高中化學(xué)課堂有效性導(dǎo)入探究

宋春霞

摘 要：有效的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要開端，也是促進學(xué)科內(nèi)容有效開展的關(guān)鍵。高中化學(xué)教學(xué)中有效性導(dǎo)入可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以營造融洽的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果，使教學(xué)流程能夠順利開展。隨著新教育理念的滲透，符合學(xué)生學(xué)情發(fā)展的課堂導(dǎo)入，更加能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的喜愛。就多年高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，進而提出一些高中化學(xué)教學(xué)有效性導(dǎo)入的方法，以期為高中化學(xué)教師提供一些有價值的參考資料，從而促進該學(xué)科課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效性;導(dǎo)入

新課程改革為廣大一線教師的課堂教學(xué)策略提供了理論支撐，提高學(xué)科素養(yǎng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，圍繞有效性教學(xué)展開的導(dǎo)入策略，其教學(xué)方式的研討被無限放大。很多高中化學(xué)教師對于課堂導(dǎo)入的方法缺少一定的認(rèn)識，往往覺得課堂導(dǎo)入會占據(jù)大量的課堂教學(xué)時間，影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入過程幾乎缺失，反而影響了學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度，這種現(xiàn)象在實際教學(xué)中非常普遍。類似這樣的問題很多，嚴(yán)重制約了該學(xué)科有效性教學(xué)的開展。

一、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題

1.課堂導(dǎo)入不生動，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有效的課堂導(dǎo)入可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，為他們卸下思想的包袱。然而在多年的高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多老師為了壓縮課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，加快教學(xué)進度，不惜拋棄課堂導(dǎo)入的多樣性開展，課堂導(dǎo)入方式比較生硬。往往一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，老師覺得課堂導(dǎo)入是無關(guān)緊要的，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在學(xué)生看來，新鮮的內(nèi)容借助有趣的導(dǎo)入方式會更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的積極性，建立起更為持久的教學(xué)互動。但是因為教師單方面不重視課堂導(dǎo)入，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，這種教學(xué)循環(huán)漸漸褪去了學(xué)生原有的化學(xué)期待，久而久之，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)也失去了積極主動的態(tài)度。

2.課堂導(dǎo)入和教學(xué)內(nèi)容銜接不當(dāng)

課堂導(dǎo)入如同一座橋梁，是促進師生之間有效互動的一條紐帶。對于高中化學(xué)來說，課堂導(dǎo)入如同為學(xué)生帶路的領(lǐng)路人，對于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知程度起到?jīng)Q定性作用。然而，在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一部分教師在課堂導(dǎo)入過程中準(zhǔn)備不充分，缺乏課堂導(dǎo)入的研磨，課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，沒有有機結(jié)合起來，無法形成一種較為有效的情景引入，使得課堂導(dǎo)入形同虛設(shè)，缺少具體的教學(xué)引導(dǎo)價值。一部分化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的時間過長，影響了后續(xù)教學(xué)目標(biāo)和重難點內(nèi)容的進一步強化。

3.導(dǎo)入設(shè)計沒有貫穿到課堂教學(xué)的具體目標(biāo)中

課堂導(dǎo)入是備課環(huán)節(jié)的起始階段，對于后面的課堂教學(xué)起到提綱挈領(lǐng)的作用，教師在備課過程中要圍繞教材、學(xué)生和教法開展有效的教學(xué)導(dǎo)入。然而高中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中缺乏對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效解剖，沒有全面把握各個知識點、章節(jié)之間的聯(lián)系，對教學(xué)內(nèi)容的把握較為陌生，課堂導(dǎo)入只是圍繞單個的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，沒有完全覆蓋到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。這種課堂導(dǎo)入使得學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有一定的學(xué)習(xí)定位，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把控不夠準(zhǔn)確，影響了他們在課堂教學(xué)中對教學(xué)重難點內(nèi)容的有效吸收。

二、高中化學(xué)課堂有效性導(dǎo)入的策略

1.課堂導(dǎo)入需要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

每節(jié)化學(xué)課的課堂教學(xué)時間是有限的，學(xué)生的有效記憶也不可能一直保持。這就需要在課堂導(dǎo)入中密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使得課堂導(dǎo)入更加精準(zhǔn)，富有針對性。有目的性的課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)效率的保障，所以在課堂導(dǎo)入中需要化學(xué)教師精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂導(dǎo)入能夠切實激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和有效思考。課堂導(dǎo)入的方法和設(shè)計的情景內(nèi)容能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，采用靈活多樣的教學(xué)方式，更加有益于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的有效吸收。多媒體雖然是很多化學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入需要借助的輔助教學(xué)工具，但是化學(xué)教學(xué)依然離不開教學(xué)內(nèi)容的依托，不能在形式上一味追求創(chuàng)新而忽視與教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。高中化學(xué)教學(xué)是師生之間的互動交流和思想碰撞，能碰撞出效率的火花。

2.課堂導(dǎo)入要圍繞學(xué)生的興趣開展互動教學(xué)

教學(xué)活動的開展因互動而顯得更加具有創(chuàng)造性，積極的互動教學(xué)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)把課堂導(dǎo)入的重心放在與學(xué)生的積極互動中，讓學(xué)生的主動參與成為課堂導(dǎo)入的最主要目的。師生之間在有效互動中所營造的良好氛圍，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠在更加和諧、融洽的氛圍中進行學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體角色，通過這種良好的互動可以極大地提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)的出發(fā)點是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生真正投入實際教學(xué)中。

3.發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，形成教學(xué)資源有效導(dǎo)入

信息化教學(xué)已經(jīng)在各個學(xué)科教學(xué)中嶄露頭角，成為廣大教師慣用的教學(xué)手段。在課程導(dǎo)入中如果借助多媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)更加有效的導(dǎo)入?；瘜W(xué)教學(xué)中的一些延伸內(nèi)容是課本中沒有呈現(xiàn)出來的，如果能夠借助多媒體進行有效導(dǎo)入，可以極大地拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生有效完成教學(xué)內(nèi)容提供一定的技術(shù)支持。同時也豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，極大促進了學(xué)科內(nèi)容的完美呈現(xiàn)。通過一系列豐富多樣的教學(xué)資料導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機，使其養(yǎng)成更加自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 趙飛飛