初中道德與法治課的互動教學模式分析與研究

馬偉

摘 要：道德與法治課是初中階段開展素質(zhì)教育的重要科目，是培養(yǎng)學生高尚品德和基本法律法規(guī)意識的教學活動。互動教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用既是新課程改革對道德與法治課教學優(yōu)化提出的要求，也是提升道德與法治課教學效果和品質(zhì)的重要措施?；诖耍瑢Τ踔械赖屡c法治課的互動教學模式的相關(guān)內(nèi)容進行了分析和探究，以期為新時期的初中道德與法治課教學活動開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德與法治課;互動教學模式

互動教學模式是指通過教師與學生之間、學生與學生之間的溝通、對話和交流等去學習、理解和探究知識的教學方式。互動教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用能夠有效提升道德與法治課課堂教學的效率，有利于教學目標的順利、高效實現(xiàn)。

一、互動教學模式在初中道德與法治課教學中應(yīng)用的必要性

提倡應(yīng)用互動教學模式開展初中道德與法治課教學的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是有利于課堂教學效果的優(yōu)化。在互動教學模式下，道德與法治課教學的課堂氛圍會更加融洽，學生的思維會更加活躍，同時通過互動、交流，能夠?qū)⒌赖屡c法治課中一些抽象的概念和內(nèi)容變得形象、具體，學生對相關(guān)知識的理解和掌握會更加有效。二是符合初中階段學生的學習特點。初中階段的學生具有很強的好奇心，但同時也十分敏感、好動，與傳統(tǒng)的講授式教學相比，互動教學模式更加符合初中階段學生的個體認知發(fā)展規(guī)律，學生能夠在互動過程中找到符合自身學習特點的知識掌握方式，提高知識掌握效果。三是這是適應(yīng)新課程改革要求的重要做法。新課程改革對初中道德與法治課教學的目標、內(nèi)容和方式提出了新的要求，新時期的初中道德與法治課教學除了要做好課本內(nèi)容教學之外，還要進行相應(yīng)的知識拓展，并且要在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等，而互動式教學模式的應(yīng)用符合這一要求，是初中道德與法治課教學創(chuàng)新的重要方式。

二、互動教學模式在初中道德與法治課教學中應(yīng)用的途徑和措施

結(jié)合初中道德與法治課教學的實際，從互動教學模式的內(nèi)涵出發(fā)，建議從以下幾個方面構(gòu)建初中道德與法治課互動教學課堂。

1.以案例分析探究為主體開展教學活動

利用與教學內(nèi)容相關(guān)的案例組織學生對案例進行分析、討論是一種十分有效的互動教學方式，通過案例分析開展道德與法治教學活動時，教師要做好以下幾個方面的工作。一是要對教材內(nèi)容進行深入的分析，明確教學內(nèi)容的目標是什么，以此為依據(jù)，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段去尋找合適的教學案例。二是案例的選擇要符合學生的興趣，盡量選擇便于學生理解的案例或者是學生感興趣的案例。比如對于一些法律知識，法律條文修訂這種案例就不太適合讓學生去探究，而法律糾紛中涉及的道德問題可以拿來讓學生探討。例如，部編版初中道德與法治八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這節(jié)課的教學目標是知道網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活、推動社會進步，知道網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)的要求。在教學過程中簡單的說教是很難達到目標的，教師可以引入生活中的例子，比如互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展改變了人們的通訊方式，如過去的書信與現(xiàn)在的微信之間的對比、過去收音機與現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)電視對比等等，讓學生對這些與生活實際相關(guān)的案例進行分析探究，從而更好地認知網(wǎng)絡(luò)如何改變了世界。

2.組織學生開展分組辯論開展教學活動

將學生分為不同的小組，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置不同的觀點，讓學生作為辯論雙方對觀點、主題進行辯論，這也是初中道德與法治課開展互動教學的一種有效方式。教師要結(jié)合學生的興趣組織教學辯論，并且要對辯論的節(jié)奏進行掌控，比如辯論的時間、辯論的方式等，并且在學生完成辯論之后進行及時的分析、總結(jié)。比如在“網(wǎng)上交友新時空”教學設(shè)計方面，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置正方“初中生網(wǎng)上交友利大于弊”、反方“初中生網(wǎng)上交友弊大于利”，讓學生以正反方通過攻辯、自由辯等環(huán)節(jié)發(fā)表觀點，最后教師對學生的觀點進行總結(jié)，鞏固知識。

3.注重教師與學生之間的情感交流

良好的情感交流是互動教學模式在初中道德與法治課教學中有效應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，教師要通過設(shè)問、提問等方式與學生進行交流，并且借助于信息技術(shù)手段營造良好的課堂教學氛圍。比如“感受生命的意義”教學設(shè)計中，教師可以通過多媒體播放一些《輪椅上的霍金》《雷鋒的故事》等相關(guān)故事片段，然后發(fā)表一下自己對生命的認知，與學生進行交流，通過提問、引導讓學生說一說自己對生命的理解以及未來的期許等，通過平等、和諧的交流組織教學活動。

三、結(jié)束語

互動教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用能夠有效提升道德與法治課教學的效果，在實際教學過程中，教師要認真分析教材、分析學生，以此為基礎(chǔ)，借助于現(xiàn)代化教學手段開展有效的互動教學，不斷提升道德與法治課的教學水平。

參考文獻：

[1]劉思祖.初中道德與法治課中互動教學模式的應(yīng)用[J].學周刊，2019（31）：107.

[2]徐志祥.初中道德與法治課的互動教學模式分析[J].中國校外教育，2018（27）：129.

[3]朱文霞.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用[J].旅游縱覽（下半月），2017（8）：272.

[4]吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：240.

編輯 李 爭