試析新課改背景下高中校長的教學(xué)管理策略

張大顯

摘 要：校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對整個學(xué)校的發(fā)展起著較為重要的作用。對于高中校長來說，其所承擔(dān)的責(zé)任更為重大。在新課改背景下，高中校長不但要普及素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還要考慮到學(xué)生的成績，提高學(xué)校的升學(xué)率。就高中校長的教學(xué)管理策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中校長;教學(xué)管理

學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是“育人”，校長需要做的主要工作就是制訂有效的教學(xué)管理策略，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，校長在進(jìn)行學(xué)校管理時首先需要樹立新的管理理念，如更新教育觀、課程觀、教學(xué)質(zhì)量觀等;其次，校長需要優(yōu)化對教師隊伍的管理，如引導(dǎo)教師重新進(jìn)行自我定位，不斷提升自身能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法等;最后，校長也要改變課程管理制度，保證其能夠符合新課改的要求。

一、高中校長需樹立新的管理理念

校長對學(xué)校的發(fā)展起著重要的作用，為了能夠滿足新課改的要求，高中校長需要樹立新的管理理念。首先，校長應(yīng)該樹立新的教育觀。一般來說，校長的教育觀指明了學(xué)校的教學(xué)方向，同時也引領(lǐng)著學(xué)校教師的教育觀。只有校長能夠樹立符合時代發(fā)展的教育觀，才能夠提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，高中校長需要將教育部門下達(dá)的相關(guān)政策與學(xué)校的實際情況相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校的自身優(yōu)勢，改進(jìn)辦學(xué)中的不足之處，從而有效推動新課改的實施。其次，校長應(yīng)該樹立新的課程觀。學(xué)校通過多學(xué)科的構(gòu)建來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生能力的提升不僅需要學(xué)校的管理、教師的教導(dǎo)，而且需要家長的配合。所以，高中校長在進(jìn)行教學(xué)管理工作時應(yīng)該對新課改有深刻的認(rèn)識，并讓教師在進(jìn)行教學(xué)時能夠充分運用新課改的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生。另外，高中校長也要以多傾聽家長的建議，強化家校聯(lián)動的教學(xué)模式，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。最后，校長應(yīng)該樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量直接決定著教學(xué)效果，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)校的升學(xué)率，因此教學(xué)主體往往是班級中的部分學(xué)生，但這不符合新課改的要求。針對此現(xiàn)象，高中校長應(yīng)該重新樹立教學(xué)質(zhì)量觀，保證教師在進(jìn)行教學(xué)時面對的是全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等，進(jìn)而提升學(xué)校的教學(xué)水平。

二、高中校長需優(yōu)化教師隊伍的管理

在進(jìn)行學(xué)校建設(shè)的過程中，教師是十分重要的角色。學(xué)校校長負(fù)責(zé)學(xué)校的管理工作，學(xué)校教師則負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)工作。要想保證學(xué)校有序發(fā)展，二者缺一不可。對于高中校長來說，優(yōu)化教師隊伍的管理十分重要。首先，校長要引導(dǎo)教師重新進(jìn)行自我定位。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師所扮演的角色就是“教書匠”，在進(jìn)行教學(xué)時主要是以評判的方式進(jìn)行教學(xué)。受這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時往往會產(chǎn)生枯燥乏味之感，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自然也不能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，校長應(yīng)該讓教師重新進(jìn)行自我定位，做一個教學(xué)的研究者，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，校長應(yīng)該要求教師不斷提升自身能力。教師的教學(xué)能力是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生影響的最重要因素，只有教師團隊的綜合素質(zhì)得以提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能夠得以保證。因此，校長應(yīng)該制訂相關(guān)制度來督促教師提升教學(xué)質(zhì)量。如利用競爭機制來激發(fā)教師工作的責(zé)任心，讓教師在教學(xué)時學(xué)會進(jìn)行自我反思，并總結(jié)經(jīng)驗提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，校長也可以完善對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓教師能夠嚴(yán)于律己，激發(fā)教師的內(nèi)在潛力。最后，校長更應(yīng)該鼓勵教師在進(jìn)行教學(xué)時不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。新課改的目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足這一要求。所以，作為學(xué)校的管理者，高中校長應(yīng)該積極鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新試驗，能夠通過新的教學(xué)方法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。具體來說，校長可以組織教師積極開展課程研討會，集中討論在新課改背景下教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，探索更為合適的教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目的。

三、高中校長需改變課程管理制度

傳統(tǒng)教學(xué)管理制度的弊端十分明顯，其中最為突出的就是教師不能夠?qū)W(xué)科知識、學(xué)科技能、實踐活動有機結(jié)合，常常出現(xiàn)重知識、輕技能、無實踐的現(xiàn)象。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時往往會牢牢掌握理論知識，但是卻不具備解決問題的能力。所以，為改變學(xué)生“高分低能”這一現(xiàn)象，高中校長需要改變課程管理制度。首先，在進(jìn)行課程建設(shè)時校長應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的需求，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)?？梢栽谠姓n程的基礎(chǔ)上增加對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)的課程，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行課程管理時校長需要將現(xiàn)有課程進(jìn)行適當(dāng)改革，增強課內(nèi)知識與課外實踐的聯(lián)系，提升學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，并激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，高中生已經(jīng)形成了較為健全的人格，對自己的能力有著正確的認(rèn)知，在進(jìn)行課程選擇時需要給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓其能夠憑借自身能力、興趣愛好進(jìn)行有效的課程選擇，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。最后，校長也可以設(shè)置一些選修課程，如攝影課程、科學(xué)實踐類課程、舞臺劇課程等，豐富學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

綜上所述，在新課改背景下，高中校長的教學(xué)管理工作變得更為重要。在實際工作中，高中校長不但要為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展制訂可行的計劃，還要保證學(xué)校的升學(xué)率，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。筆者認(rèn)為，高中校長可以從樹立新的管理理念、優(yōu)化教師隊伍的管理、改變課程管理制度三方面入手，提高自己的管理能力，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

莫恒哲.新課改視閾下高中校長教學(xué)管理模式的構(gòu)建[J].廣西教育（中等教育），2018（11）：67-68.

編輯 張佳琪