樂享童年的鄉(xiāng)村生活課程建構(gòu)探究

王朝琴

摘 要：課程游戲化是江蘇省幼兒園課程的一次根本性的改革。文章對課程游戲化建設的發(fā)展歷程進行論述，并結(jié)合游戲精神，就西崗幼兒園天佐路園的鄉(xiāng)村生活課程的研究進行梳理，以更好地構(gòu)建幼兒園游戲化課程。

關(guān)鍵詞：樂享童年；鄉(xiāng)村生活；游戲化課程；構(gòu)建

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0075-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》 指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”因此，課程應根據(jù)幼兒的經(jīng)驗與生活設計，既可以由教師預設，又可以由師生共同開發(fā)或幼兒自發(fā)生成。本文對西崗幼兒園天佐路園在課程游戲化的領(lǐng)域中的研究和實踐進行論述，以對今后的進一步研究形成參考與借鑒。

一、創(chuàng)設“樂享童年的鄉(xiāng)村生活”課程環(huán)境

（1）優(yōu)化各功能室。幼兒園將美工室、美術(shù)室、圖書閱覽室、科發(fā)室等各功能室活動進行整合，優(yōu)化活動內(nèi)容，增加大量與生活有關(guān)的玩具，如科發(fā)室結(jié)合幼兒不同年齡特點增加了軌道、力與機械、齒輪玩具組合、可移的科學多層拼圖等，符合幼兒的興趣點，更具游戲化。

（2）合理利用種植園地、飼養(yǎng)角。幼兒園除了各班級有自然角外，還給每個班級配備了一塊種植園地，請家長和幼兒共同種植不同種類的蔬菜等，照顧種植的梨樹、橘子樹、棗樹等果樹，認養(yǎng)園內(nèi)的合歡樹、桂花樹等活動。種植活動可幫助幼兒了解生活中蔬菜的品種、生長方式和特點，激發(fā)幼兒參與觀察、管理的興趣。

（3）創(chuàng)設班級游戲環(huán)境。環(huán)境能促進幼兒能力和個性發(fā)展，各班級可根據(jù)實際情況創(chuàng)設具有班級特色的生活游戲環(huán)境，讓主題環(huán)境和區(qū)域環(huán)境相互融合、滲透。每個班級也要有自己獨特的個性環(huán)境和游戲主題，并隨著主題環(huán)境的更換及時更換區(qū)域環(huán)境布置，讓幼兒不斷創(chuàng)造、想象，在教師的帶領(lǐng)下逐步實現(xiàn)創(chuàng)造能力的提升。

（4）構(gòu)建自然有趣的戶外環(huán)境?！白匀挥腥ぁ笔侵赣變簜兡軌虺浞掷矛F(xiàn)有的材料（包括低結(jié)構(gòu)自然材料與成品材料），盡情地、自由自在地享受快樂。幼兒園要充分利用本園場地開闊的優(yōu)勢，合理安排，并按幼兒不同年齡身體運動發(fā)展的需要，創(chuàng)設自然有趣的游戲環(huán)境?？鞓肥幚K區(qū)：幼兒園根據(jù)自身戶外游戲材料的情況，充分利用園內(nèi)大樹資源增設吊床2張、秋千2個。木樁平衡區(qū)：幼兒園在塑膠草地東邊的邊沿設立了高低不同的塑料樁10個，并在升旗臺附近的草地上新增一組約20平方米的梅花樁平衡區(qū)，供幼兒練習走、練習平衡，充滿了挑戰(zhàn)性與趣味性。戶外積木區(qū)：幼兒園購買了大型戶外積木2組，可以滿足兩個班級的幼兒同時進行游戲。幼兒們在拼搭積木的過程中培養(yǎng)了合作能力，發(fā)展了創(chuàng)造能力，同時體驗到了創(chuàng)作的樂趣。另外，幼兒園擴建了原有的沙池，在沙池旁配建自來水管，增加了水池。同時，新增了不同材質(zhì)的沙池，并根據(jù)不同沙子的特性提供適合幼兒的不同游戲形式，如在沙池里提供攀登架、木樁等，以滿足幼兒不同的游戲需求。幼兒園還將建造泥土區(qū)、小樹叢等場所，讓幼兒在自然游戲中綻放童真，獲得多元發(fā)展。

二、建構(gòu)“樂享童年的鄉(xiāng)村生活”課程框架

（1）沙土特色融入主題活動，滲透于各領(lǐng)域。教師以“沙”元素為核心，以幼兒興趣為出發(fā)點，貼合幼兒的年齡特點，將園本“沙”活動融入到各領(lǐng)域活動中：有精彩又充滿童趣的語言活動“洗澡”“沙娃娃旅行記”，有神奇充滿探索精神的科學活動“擺動的沙漏”，有旋律優(yōu)美動聽音樂活動“沙寶寶”，更有活力充滿陽光的健康體育活動“沙子、樹林、刮風了”。這個活動不僅積累了優(yōu)秀的園本沙活動題材，更讓幼兒們對“沙”活動有了更深層次的探究和思考。

（2）基于節(jié)日、季節(jié)循環(huán)變換生成主題活動。在確定主題時，教師應從幼兒喜歡的節(jié)日和生活密切相關(guān)的活動、季節(jié)等出發(fā)，充分挖掘生活中的節(jié)日和季節(jié)里所隱含的教育價值，開展豐富多彩的主題活動。如在“春天的秘密”“美麗的秋天”等主題活動中，教師可以幫助幼兒進行經(jīng)驗常識積累。幼兒園一直重視中國傳統(tǒng)節(jié)日活動，如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，通過搓元宵、畫彩蛋、做月餅、剪窗花等活動，可以幫助幼兒了解節(jié)日的由來、風俗特點等，實現(xiàn)中國文化的傳承。

（3）抓住幼兒興趣點，結(jié)合生活中的實際問題，產(chǎn)生主題。杜威曾指出：“經(jīng)常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的，這些興趣必須作為顯示兒童已發(fā)展到什么狀態(tài)的標志加以觀察。它們預示著兒童將進入那個階段?！卑l(fā)掘主題活動就需要教師把幼兒在生活中表現(xiàn)出來的一言一行進行分析，分析幼兒行為背后的原因，了解每個幼兒的認知水平、情感態(tài)度和個性差異等?！案吒吲d興上幼兒園”是小班第一個主題活動，非常適合幼兒的心理需要。教師可帶幼兒通過參觀環(huán)境、介紹自己、認識標記、大帶小一系列的活動，讓他們認識新朋友，熟悉新環(huán)境，適應新生活。

三、結(jié)束語

幼兒園課程游戲化是一個動態(tài)的課程建構(gòu)過程，在這個過程中，教師要以游戲為基本教育活動，使課程和游戲自然有機地融合為一體，在游戲中重新認識幼兒，用游戲精神重塑教育觀，從游戲切入改造幼兒園課程，關(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗，根據(jù)發(fā)展需要規(guī)劃和生成教育活動。

參考文獻：

[1]徐勤.美在田園·樂享童年——淺談“田園教育”理念下幼兒園戶外區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設[J].教師，2017（04）.

[2]楊靜.幼兒游戲：回歸自然與回歸生活[J].當代教育與文化，2013（03）.endprint