強(qiáng)化普通高中班級(jí)德育工作的有效途徑

達(dá)建龍

摘 要：在高中班級(jí)管理工作中，教師要加強(qiáng)德育工作，提升學(xué)生的思想道德水平與道德素質(zhì)。結(jié)合相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)高中德育工作力度，有效促進(jìn)德育工作開展。

關(guān)鍵詞：普通高中;德育工作;途徑策略

高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段加強(qiáng)學(xué)生的德育工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有極大的作用。高中階段要教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和民主法治觀念，學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)，具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、高中階段進(jìn)行德育工作的必要性

1.對(duì)高中生素質(zhì)教育的要求

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，各級(jí)各類學(xué)校工作的開展都以素質(zhì)教育為核心，要求學(xué)生具備相應(yīng)水準(zhǔn)的思想道德素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。因此，在高中教育中，教師要密切結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展指明主要方向，加強(qiáng)對(duì)青少年的德育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，任何事物都面臨新的挑戰(zhàn)，在這個(gè)新時(shí)期到來之際，加強(qiáng)高中生的德育工作是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)多元化與開放化程度的提高，許多負(fù)面的思想如拜金主義、享樂主義逐漸侵蝕人們的思維，對(duì)青少年的成長(zhǎng)帶來不好的影響。還有新媒體的興起，學(xué)生獲取信息的方式逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)上各種粗俗的、落后的、腐朽的思想，對(duì)學(xué)生來說也是一種傷害，不利于學(xué)生思想的健康發(fā)展，在這樣的背景下，教師必須加強(qiáng)德育工作，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、加強(qiáng)高中德育工作實(shí)效性的有效策略

1.結(jié)合實(shí)際開展德育

德育工作并不是為了給學(xué)生灌輸某種理論，更不是讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)逐漸內(nèi)化為自身的道德行為。因此，教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的心理訴求與實(shí)際的生活需要，促進(jìn)德育工作更加的貼近實(shí)際、貼近生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體和發(fā)展需要，分析學(xué)生思想中存在的主要問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析改正。透過心理與思想上的現(xiàn)象，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成良好的道德意識(shí)。在德育工作的開展中，還要將學(xué)生的個(gè)人需要與社會(huì)需要結(jié)合在一起，讓學(xué)生形成正確的道德觀念，約束學(xué)生的道德行為，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)?？蓴M定德育課程活動(dòng)、德育空間、心靈之約、藝術(shù)天地、實(shí)踐園地等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全覆蓋的教育服務(wù)。以“德育空間”為例，可以安排珍惜生命（生命教育、感恩教育），敬畏自然（環(huán)保教育），獨(dú)立思考（科學(xué)教育），事不避難，義不逃責(zé)（責(zé)任教育），守住人生底線（道德教育），從容接納生命的無常（意志力品質(zhì)），永葆樂觀心態(tài)，誰是真正的英雄（愛國(guó)主義、家國(guó)情懷教育）等主題。

2.實(shí)施激勵(lì)機(jī)制

其運(yùn)用在高中德育中就是通過明確目標(biāo)來為學(xué)生的發(fā)展指明方向。如新學(xué)期伊始，教師組織學(xué)生開展班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，然后使學(xué)生在教師的協(xié)助下給個(gè)人、小組以及班級(jí)整體制訂發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)內(nèi)容偏向于道德素質(zhì)與行為規(guī)范，從而促進(jìn)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而行動(dòng)。利用制度激勵(lì)吸引學(xué)生積極參與。只有口號(hào)的激勵(lì)無疑是低效的，而制度以客觀的形式為學(xué)生的變化提供保障。教師可以在高中道德教育中構(gòu)建專門的激勵(lì)系統(tǒng)，如建立“校園十佳”評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、助人為樂、文明禮貌、愛護(hù)公物等多個(gè)方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生予以實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生踐行德育要求;利用環(huán)境激勵(lì)感染學(xué)生踐行美德。如在班級(jí)內(nèi)的墻壁上掛滿名人名言，在校園櫥窗上展示優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采等，通過這種方式將死板的說教變?yōu)閷W(xué)生生活中的一部分，以良好的德育環(huán)境激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.注重系列化德育課程研發(fā)

學(xué)校要逐步構(gòu)建起科學(xué)合理、系統(tǒng)規(guī)范和相對(duì)穩(wěn)定的德育課程體系。要夯實(shí)思想基礎(chǔ)，課程面向全體，完成理想信念的“底色填充”，主要涵蓋志愿服務(wù)、班會(huì)課程、主題教育、專題教育四個(gè)模塊，包括“一二·九”遠(yuǎn)足、國(guó)旗下演講、開學(xué)第一課、入學(xué)教育、國(guó)防教育、法治教育、青春期教育等內(nèi)容。如“自主研修”注重增強(qiáng)道德體驗(yàn)，讓學(xué)生由校園走向社會(huì)，培育勇于探索和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升解決問題和創(chuàng)新實(shí)踐能力，主要包含社會(huì)實(shí)踐、博識(shí)課程、職業(yè)體驗(yàn)、生活技能和創(chuàng)客教育等。在德育體系建設(shè)過程中，要始終堅(jiān)持不斷更新教育理念、凈化育人環(huán)境、豐富活動(dòng)載體、打造辦學(xué)特色，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。以高一為例，可以開設(shè)走進(jìn)新學(xué)校、適應(yīng)新環(huán)境（新生入學(xué)教育，學(xué)校統(tǒng)一配備材料），懷揣夢(mèng)想起航（進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育、礪志教育），班級(jí)是我家，維護(hù)靠大家（開展愛國(guó)主義、集體主義教育），感恩的心同在（期中考試總結(jié)并進(jìn)行學(xué)法交流，并進(jìn)行感恩教育），用實(shí)際行動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)（期末復(fù)習(xí)總動(dòng)員，組織復(fù)習(xí)備考），我的假期這樣過（假期規(guī)劃并進(jìn)行假期安全教育）等德育課程。再如，結(jié)合學(xué)校的德育課程，可以為學(xué)生量身定制《寒假成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，里面的內(nèi)容涵蓋方方面面，如“感恩父母、感恩老師同學(xué)、踐行文明、傳承傳統(tǒng)文化、娛樂健身、社會(huì)實(shí)踐”等系列活動(dòng)指引。

加強(qiáng)高中生的德育工作符合社會(huì)發(fā)展需要與未來辦學(xué)趨勢(shì)。高中德育教師要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的道德理念。班主任要采取結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、情感教育、實(shí)踐教學(xué)等方式，讓學(xué)生有效地接受理論知識(shí)，豐富學(xué)生的精神文化知識(shí)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中接受知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，讓學(xué)生逐漸將理論知識(shí)內(nèi)化為自己的道德行為，更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

編輯 李建軍