(jiān)持自由為上、安全第一的準(zhǔn)則，并依據(jù)幼兒園的區(qū)域活動條件與游戲設(shè)施條件來組織科學(xué)合理的游戲活動。在當(dāng)前幼兒園教育活動中滾鐵環(huán)游戲受到了幼兒的喜愛，對他們身體素養(yǎng)與心理素質(zhì)的鍛煉具有重要作用。只有不斷堅(jiān)持平衡鐵環(huán)的幼兒才能獲得游戲競爭的勝利。其中教師可組織大班幼兒進(jìn)行滾鐵環(huán)50米競賽，并鼓勵(lì)每兩人一組進(jìn)行對決，最先抵達(dá)終點(diǎn)且保持鐵環(huán)不倒的幼兒獲得勝利，這項(xiàng)活動既能夠起到鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力的作用，還能激發(fā)他們的競爭意識，磨煉其精神品質(zhì)。

3.關(guān)注幼兒個(gè)性，開展主題嘗試活動

關(guān)注幼兒個(gè)性是開展幼兒游戲化課程的重要保障，因此教師要積極引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行主題類活動的嘗試，使得幼兒游戲活動更多樣化。例如，幼兒教師可以結(jié)合動漫作為游戲化課程的主題，組織幼兒進(jìn)行角色扮演與演說活動，并在其中融入多種品格教育元素。在此期間，幼兒教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主開展游戲的嘗試，從而使得幼兒自主游戲以及自主學(xué)習(xí)能力有較好的提升，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育游戲化實(shí)踐活動的開展。在具體游戲化課程中，教育工作者要注意到不同幼兒園教學(xué)軟硬件設(shè)備的區(qū)別與差異，通過發(fā)掘社會文化資源來開展角色扮演游戲課程，使得幼兒盡情享受游戲扮演的快樂，并引導(dǎo)他們參與到實(shí)踐類或合作類游戲活動中，培養(yǎng)其動手能力、表達(dá)能力、思維能力與情感能力，使得游戲化課程更加有效。

基于以上闡述可得，幼兒園教育工作者要重視幼兒教育游戲化課程的開發(fā)與開展，積極整合幼兒園現(xiàn)有的社會資源、區(qū)域活動資源以及文化資源，依據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律與游戲需求來開展幼兒游戲化課程。

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編輯 魯翠紅