以幼兒發(fā)展為本位，實現(xiàn)幼兒園課程改革

吳健世

摘 要：隨著社會經(jīng)濟與文化發(fā)展，幼兒教育教學(xué)引起了我國教育部門與社會群體的廣泛關(guān)注。幼兒園的孩子處于學(xué)習(xí)知識、認(rèn)知世界的初級階段，幼兒園課程教育指導(dǎo)對其今后發(fā)展方向具有重要影響。因此，教師不要僅局限于日常教學(xué)任務(wù)的完成，更應(yīng)當(dāng)以關(guān)注幼兒長期、真實發(fā)展作為開展課程教育改革的基點，為幼兒營造積極、健康、向上的教育環(huán)境，讓他們在接受教育中不斷活躍思維方式，拓展其思維想象力，并以正確的教育理念引導(dǎo)他們形成正確的生活習(xí)慣與思維觀念，增強其溝通實踐能力與道德文化素養(yǎng)，實現(xiàn)幼兒的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展;幼兒園;課程改革

除了家庭成長環(huán)境，幼兒園是幼兒們發(fā)展的主要天地，脫離了家長的孩子們需要逐步將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到自身的生活與發(fā)展中，并且學(xué)會如何與其他幼兒進行良好的溝通，不斷融入班集體中，這對幼兒是一項巨大挑戰(zhàn)。為了幫助他們迅速融入這樣的教學(xué)活動環(huán)境中，教師要結(jié)合幼兒年齡段與實際發(fā)展來明確規(guī)劃課程改革方案，讓他們在輕松、愉悅的環(huán)境中逐步了解自己與其他小伙伴，幫助他們形成積極的行為道德觀念，鍛煉他們的生活能力與交際能力，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合幼兒實際，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境

由于幼兒所處的家庭成長環(huán)境不同，他們認(rèn)知世界、觀察事物的角度以及興趣點也存在較大的差異，所以他們所需教育發(fā)展因素也存在較大差異。從幼兒的年齡角度出發(fā)，針對小班的幼兒，要為他們創(chuàng)設(shè)貼合家庭氛圍的教育環(huán)境，多開展“過家家”等類型的角色扮演活動，教師可為學(xué)生手工制作不同的角色標(biāo)志物品，如扮演爸爸所需的公文包與領(lǐng)帶，或是扮演媽媽的圍裙、發(fā)卡等，幫助他們形成角色扮演意識。相較于小班幼兒，要為大班兒童開發(fā)與創(chuàng)設(shè)游戲活動氛圍，結(jié)合他們的年齡與智力發(fā)展水平來布置益智游戲，充分調(diào)用幼兒園教學(xué)資源來投放材料，組織他們依據(jù)材料屬性與概念來劃分材料，鍛煉與發(fā)展幼兒的思維。同時，教師要結(jié)合幼兒的真實發(fā)展水平來開展教育研討會，使得整體教師在會議中交流與分享教育經(jīng)驗，不斷體現(xiàn)對幼兒發(fā)展教育的關(guān)注。此外，要結(jié)合幼兒實際來開展多層次、多樣化的材料游戲與才藝展現(xiàn)活動，通過“小小演說家”“舞蹈才藝展示”與“我是百靈鳥”等趣味游戲活動讓幼兒的個性與愛好得到展現(xiàn)，增強了他們的自信心，也會促進幼兒之間的和諧與交流。

二、注重品德教育，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品格

道德風(fēng)尚是評判人的重要準(zhǔn)繩，具備高尚道德品質(zhì)的人敢于直面生活中的困難，并且勇于承擔(dān)社會中的責(zé)任，能夠廣泛獲得人們的稱贊與認(rèn)可。幼兒的思維價值觀念尚未清晰明確，所以教師要注重他們的思想品德教育，促使其形成正確的行為價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，避免外界因素的不良影響。依據(jù)幼兒的真實發(fā)展特點，過于生硬的說教難以取得實效，而豐富多樣的活動形式能夠吸引他們的好奇心。教師可以通過編排拍手歌來加強品德教育，讓小伙伴之間在游戲互動中形成正確的價值觀念。“你拍一，我拍一，團結(jié)和諧數(shù)第一。你拍二，我拍二，助老扶弱是榜樣。你拍三，我拍三，助人為樂無所圖。你拍四，我拍四，誠實守信人人夸。你拍五，我拍五，遵紀(jì)守法要堅持。你拍六，我拍六，生命之花要呵護?！痹谟變哼M行拍手歌時，教師要指導(dǎo)幼兒通過角色扮演來幫助他們理解“助老”“守法”“和睦”等詞語，并組織他們討論在今后生活中遇到類似事例要如何去做，培養(yǎng)他們熱愛祖國、誠實守信等優(yōu)秀品質(zhì)。最后要告誡孩子們要誠實守信，及時歸還他人物品，并借助寓言故事讓他們感受這一品質(zhì)的重要性。教師要從行為上去體現(xiàn)熱心、勇敢、善良與誠信等品格，為他們樹立良好典范，促使其形成良好的精神道德品質(zhì)，影響其未來發(fā)展。

三、加強關(guān)注與引導(dǎo)，提升幼兒交際能力

從幼兒的長遠學(xué)習(xí)與發(fā)展來看，伴隨年齡增長，他們會進入更高學(xué)府甚至步入社會，良好的社交溝通能力能夠幫助他們獲得更多的發(fā)展機會，所以溝通交際是幼兒應(yīng)掌握的新的必備技能之一。每個幼兒都是獨一無二的，他們在生活中往往具有不同的優(yōu)點與缺點，以至于人與人相處中難免出現(xiàn)問題與誤會。為了保證和諧長遠的友誼關(guān)系，需要學(xué)會寬容與忍讓，但是幼兒難以在短時間內(nèi)了解這些溝通和交流技巧。所以教師要改革傳統(tǒng)教育中對幼兒交流理念的灌輸，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒遇到的真實問題情景，并引導(dǎo)他們換位思考，互相諒解與彼此寬容，提升他們的社交能力。在幼兒園學(xué)習(xí)與生活中，往往需要幼兒間的團結(jié)與合作，要勸導(dǎo)幼兒摒棄以自我為中心的思想，鼓勵他們通過共同協(xié)作來獲得快樂，豐富他們的情感世界，交流他們與同伴間的感情。

基于以上闡述可知，幼兒教育不僅要關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)，更要以幼兒的多樣發(fā)展特點為基礎(chǔ)，對幼兒園課程進行改革，為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課程實踐中要給予幼兒展示的機會，增強其內(nèi)心自豪感，同時借助材料投放與音樂活動來引導(dǎo)他們樹立高尚道德品質(zhì)。最后要關(guān)注幼兒的社交能力，讓他們在游戲活動中獲得團隊歸屬感，培養(yǎng)其情感與友誼觀念，促使其今后獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李建軍